小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效對(duì)策

張燕

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，要想學(xué)習(xí)其它的學(xué)科，就要先學(xué)好語(yǔ)文，由此，不難看出語(yǔ)文在這個(gè)階段的重要性。目前，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)存在著一定的問(wèn)題和困難，教學(xué)的成績(jī)并不是很理想的，這主要是由于我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)方式存在問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去閱讀，降低了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率下降，非常不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展和進(jìn)行。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文本閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要、最有效的途徑就是文本閱讀，在小學(xué)階段，教師一定要重視文本閱讀的教育，想要學(xué)好語(yǔ)文，就要先學(xué)會(huì)怎樣有效地對(duì)文章進(jìn)行閱讀和理解。教師在教學(xué)中對(duì)文本閱讀的重視程度也不夠高，并沒(méi)有將文本閱讀列為教學(xué)的重點(diǎn)，致使學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，缺乏主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，閱讀量不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)低下，寫(xiě)作時(shí)的素材與詞匯量明顯不足，考試成績(jī)沒(méi)有明顯幅度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效率低下，也降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。也有一部分的小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要性，也使用了一些相對(duì)有效的教學(xué)方法，但由于授課的方式存在問(wèn)題，極大的分散了學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)精力，并未明顯提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生缺乏文本閱讀興趣的問(wèn)題

（一）缺乏閱讀興趣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣最有效地方法途徑就是激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣，但是當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，對(duì)閱讀書(shū)籍缺乏主觀能動(dòng)性，致使培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣存在很大的困難。大多的小學(xué)語(yǔ)文老師不能正確的知道學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，最主要的原因是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重視程度不夠，也有部分的教師對(duì)閱讀很重視，但采取的教學(xué)方法，不科學(xué)也不高效。并且有很多的家長(zhǎng)很依賴與網(wǎng)上書(shū)籍，致使學(xué)生沒(méi)有書(shū)本的書(shū)籍可以去閱讀，目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全存在很大的隱患，網(wǎng)上的信息過(guò)于駁雜，小學(xué)生的身心還未完全發(fā)育成熟，對(duì)誘惑的抵抗力較差，致使學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍的效率很低，不能科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀書(shū)籍的興趣，這是大多數(shù)家長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題，找到有效的解決方法是目前最重要的課題。

（二）設(shè)施不健全

文本閱讀最重要、最有效地場(chǎng)所就是圖書(shū)館，在圖書(shū)館學(xué)生能感受到良好的閱讀氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有著重要的作用。目前，我國(guó)的許多小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)的不完善，甚至有的學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，圖書(shū)館的書(shū)籍種類不全面，內(nèi)容相對(duì)落后，并不適合學(xué)生閱讀，書(shū)籍的數(shù)量也很少，書(shū)籍不能及時(shí)更新，無(wú)法為學(xué)生提供最先進(jìn)的書(shū)籍。這些設(shè)施條件都限制這學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的環(huán)境和氛圍。

（三）教學(xué)方式不先進(jìn)

目前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)的方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法相對(duì)落后，這主要是應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，不重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不利于語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。在小學(xué)的課堂上，教師的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生大聲朗讀課文，這種方法的效果是非常低效的，很難提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)。并不能從根本上解決問(wèn)題。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀習(xí)慣的有效途徑

（一）情境教學(xué)法

構(gòu)建情境的教學(xué)方法是目前教學(xué)中最有效的方法，這種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣上有著很重要的意義，能幫助學(xué)生更有效的閱讀和理解文章的內(nèi)容和思想，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的重要方法。教師要根據(jù)教材上的內(nèi)容合理的構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)情境教學(xué)法，教師可以更加簡(jiǎn)潔生動(dòng)的將文章思想表達(dá)出來(lái)，更能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生上課的效率和質(zhì)量，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣。這種教學(xué)方法可以營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是最有效的。

（二）突出文本吸引力所有的書(shū)籍和文學(xué)作品都具有自身獨(dú)特的吸引力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，教師可以通過(guò)找出書(shū)籍的重要思想，了解作者想要表達(dá)的情感，發(fā)掘其核心，正確的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，找到可以吸引學(xué)生的內(nèi)容和亮點(diǎn)，教師還可以將書(shū)籍的內(nèi)容升華，開(kāi)闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀書(shū)籍和文學(xué)作品。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式大都采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式內(nèi)容單一，教學(xué)方式落后，很難起到激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣的作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，應(yīng)對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)其指導(dǎo)的作用，將自身的情感融入到課文中進(jìn)行示范朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文章思想感情，利用小學(xué)生模仿的天性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，還可以開(kāi)展能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，來(lái)陪養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀書(shū)籍和文學(xué)作品的習(xí)慣。

四、小結(jié)

文本閱讀教學(xué)是想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要方式方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，還有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于學(xué)生缺乏文本閱讀興趣的問(wèn)題，可以通過(guò)使用情境教學(xué)法、突出文本吸引力、開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式等方法加以改善，增強(qiáng)學(xué)生的能力，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)出一份力量。

（作者單位：江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）