情景教學(xué)，讓中職英語課堂更精彩

胡碧利

【摘要】中職英語學(xué)習(xí)在中職學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，在就業(yè)中的重要性也不容忽視，但是很多學(xué)生不知道該如何學(xué)習(xí)英語，一上英語課就感到恐懼，再加上教師的教學(xué)方式存在一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。新課標(biāo)對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師在英語課堂中要運(yùn)用情景教學(xué)提高課堂有效性。所謂情景教學(xué)，就是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生身臨其境地在情景中學(xué)習(xí)知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。那教師如何在中職英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 中職 英語 課堂 精彩

中職英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)英語的環(huán)境，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語；中職英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)可以讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣；中職英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把英語運(yùn)用到實(shí)際中。下面通過四個方面介紹一下教師如何在中職英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)。

一、情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，教師創(chuàng)設(shè)的情景如果不能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對情景無動于衷，就不會跟隨教師的思路一起探究知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率，不符合情景教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下，教師要在情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下跟上教師的步伐，融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：教師可以在學(xué)習(xí)之前在講桌上擺好美味的實(shí)物，例如餃子、漢堡包、披薩、三明治等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美味實(shí)物的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師問學(xué)生“What is your favorite food”，學(xué)生肯定特別感興趣，在美食的熏陶下好好學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

二、情景教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生發(fā)揮主體作用是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方式，教師創(chuàng)設(shè)的情景如果不能讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，那課堂就會被教師所控制，學(xué)生如何學(xué)都由教師說了算，那學(xué)生就不會通過教師創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)到知識，情景教學(xué)就是沒有效果的。新課程背景下，教師要在情景教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師則充當(dāng)課堂的組織者、設(shè)計者、答疑者，學(xué)生成為了課堂的主角，自然能投入到教師創(chuàng)設(shè)的情景中，從情景中學(xué)到知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：“Festivals and Holidays”這單元內(nèi)容，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個一家人過春節(jié)的情景，讓學(xué)生自告奮勇誰扮演爺爺奶奶，誰扮演爸爸媽媽，誰扮演弟弟妹妹，讓學(xué)生自己選擇的目的是讓學(xué)生掌握課堂主動性，學(xué)生在扮演角色的過程中也投入其中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、情景教學(xué)中營造活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保障，教師創(chuàng)設(shè)的情景如果不能營造活躍的課堂氛圍，那學(xué)生就不能快樂學(xué)習(xí)，死氣沉沉的環(huán)境會限制學(xué)生的思維，學(xué)生無法正常思考，無法從教師創(chuàng)設(shè)的情景中汲取知識，情景教學(xué)的有效性不高。新課程背景下，教師要在情景教學(xué)中營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身臨其境地體驗(yàn)情景教學(xué)中展現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：教師可以帶幾瓶帶英語說明的營養(yǎng)品到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行研究，教師要告訴學(xué)生“Always read the instructions carefully before you start taking the medicine”，學(xué)生在研究藥品說明的過程中高效學(xué)習(xí)了英語知識，比教師單純的講解要有效得多。

四、情景教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)生的有效方式，教師創(chuàng)設(shè)的情景必然需要學(xué)生的參與，一個學(xué)生也完不成教師創(chuàng)設(shè)的情景，必須要幾個學(xué)生共同完成，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)會限制學(xué)生的思維，學(xué)生無法提高思維能力，不符合情景教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下，教師要在情景教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，并學(xué)會和其他學(xué)生分工合作，在參與情景的過程中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新款手機(jī)做廣告的情景，讓學(xué)生合作設(shè)計廣告，這個情景就是“the phone advertisement”，學(xué)生對手機(jī)有一定的了解，知道如何做廣告會更吸引客戶，在合作過程中提高了學(xué)習(xí)效率。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師在中職英語課堂如何運(yùn)用情景教學(xué)，分別是：情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；情景教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用；情景教學(xué)中營造活躍課堂氛圍；情景教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這只是其中的幾個方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生英語水平的提高，還要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)改進(jìn)自己的方法，并在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以運(yùn)用情景教學(xué)提高學(xué)生英語水平的方式，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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