小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)法

徐紅

[摘要]社會的進(jìn)步帶動著教育的發(fā)展，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，越來越多的人開始認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。尤其是提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，更是對我國科技水平的提高以及社會發(fā)展的促進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。接下來，本文將通過對體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，以便于能夠針對教學(xué)工作中存在的問題，提出更加有效的教學(xué)建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗式教學(xué)法；教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育在我國教學(xué)工作中的開展，教師和學(xué)生已經(jīng)對素質(zhì)教育理念有了一個大致的了解。為了能夠真正發(fā)揮出這一教學(xué)理念的作用，就必須從小學(xué)教育開始，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新意識、探索意識在學(xué)習(xí)過程中的重要性，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的打造提供可能。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)工作中的一個重要組成部分，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定而言，還是對學(xué)生思維能力的提高來說，都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，必須要重視體驗式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、體驗式教學(xué)法的應(yīng)用分析

（一）體驗式教學(xué)法的概述體驗式教學(xué)法，顧名思義就是通過學(xué)生的自主參與和親身實踐，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，從而實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實際等方式，幫助學(xué)生從不同的方面對知識進(jìn)行掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受知識的模式中逐漸向自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過這種方式，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的全面性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過實踐教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)融合。但就這一方法的實際應(yīng)用情況來看，一些不足之處仍然有待改進(jìn)。

1.學(xué)生的參與性不高

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，他們對課堂教學(xué)參與性的高低將直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。從體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，仍有一部分學(xué)生尚未適應(yīng)這一教學(xué)方法的應(yīng)用。由于學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力等存在著一定的差異，與性格內(nèi)向的學(xué)生相比，外向型學(xué)生會更快、更好地適應(yīng)體驗式教學(xué)。

2.教師課堂教學(xué)設(shè)計不合理

課堂設(shè)計是對教學(xué)工作的提前規(guī)劃，有助于教師更好地掌控課堂教學(xué)節(jié)奏。因此，保證課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計的合理性已經(jīng)成為體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用的有力保障之一。但由于一些教師依舊堅持傳統(tǒng)的教育理念，且對體驗式教學(xué)法存在著一定的偏見，認(rèn)為它會在一定程度上造成課堂教學(xué)紀(jì)律的混亂。所以，他們在應(yīng)用這一方法時，就會很容易出現(xiàn)教學(xué)流于形式、教學(xué)設(shè)計不合理等一些問題。

二、體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

改善體驗式教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足之處，既能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，又能夠在一定程度上促進(jìn)我國的教學(xué)發(fā)展。

（一）注重情境教學(xué)在體驗式教學(xué)中的應(yīng)用

前文中提到過，情境教學(xué)法是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗式教學(xué)的一個有效方法。比如說，在學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以先讓學(xué)生觀看一些小視頻，然后讓學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行回想，即視頻中分別出現(xiàn)了哪些與四邊形相似的物體，以達(dá)到讓學(xué)生對四邊形有一個初步了解的目的。在此之后，教師就可以聯(lián)系實際讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，最后再對學(xué)生提出問題，請學(xué)生列舉一些常見的四邊形，并結(jié)合四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡單分析。通過觀看視頻的方式，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象、難懂的知識變得更加立體化，既降低了學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)習(xí)過程中的趣味性，為高效課堂的開展提供保障。

（二）注重課堂教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系將課堂教學(xué)與生活實踐有機(jī)的結(jié)合起來，能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個更加形象化、立體化的認(rèn)識，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展提供保障。例如，教師在講“比較小數(shù)大小”這一章節(jié)的內(nèi)容時，就可以聯(lián)系實際生活展開教學(xué)。1/2和1/3的比較結(jié)果是前者大，但如果教師只是告訴學(xué)生“分子相同，分母小，則數(shù)大”這一理論知識，就會很容易出現(xiàn)由于記憶誤差而造成計算結(jié)果錯誤這一問題。如果教師可以通過舉例的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生思考同樣數(shù)目的兩份糖果，一份分給了三個學(xué)生，一份分給了兩個學(xué)生，哪組學(xué)生各自分得的糖果數(shù)量最多？通過這種方式，能夠有效防止傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)枯燥、教學(xué)難度大等一系列問題的出現(xiàn)，有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

如何充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗式教學(xué)的一個主要問題。只有調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的能動性，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的高度配合。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點制定出一套相應(yīng)的教學(xué)方案，注重因材施教的重要性；其次，應(yīng)該抓住不同階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用不同的方法來開展教學(xué)。比如，對于一、二年級的學(xué)生來說，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科尚未形成一個清晰的認(rèn)識，且對未知事物有著較強(qiáng)的好奇心，教師就可以通過一些小游戲，來讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于三、四年級甚至更高年級的學(xué)生來說，就應(yīng)該注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，激發(fā)他們的探索欲與求知欲，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，無論對于教師來說，還是對于學(xué)生而言，都是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都必須要樹立對這一教學(xué)方法的正確認(rèn)識，不斷完善自己在學(xué)習(xí)過程中的不足。只有這樣，才能有效降低教學(xué)難度，真正實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的全面提高。

（作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)拱橋小學(xué)）