中職機械制圖課程多媒體教學探究

陳永武

【摘 要】本文從中職機械制圖課程多媒體教學的優(yōu)勢入手，從制作多媒體課件幫助學生理解知識、應用多媒體技術激發(fā)學生興趣、通過多媒體教學突破教學重難點三個方面對中職機械制圖課程多媒體教學進行探究，以促進中職教師提升教學質量。

【關鍵詞】中職 機械制圖 課程教學 多媒體

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0040-02

機械制圖是一門實踐性與專業(yè)性都很強的課程，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等的發(fā)展中有重要作用。隨著信息技術的持續(xù)發(fā)展和普及應用，在中職機械制圖課程教學中運用多媒體技術是大勢所趨，多媒體技術的運用使中職機械制圖課程教學打破既有模式，實現(xiàn)多層次、立體化、全方位的教學，為學生更快、更直接地參與機械制圖教學創(chuàng)造條件。

一、中職機械制圖課程多媒體教學的優(yōu)勢

機械制圖指的是通過圖樣確切地表示出機械的尺寸大小、結構形狀、工作原理以及技術要求等的課程，其中的圖樣由圖形、文字、數(shù)字以及符號等共同組成，是表達機械設計意圖、制作要求、交流經(jīng)驗的一種技術性文件，被稱作工程界的語言。多媒體教學則是以計算機、網(wǎng)絡、多媒體投影儀等設備為載體，通過圖文并茂、動靜皆宜、聲像俱佳的表現(xiàn)形式組合光、電、聲、形等多種媒體，并將其運用于中職機械制圖課程教學的現(xiàn)代化教學技術。與傳統(tǒng)的教學手段相比較而言，中職機械制圖課程多媒體教學的優(yōu)勢明顯：它能集合多種信息，讓教師能一次性為學生直觀展示，調(diào)動學生參與課程與課堂的主觀能動性，激發(fā)學生學習熱情；同時能將發(fā)展抽象事物的進程模擬出來，通過生動的形象取代教材與教師純文字的描述，學生對知識的接受和理解變得更容易；還能取代傳統(tǒng)機械制圖課程教學中的教具、掛圖等展示形式，利用多種技術更逼真地展現(xiàn)知識，對中職機械制圖課程教學效果的提升有重要作用。所以中職機械制圖課程多媒體教學是教師改善教學現(xiàn)狀、提高教學效果的良好選擇。

二、中職機械制圖課程多媒體教學的具體措施

（一）科學制作多媒體課件，幫助學生理解知識。在中職機械制圖課程教學中，教師可利用 PowerPoint 軟件科學制作多媒體課件。PowerPoint 軟件是應用極為廣泛的多媒體技術，它在教學、商業(yè)培訓、演講等領域都是不可或缺的輔助工具。PowerPoint 軟件看似簡單，但其功能繁多，特別是在課件制作方面，很多功能亟待開發(fā)。機械制圖課程有自身的復雜性，利用 PowerPoint 軟件制作的課件并不是像英語、語文等普通課程課件的制作那般簡單，需要教師充分利用圖片、文字、色彩、聲音以及三維效果等，把機械制圖課件制作得實用且異彩紛呈，讓學生一看則明。

如當中職教師在講解機械制圖課程的一些基礎知識時，就可在多媒體課件的制作中畫出點、線、面等基礎圖形，然后分別投影，用不同的顏色填充，設計出各種各樣的線型，并適當添加文字解說，規(guī)定各條線段、各種圖形及其他要素出現(xiàn)的方式、順序，用這樣的方式將基礎圖形的畫法模擬出來，展示形成圖形的復雜原理，通過多媒體課件把復雜的知識點變得簡單、直觀。盡管學生能輕易明白 PowerPoint 軟件有強大的功能，但它的具體功能在不同的應用中有不同的使用方式，教師要引導學生充分了解并熟練使用 PowerPoint 軟件，在機械制圖課程的每一個章節(jié)都選擇使用PowerPoint 軟件的不同功能，力求制作科學的課件，方便學生理解和學習機械制圖知識。

（二）運用多媒體技術激發(fā)并增強學生學習興趣。教師要想使機械制圖課程教學達到預期效果，就必須認識學生、了解學生，為不同層次的學生設計個性化的教學方法，因為中職教師的教學方法對學生學習興趣的激發(fā)與保持有直接影響。運用多媒體技術使中職機械制圖課程教學有了勃勃生機，在理論與實踐教學的全過程運用圖形、文字、音頻、動畫等形式把課堂變得繪聲繪色，從根本上轉變傳統(tǒng)的教學方式，大大激發(fā)和增強中職學生學習機械制圖課程的興趣，把被動學習轉化成主動學習，讓學生想學、樂學。

如當教師在講解三視圖的概念以及平面體表面求點、回轉體表面求點等抽象的知識時，就可運用多媒體技術制作 Flash 動畫，逐步為學生直觀展現(xiàn)求解的過程。多媒體技術的應用讓學生對機械制圖課程產(chǎn)生新穎之感，不僅看得清楚，且容易掌握，在鞏固知識的同時增強制圖興趣。一是三視圖概念，教師要想把它講清楚，就要從直觀入手，先為學生展示物體的空間位置、各個投影面；接著是水平投影，展示水平投影、側面投影的方向；之后展示正面投影、側面投影的方向；最后展示正面投影。如此一來，物體的三個投影以及面的投影都出現(xiàn)了。利用視頻動畫，學生跟著教師的步伐層層深入，增強學習興趣。二是平面體表面求點與回轉體表面求點，前者的關鍵在于對特殊的點、線及面的正確利用，通過視頻動畫清晰展示求點的過程、步驟，淺顯易懂。后者則是中職機械制圖課程的難點，運用于作圖步驟及立體圖的視頻動畫展示以后，教師成功帶動學生的思維，把機械制圖課程的學習變得更有趣味性。尤其是在利用動畫課件講解完球體表面求點的相關例題之后，教師讓學生積極思考半個球體的表面求點，最后利用實物投影儀或 Auto CAD 為學生現(xiàn)場展示求解的步驟，并用 Auto CAD 和 3ds Max 等軟件為學生制作實體圖形，使學生保持學習興趣。

應用多媒體技術能使中職機械制圖教學的內(nèi)容更加充實、信息來源更加豐富，增強課程對學生的吸引力。多媒體教學為學生營造寬闊的空間，學生不但能超越平面圖，認識歷史與未來，還能拓寬活動范圍，在機械制圖課程的課堂教學中時而面對實物空間、時而面對圖紙空間、時而由空間回到平面、時而由平面進入空間，切實增強學生的學習興趣。

（三）通過多媒體教學突破機械制圖課程重難點。機械制圖課程的抽象性極強，要求學生在學習中具備一定程度的空間想象力。但中職學校的大多數(shù)學生的抽象思維能力較差，導致機械制圖教學的難點較多，教師在講解難點內(nèi)容時往往要花費大量時間，學生卻還是一知半解。通過多媒體教學，教師就能創(chuàng)設出逼真的課堂教學環(huán)境，利用動靜結合的圖像將機械制圖課程中深奧、抽象的重難點知識展現(xiàn)給學生，利用生動形象的畫面讓學生對知識點產(chǎn)生一目了然之感，從而充分調(diào)動學生的主觀能動性，獲得化難為易的課程教學效果。

如在指導學生求解截交線與相貫線時，模型演示效果并不理想，教師此時就可利用 Auto CAD 和 3ds Max 等軟件將三維動畫畫出，促使學生在任意角度觀察所求問題的投影變化，降低學生學習相應知識點的難度。當教師在講解求不等徑的兩個圓柱相貫表面相貫線的方法時，畫相貫線的方法就是課程教學重點，而由此拓展的軸上穿孔則是課程教學難點。一般情況下，大多數(shù)學生能接受相貫線的畫法，但很難接受軸上穿孔而成的相貫線，對此，教師可開展多媒體教學活動，先在屏幕上畫一個圓柱，水平放置，接著在圓柱體上畫一個小圓，利用貫穿功能在圓柱上自動形成小孔，自然生成相貫線，然后旋轉圓柱角度，使學生能把相貫線的形狀看清楚，之后再于原位置拉伸出一個圓柱，對比相貫線的區(qū)別。通過觀察，學生能輕易發(fā)現(xiàn)拉伸與穿孔實際上就是實體變換過程。當直徑相同時，相貫線不會改變，求法一樣。最后教師再變換圓柱的方向，對照三視圖講解相貫線的求法，在促使學生掌握難點內(nèi)容的同時提高學習能力。

盡管機械制圖課程多媒體教學具有巨大的優(yōu)勢，但教師合理把握和控制多媒體教學是一個長期的過程，需要教師在日常的教學工作中不斷摸索、探究，逐漸積累經(jīng)驗，利用多媒體教學最大限度地激發(fā)學生學習的興趣及主動性，把枯燥、抽象的機械制圖知識變得形象、直觀，凸顯多媒體教學在中職機械制圖課程教學中的無窮魅力。

【參考文獻】

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（責編 羅汝君）