高職英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)探究

李濤濤

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是滿足不同類型的高職人才對(duì)英語(yǔ)不同需求的關(guān)鍵。二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的信息時(shí)代，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為了加快與國(guó)際接軌和增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)用性刻不容緩。課堂上教師除了傳授必要的理論和技巧之外，還應(yīng)該注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，采用多種方法，達(dá)到增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)用性并提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)用性 研究

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)技術(shù)教育，并以社會(huì)、市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，從目前來(lái)看，高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性較差，我們要改革探索、積極創(chuàng)新，構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)高職教育英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)體系。應(yīng)該從以下幾方面考慮：

一、形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)模式

高職學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，形式多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。高職英語(yǔ)教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并優(yōu)化訓(xùn)練形式，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，要積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。一要有效利用多媒體教學(xué)，定時(shí)播放英語(yǔ)聽力材料，創(chuàng)設(shè)情景，感受情景。使課堂更具形象性和真實(shí)性，拓展教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)興趣。如填寫表格與單據(jù)、套寫簡(jiǎn)歷、通知、信函等，以達(dá)到“在業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流”的目的。三要積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們可以將英語(yǔ)課堂結(jié)合生活，設(shè)置為生活中的一個(gè)場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行面對(duì)面的交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，突顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還可以把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如游戲式、小組討論、報(bào)告、演講、競(jìng)賽、角色扮演、講故事等。

二、專門用途英語(yǔ)與專業(yè)課程交叉滲透

以語(yǔ)言教師與專業(yè)教師互動(dòng)式教學(xué)手段，專業(yè)教師分階段為學(xué)生提出將要解決的語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的問(wèn)題，或向?qū)W生布置一項(xiàng)與專業(yè)有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱國(guó)內(nèi)外資料。學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，語(yǔ)言教師解答學(xué)生完成問(wèn)題中所遇到的語(yǔ)言問(wèn)題。課堂為開放式，即在一個(gè)學(xué)期中，學(xué)生可以分成小組對(duì)教師所提出的問(wèn)題或任務(wù)，經(jīng)過(guò)查資料和討論后，在語(yǔ)言教師的幫助下，學(xué)生寫出研究報(bào)告或者在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)。最后在期末時(shí)，學(xué)生成績(jī)?yōu)闀鎴?bào)告加口頭報(bào)告。通過(guò)這種教學(xué)模式。在專門用途英語(yǔ)與專業(yè)課程的交叉滲透中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。使英語(yǔ)課程的內(nèi)容為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行開放型教學(xué)

開展實(shí)用化英語(yǔ)教學(xué)正是為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。由于大學(xué)階段英語(yǔ)課程數(shù)量有限，課堂、教材上的語(yǔ)言輸入和訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，因此要?jiǎng)?chuàng)造利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)用化學(xué)習(xí)的材料和學(xué)習(xí)設(shè)施，并利用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)上答疑；同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)，定期舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、短文競(jìng)賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座和外國(guó)影視欣賞等活動(dòng)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不需要根據(jù)教材編排按部就班地進(jìn)行，可以打破教材的限制，自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生的開放性的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生的作業(yè)形式應(yīng)該不拘一格。讓學(xué)生自主選題，通過(guò)查閱資料，小組分工合作等方法完成作業(yè)。另外可以利用教材中內(nèi)容，設(shè)置情境要求學(xué)生進(jìn)行表演。此外也可讓學(xué)生以自己的生活或?qū)ξ磥?lái)的想象自編自導(dǎo)自演，如招聘會(huì)、工作中或若干年后的同學(xué)聚會(huì)等場(chǎng)景，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，并可適當(dāng)補(bǔ)充與他們專業(yè)相關(guān)的詞匯及表達(dá)方式，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性。

四、對(duì)高職英語(yǔ)的考試形式進(jìn)行改變

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，高職英語(yǔ)的考試方式較為簡(jiǎn)單，只是單純的書面考試形式，老師可以將口語(yǔ)、表演等英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力納入到考試的內(nèi)容中來(lái)，還可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)書寫規(guī)范性進(jìn)行考核，這樣可以使英語(yǔ)考試的形式更加豐富，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行更加全面的考察，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種新鮮的感覺(jué)，從而更加積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們高職英，語(yǔ)的教師們應(yīng)該多走出去，多和其他高職院校的老師交流、溝通。提高自己的英語(yǔ)水平和能力，多研究教材和學(xué)生。只有學(xué)生的英語(yǔ)水平上去了，英語(yǔ)的地位和作用才能體現(xiàn)出來(lái)，高職英語(yǔ)的現(xiàn)狀才能逐步改善和提高。

總而言之，高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革，有許多問(wèn)題要解決，有許多問(wèn)題需要進(jìn)行探討，需要深入研究。但不管如何整合英語(yǔ)教學(xué)模式，其原則應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性，改變現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)的弊端，不斷改善現(xiàn)有的高職英語(yǔ)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主體地位，提高教師教育教學(xué)的針對(duì)性，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性能力，特別是聽說(shuō)能力，注重學(xué)生在實(shí)際情景中的應(yīng)用，以確保整個(gè)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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