初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

徐月云

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)具有重要作用，這是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力的重要環(huán)節(jié)。然而目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度并不高，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，奠定他們未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而言有著十分不利的影響。鑒于此，本文對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出其中存在的問(wèn)題，并闡述了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，最后結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 策略

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，世界各國(guó)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高。我國(guó)也不例外，近年來(lái)針對(duì)英語(yǔ)教育更是采取了各種方法，社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度也不斷提高。然而，不可否認(rèn)的是，我國(guó)英語(yǔ)教育依然存在一些問(wèn)題。以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分初中的英語(yǔ)教學(xué)都以學(xué)生成績(jī)的提升為重點(diǎn)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方面發(fā)展，而我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)顯然在“說(shuō)”這一方面存在很大的不足。為此，初中學(xué)校必須對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)予以高度重視，并針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的不足與缺陷進(jìn)行分析與研究，據(jù)此提出有效的改進(jìn)對(duì)策，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果，為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，促進(jìn)初中教育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，其中口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展一直以來(lái)都面臨諸多困難，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，具體可以從以下兩個(gè)方面得到體現(xiàn)：

首先，在應(yīng)試教育的體制下，很多學(xué)校的英語(yǔ)教師過(guò)分追求學(xué)生成績(jī)的提升，沒(méi)有重視口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。這些英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是為了取得考試的高分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅需要掌握詞匯、語(yǔ)法即可，對(duì)深層次的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重要。然而實(shí)際情況并非如此，很多學(xué)生的詞匯掌握量不斷增加，他們的應(yīng)用水平卻不能夠得到提升，通過(guò)英語(yǔ)與他人的交流與溝通更不現(xiàn)實(shí)，這顯然違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力無(wú)法得到有效提升；其次，有的初中英語(yǔ)教師自身專業(yè)水平也存在問(wèn)題，由于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在朗誦英語(yǔ)課文時(shí)，對(duì)語(yǔ)調(diào)的控制不當(dāng)，甚至難以與學(xué)生進(jìn)行流利的交流，這顯然對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)有著不利的影響。尤其在我國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)與農(nóng)村，這些初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題顯然尤為突出。由于教師自身知識(shí)存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法得到提升，更談不上學(xué)生應(yīng)用水平與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)了。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著重要意義。首先，《英語(yǔ)教學(xué)大綱》就對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)提出了明確的要求。大綱強(qiáng)調(diào)了初中英語(yǔ)教學(xué)必須對(duì)學(xué)生英語(yǔ)初步交際能力進(jìn)行提升。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，如果離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就無(wú)法得到有效提升。為此，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)交際策略的過(guò)程中，教師必須予以高度重視，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，為他們提供充足的機(jī)會(huì)展開(kāi)英語(yǔ)交流，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效訓(xùn)練；其次，初中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力在很大程度上取決于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。作為初中階段的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)處于起步階段，這一時(shí)期對(duì)于他們良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，特別是學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們的發(fā)展有著重要影響。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須充分突出口語(yǔ)教學(xué)的重要地位。如果教師過(guò)分追求學(xué)生英語(yǔ)考試的成績(jī)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高，那么學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平就無(wú)法得到提升，使他們難以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏實(shí)際意義。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。作為初中階段的學(xué)生，他們各方面成長(zhǎng)與發(fā)展依然面臨諸多不足，尤其是認(rèn)知與學(xué)習(xí)水平上存在的差異相對(duì)較大。這一階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的個(gè)性，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師必須對(duì)這一特點(diǎn)予以充分考慮，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異予以尊重。教師必須結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)差異進(jìn)行分析，并采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠接受。有些學(xué)生性格與他人不同，在口語(yǔ)教學(xué)中往往表現(xiàn)出不同的聲音與態(tài)勢(shì)，因此，教師必須對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，通過(guò)講解故事、閱讀短文等方法，促使他們理解知識(shí)內(nèi)容。并且教師在制定學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也要因人而異，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，積極提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心得到提升。此外，教師應(yīng)積極營(yíng)造良好氛圍，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有利的條件與機(jī)會(huì)。教師可以豐富口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式，使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，促使他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)語(yǔ)境。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)涉及到的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景非常多，為此，要使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到有效培養(yǎng)，教師就必須重視良好的口語(yǔ)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的條件與平臺(tái)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)，找出與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物，以此展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，才能夠有效提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境下進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在這一過(guò)程中使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平得到提升。

3.拓展英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為了使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)，教師還要注重科學(xué)、合理、適應(yīng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的應(yīng)用。為了達(dá)到這一目的，首先在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)原版的課文磁帶進(jìn)行模仿與朗誦，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感與語(yǔ)調(diào)有所認(rèn)識(shí)與理解。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生朗讀錄音機(jī)磁帶播放的對(duì)話，久而久之就對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)技巧的掌握水平就會(huì)不斷提高，其次，教師為了使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升，要鼓勵(lì)學(xué)生積極復(fù)述課文內(nèi)容。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生復(fù)述與改編課文，通過(guò)這一方式，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到強(qiáng)化，全面深入的理解課文內(nèi)容。此外，教師還要注重學(xué)生在課外活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣進(jìn)行掌握與了解，學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的文化特色，如此一來(lái)，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上才能夠得到進(jìn)一步提升。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力而言有著十分積極的影響。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更多的是鼓勵(lì)與支持，盡可能不要給學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面的影響，使他們的自信心受到打擊。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互評(píng)也非常關(guān)鍵。英語(yǔ)教師結(jié)合不同教學(xué)階段的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，以此開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足有所認(rèn)識(shí)與了解，然后在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加努力，彌補(bǔ)自身缺陷，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。通過(guò)有效的測(cè)試，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)了解，進(jìn)而在此后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用更加合理的方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這一時(shí)期他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于起步階段，這部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平相對(duì)薄弱，而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)于提高他們英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力而言有著十分重要的影響。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)依然存在諸多不足，這就需要我們對(duì)此展開(kāi)研究，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略，提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，以此促進(jìn)初中英語(yǔ)教育的發(fā)展。

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