情感教學(xué)融入初中歷史課堂的思考

韓雪女

【摘 要】新的歷史時期下，初中歷史教學(xué)有了新的要求，越來越重視教學(xué)的責(zé)任和和諧，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要求越來越高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把情感教學(xué)融入初中歷史教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者先簡單介紹情感教學(xué)的內(nèi)涵，接著介紹初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)的意義，再對如何運(yùn)用情感教學(xué)提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；情感教學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0080-02

歷史的作用是記錄過去社會發(fā)展中的重要人物和重大的事件。若老師能在初中歷史教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

新時期下，初中歷史課改要求高度注重學(xué)生的情感，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的情感，關(guān)心學(xué)生的情感生活和體驗(yàn)。初中歷史教育改革的一個重要課題便是實(shí)施情感教學(xué)。初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)具有了更加現(xiàn)實(shí)的意義。

一、實(shí)施情感教學(xué)的內(nèi)涵

人受外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng)稱作情感，例如人的喜、怒、愛、恨等。它能反映出人對現(xiàn)實(shí)世界的各種事物的不同態(tài)度和體驗(yàn)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素是情感。從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。

情感教學(xué)說的是老師在講課過程中，以調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的情感來促進(jìn)教學(xué)的效果。它具體有兩個方面的內(nèi)涵，一是從老師的角度來說，老師可以把自己的情感融入講課中，并引領(lǐng)學(xué)生加入到當(dāng)時的情景之中，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，順利地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。二是從學(xué)生的角度來說，作為學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中，要使自己能夠融入當(dāng)時的情景，要認(rèn)真解讀歷史事件，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使自己的社會責(zé)任感得到提高。情感教學(xué)的根本含義就是說老師在教學(xué)的過程中，在完成教學(xué)的同時，要發(fā)揮積極的情感因素，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)施情感教學(xué)的意義

1. 情感教學(xué)的必要性

學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史的重要意義在于能在講課過程中融入情感教學(xué)。第一，歷史作為一門人文科學(xué)，涉及范圍特別廣泛。為此，在課堂上融入情感教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生對歷史人物和事件的興趣具有重大意義，有助于學(xué)生對知識的探索，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重大意義。第二，在學(xué)生對歷史人物和事件有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，可以在教師的帶領(lǐng)下作出正確的判斷，對樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的意義。

2. 情感教學(xué)的意義

在初中歷史講課中融入情感教學(xué)具有非常重要的意義，不但可以消除講課過程中的枯燥、乏味，還可以營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識。除此之外，老師還可以對學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識給予幫助，做出正確的歷史人物和事件的評價，對學(xué)生形成良好的價值觀具有重要意義。

3. 情感教學(xué)在初中歷史教學(xué)的地位和作用

我們要從歷史人物和事件的感知開始，對歷史課堂實(shí)施情感教學(xué)。與此同時，學(xué)生便開始了思考的過程，要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。難點(diǎn)在于在明確考點(diǎn)、掌握熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)中遇到的問題和容易混淆的地方。由于中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、內(nèi)容多，所以，老師要學(xué)會從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況出發(fā)，在難點(diǎn)問題上多下功夫，多花時間。

三、如何在課堂中運(yùn)用情感教學(xué)

1. 要充分挖掘素材

（1）挖掘教材。老師應(yīng)該重點(diǎn)挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)造當(dāng)時的歷史氛圍，用生動的語言、形象的肢體，對不同的歷史人物和事件進(jìn)行情感的表達(dá)，使學(xué)生充分感受當(dāng)時的歷史情境。老師在給學(xué)生講課的同時，要給學(xué)生傳授情感的信息。老師要在拉開教學(xué)情感的課堂序幕的同時，把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，重點(diǎn)挖掘教材中的情感因素，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。與此同時，針對不同的學(xué)生水平實(shí)施不同的鼓勵，并創(chuàng)造平等和諧的氛圍。只有老師自身投入了情感，進(jìn)入當(dāng)時的角色了，才能感染學(xué)生，帶動學(xué)生投入情感。

（2）運(yùn)用多媒體。在講課過程中，老師可以運(yùn)用多個輔助教學(xué)的工具。如，講鴉片戰(zhàn)爭時，可以播放相關(guān)的電影，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情景，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。除此之外，老師還可以通過展示實(shí)物、播放錄音等方式更直觀、更具有效果的方式表達(dá)出來，以此來增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2. 要營造和諧的課堂氣氛

（1）加強(qiáng)課堂氣氛。課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，老師在講課中應(yīng)該起到表率的作用，通過自己的行為，語言打動學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生相同的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。例如，老師在講三國演義時期時，可以通過講其中的故事，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)時的人物和環(huán)境。使學(xué)生在聽故事的同時，掌握知識，加強(qiáng)對事件的學(xué)習(xí)。與此同時，老師要通過豐富多彩的課堂教學(xué)來加強(qiáng)課堂的氣氛，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)具有重要的意義。初中生常常對老師產(chǎn)生懼怕的心理，并盲目地崇拜老師，認(rèn)為老師講的一切都是正確的。為此，不敢提出自己的意見，盲目地服從。除此之外，有的老師沒有把握好師生平等的觀念，一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師和學(xué)生之間缺乏溝通，很少將情感教學(xué)代入課堂。為此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，課上，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議，經(jīng)常與老師溝通、交流。課下，老師也要和學(xué)生經(jīng)常互動，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，盡量保持和諧的師生關(guān)系。除此之外，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的歷史的學(xué)習(xí)，做到對本學(xué)科和學(xué)生的熱愛。例如，教學(xué)態(tài)度要做到平易近人，語言要親切感人，勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給那些內(nèi)向的學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信。

3. 有效地進(jìn)行教學(xué)評價

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們要進(jìn)行有效的教學(xué)評價。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的評價標(biāo)準(zhǔn)，不再只重視學(xué)生對知識的掌握程度，還要增加對學(xué)生態(tài)度情感等方面的評價。正處于青春期的初中生，自尊心比較強(qiáng)，特別希望得到他人的肯定。為此，老師在教育評價學(xué)生時，要以鼓勵為主，多評價學(xué)生積極的一面，來滿足學(xué)生的自尊心。進(jìn)行批評教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，朝著某一方向努力。假如一位學(xué)生在作答時，答案跑偏了，老師就可以說：“這位同學(xué)有自己獨(dú)特的見解是非常值得肯定的，但是其他同學(xué)還有不同的答案嗎”，如此維護(hù)了這位同學(xué)尊嚴(yán)的同時，也讓他認(rèn)識到自己的答案還存在不足之處。學(xué)生不會因?yàn)樽约捍疱e而受到同學(xué)的取笑，更不會影響他學(xué)習(xí)的積極性。

4. 多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用

為了加強(qiáng)情感的滲透，我們要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，講課、多媒體教學(xué)、談心、現(xiàn)場教學(xué)等。除此之外，還可以運(yùn)用電化教學(xué)，它不僅可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容加以改變，還能不斷激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，更重要的是能使歷史人物和事件形象地再現(xiàn)出來。這樣一來能感染學(xué)生，二來能培養(yǎng)他們明辨是非的能力。另外，老師也可以從學(xué)生的興趣和愛好的角度考慮，通過歌唱祖國，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的氛圍，還能加深對教學(xué)內(nèi)容的深化，達(dá)到良好的教育效果。

例如，在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，在講火燒圓明園之前，老師可以先讓學(xué)生看圓明園被燒之前的壯麗景觀，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到圓明園對我國的重要作用。讓學(xué)生充分地認(rèn)識到圓明園的建筑藝術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。讓學(xué)生看火燒圓明園的電影時，不斷強(qiáng)調(diào)侵華者對圓明園的毀壞和搶奪。接著讓學(xué)生看圓明園被毀后的慘烈現(xiàn)場，以使學(xué)生對這段屈史產(chǎn)生深刻的印象。最后，再組織學(xué)生討論列強(qiáng)這樣做的原因，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到落后就要挨打的道理。

通過上面的介紹，我們可以得到，情感在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)的目的不但要發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識，還要使學(xué)生的情感得到提高。在初中歷史教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為一名歷史老師，應(yīng)該多方面、多角度、多渠道地挖掘教材中的情感因素，多方面激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快和健康。只有做到這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)知識的同時，得到美的教育和熏陶。

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（編輯：張 婕）