“傳承”“發(fā)展”之我思

張浩

對于蘇北平原上的建湖慶豐來說，真是一處人杰地靈的好地方。它，在中國的歷史上留下了許多燦爛輝煌的一筆。劉少奇、陳毅曾經(jīng)在這里浴血奮戰(zhàn)：喬冠華從這里背起行囊為新中國的誕生而起航：華中魯藝曾悲壯的為新中國付出生命：這里還有豐富的藝術(shù)資源，當(dāng)淮劇、建湖雜技入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的時(shí)候，我們作為新時(shí)期的音樂教育者，更是有責(zé)任和義務(wù)充分的利用這一資源，把愛國主義教育得到進(jìn)一部的升華和提煉，讓學(xué)生從根本上熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，自覺傳承我們的傳統(tǒng)藝術(shù)。以下便是在教學(xué)過程中所得到的一些啟示和感悟。

一、從歷史出發(fā)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)淮劇藝術(shù)

愛國主義教育不是空空的喊口號，而是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生發(fā)自反而肺腑地去熱愛。而我們現(xiàn)在的學(xué)生，離新中國的那段血雨腥風(fēng)的歷史有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生去走進(jìn)這段歷史。我想這才是最重要的。于是，在音樂課上我大膽的讓學(xué)生欣賞相關(guān)影片，尤其當(dāng)放到我們鹽城電視臺曾拍攝的電視劇《喊魂》的時(shí)候，學(xué)生沸騰了。劇中人物的語言就是我們身邊的語言：劇中描寫的故事是曾發(fā)生在我們這個地區(qū)的真事。同學(xué)對這一段歷史感到特別的凝重，他們會在課后去尋訪村里的老人，去聽紅軍老爺爺講述：他們回去魯藝烈士殉難碑前，去憑吊先人的功勛：他們更珍惜著來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，暗下決心，努力學(xué)習(xí)。從而他們會為生在這一方紅色的熱土上而自豪。繼而，我們再把家鄉(xiāng)的藝術(shù)引入課堂，比如我們的淮劇。

當(dāng)我在引入傳統(tǒng)藝術(shù)淮劇的時(shí)候，我們摒棄的是在一般音樂課上的那種模式。因?yàn)閷W(xué)生對淮劇的了解還是少之又少。這時(shí)，愛國主義教育的成果大大的顯示。當(dāng)學(xué)生了解到我們的淮劇是我們家鄉(xiāng)的特有的劇種，而它又成國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時(shí)候。他想聽、樂意傾聽的愿望會大大增加。課上也會主動參與到活動中來。

二、名劇震撼，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)淮劇藝術(shù)

在前期的教學(xué)過程后，學(xué)生對淮劇有了很大的認(rèn)識，繼而我們再讓他們?nèi)バ蕾p一些優(yōu)秀的劇目。

例如對于淮劇《太陽花》，這一出新排的歷史戲，不僅劇情感人，而且唱腔設(shè)計(jì)的優(yōu)美動聽。我曾花了近四堂課的時(shí)間，讓學(xué)生完完全全的欣賞一遍。學(xué)生從開始的不耐煩到慢慢的欣賞，最后隨著劇中人的情感一起跌宕起伏。我記得在最后一場“殺子”中，當(dāng)方大姑一大段唱的時(shí)候，許多學(xué)生哭了，事后我問他們?yōu)槭裁纯?？他們說一句話讓我很震動，方大姑很無奈呀！是呀，這就達(dá)到教學(xué)的根本意義。

這部囊括當(dāng)年很多藝術(shù)獎項(xiàng)的劇目，傳達(dá)的不就是這一句話嗎？人性的無奈，當(dāng)然學(xué)生欣賞到得不僅僅是一部劇，更學(xué)到了人生的哲理。也是他們從這一部劇中認(rèn)識我們的淮劇。

三、以審美情趣，讓學(xué)生感受淮劇的美

借助課改平臺更新音樂教育的理念，以審美為核心，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活音樂的美。

從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，音樂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)可以說是多少年來被應(yīng)試教育掩蓋下的一顆璀璨的明星。是對在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)中，應(yīng)試傾向嚴(yán)重、脫離實(shí)踐的弊端的導(dǎo)航，它強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中正確的、有效的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的，是對音樂教育本質(zhì)的回歸，課改使基礎(chǔ)音樂教學(xué)更加符合教育發(fā)展規(guī)律，更有利于音樂素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。因此作為教學(xué)活動中主導(dǎo)者的教師，首先要借助課程改革的平臺，更新教育理念，利用有限的教學(xué)時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地努力挖掘自身的好的教學(xué)方法，注意吸收他人優(yōu)秀的教學(xué)方法。

有一次，在欣賞陳澄（中國戲劇梅花獎得主）在《祥林嫂》一折中演的“天問”，我問，這一段為什么美？

大家議論紛紛，有人說美：有人說不美：我就說你們說說各自的理由。原來，美是美在唱腔，不美是在于音樂的配器，最后我說如果你是導(dǎo)演你會怎么辦？學(xué)生在我的引導(dǎo)下，打探自己對淮劇舞臺藝術(shù)的設(shè)計(jì)。有的同學(xué)甚至希望自己將來能從事這一職業(yè)

“任何的一項(xiàng)事業(yè)都是從娃娃抓起，我想在我堅(jiān)持不懈的努力下，會有不少學(xué)生將來成為新的淮劇事業(yè)建設(shè)者

四、課外延伸，激發(fā)興趣

學(xué)生對一件事物有著的濃厚的興趣時(shí)，那教育就是自己在主動了。而我在一旁只需加把油就行了。給學(xué)生很大的空間，成立興趣小組，讓學(xué)生自己去發(fā)覺藝術(shù)魅力之所在。每年一度的六一其實(shí)就是展現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的成果的最佳時(shí)機(jī)，給他們創(chuàng)編自己興趣濃郁的小片段，他們會深深的愛上這個形式，愛上淮劇。

五、傳承是土壤，發(fā)展是肥料

傳承在于我們的這一時(shí)期的教育工作者們，在課堂上讓學(xué)生去了解這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，才能激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們愿意去傳承和發(fā)展它。我們在音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立感受與見解不僅僅是一個單純的教學(xué)問題，而是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當(dāng)成傳授知識與技能的狹隘眼界，才能改變那種一味從教師的主觀感受出發(fā)而不考慮學(xué)生的求異思維及具體體驗(yàn)的單向方式，才有可能鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不”——不同意老師的理解，不同意課本的解釋，這才是學(xué)生自身的體驗(yàn)，才是學(xué)生真正的理解，這才可能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展過程。最終使得發(fā)展這一藝術(shù)，才是最為重要的。

音樂，作為人類實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要形式，而傳統(tǒng)的淮劇藝術(shù)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我堅(jiān)信，隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)藝術(shù)的教育不僅豐富了我們學(xué)生的課堂，更為我們藝術(shù)傳承與發(fā)展起到了很大的作用。而這一教育在素質(zhì)教育中的成效必將顯現(xiàn)出來，傳統(tǒng)藝術(shù)的教育道路會越走越寬廣。

（作者單位：建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）