優(yōu)化體育課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育

張峰

[摘要]學(xué)生相互評價“互評”不僅培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更重要的是，在對他人的評價過程中，促使他對同學(xué)的注意，對體育知識的理解，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化備課；優(yōu)化上課；優(yōu)化說課

要使體育素質(zhì)教育有效地實施，必須十分重視優(yōu)化體育課堂教學(xué)。因此，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開足、開齊、上好教學(xué)計劃中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學(xué)上。

一、優(yōu)化備課

（一）“五有”腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的具體教學(xué)要求，又要了解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當(dāng)且有全盤意識：胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌，運用自如：目中有“人”，課堂教學(xué)中要把注意力集中在學(xué)生身上，能駕馭課堂，隨機應(yīng)變：心中有“數(shù)”，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程要有預(yù)見性：手中有“法”，因課制宜制定出最佳的教法和練習(xí)法。

（二）“五備”備目標(biāo)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際制定教學(xué)目標(biāo)：備場地、器械，良好的場地器械布置直接影響學(xué)生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運動能力：備重點、難點，把握教材的重點、難點，合理地實施組織教法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵：備教學(xué)方法，選擇正確的教學(xué)方法，可使學(xué)生準(zhǔn)確地理解動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作：備滲透，在體育教育過程中，通過練習(xí)，對學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)目的，頑強拼搏的堅強意志以及集體主義和愛國主義教育。

（三）集體備課集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使教師對每一節(jié)課都做好充分準(zhǔn)備，有利于教學(xué)目標(biāo)的實施。此外，集體備課對課的結(jié)構(gòu)、時間分配、運動量、密度，重點、難點的確定，場地、器械的協(xié)調(diào)起到積極的作用等。

二、優(yōu)化上課

體育課堂教學(xué)是學(xué)生獲得“雙基”的主渠道，對體育教師提出了“四為“四求”?！八臑椤奔匆越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)?！八那蠹辞笮?，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式求新，使學(xué)生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)：求實，講解語言清晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學(xué)生具有較強的感染力和吸引力：求活，教師要運用新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，常給學(xué)生耳目一新之感：求樂，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、練有所獲。

三、優(yōu)化說課

（一）“三重”即重說理，說課的性質(zhì)、作用、特點，從教育、教學(xué)理論，學(xué)生心理，教學(xué)實踐來闡述“理”，闡述依據(jù)：重實效，說課旨在探索“輕負(fù)增效”的措施方法，是為提高教學(xué)效益服務(wù)：重創(chuàng)新，說課者要有強烈的創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

（二）“三突”即突出重點，說清課中哪是重點教材，教材中什么部分是重點：突出難點，每個項目都有難點，突破了難點，問題就迎刃而解：突出特色，教學(xué)改革要勇于標(biāo)新立異，要從實際出發(fā)，闖出自己的路。

（三），“三簡”即大家都熟知的已形成常規(guī)的簡述：教學(xué)過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細(xì)：語言要簡，教師要用簡潔、清晰、準(zhǔn)確的語言，且要合乎邏輯。

（四）“三講”即講普通話，用術(shù)語、不要生造字詞：講究說課藝術(shù)，說課在于說，切忌“讀”與“念”或“背”，有表情，有風(fēng)度，體現(xiàn)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)：講究使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使說課富于藝術(shù)性和感染力。

四、優(yōu)化評課

（一）克服兩個“少數(shù)”，側(cè)重全體性評價對于少數(shù)尖子，不能過多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發(fā)展：對于少數(shù)差生，也要看到他們點滴進步，對他們學(xué)習(xí)成績評定，要側(cè)重評價自身提高幅度和努力的程度。

（二）克服“片面性”，堅持全面性評價體育教學(xué)中對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓(xùn)練與情感教育等，應(yīng)采取科學(xué)的方法進行教育，不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高非智力水平：不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。

（三）克服評價方法的“單一性”，可采用多樣性教師評價：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。學(xué)生自我評價：這是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識，認(rèn)識自我和自我教育的重要途徑。學(xué)生相互評價：“互評”不僅培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更重要的是，在對他人的評價過程中，促使他對同學(xué)的注意，對體育知識的理解，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)）