基于市場導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

黃靈鴻

【摘 要】本文基于中職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、創(chuàng)業(yè)實踐不夠等現(xiàn)狀，提出通過采取深入市場調(diào)研、加強(qiáng)教學(xué)研究、深化校企合作等策略，切實完善創(chuàng)業(yè)教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實踐，提高創(chuàng)業(yè)教育效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0010-02

網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展推動著一個時代的進(jìn)步，電子商務(wù)作為一種全新的商務(wù)模式逐漸出現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，特別是網(wǎng)上購物的全球風(fēng)靡與快遞運輸業(yè)的發(fā)展為電子商務(wù)帶來了更廣闊的發(fā)展平臺。電子商務(wù)作為一門專業(yè)科目正在逐漸進(jìn)入中高等教育的課堂，成為時下的熱門專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生迎來了全新的就業(yè)與發(fā)展機(jī)遇。要想充分利用好這一專業(yè)發(fā)展機(jī)遇，獲得理想的回報，就要善于切合市場需要，基于市場行情、發(fā)展導(dǎo)向來巧妙、靈活運用專業(yè)知識，開啟創(chuàng)業(yè)模式。對此，中職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

一、中職電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，脫離市場需求

電子商務(wù)專業(yè)不同于普通的傳統(tǒng)專業(yè)，是一門較為年輕的專業(yè)，是隨著新時期信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的新型專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)簡單來說，就是電子信息技術(shù)同商務(wù)業(yè)務(wù)的融合，是依托于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行商業(yè)往來、溝通的專業(yè)。正是因為電子商務(wù)專業(yè)自身這樣的特點，再加上其年輕，使得該專業(yè)依然未能形成一個真正面向市場的、完善的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，專業(yè)系統(tǒng)課程也未能融入創(chuàng)業(yè)理念。總的來說，專業(yè)課程零散、覆蓋范圍廣卻又無法凸顯專業(yè)性。例如，市場營銷、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的科目，然而，這些科目都未必能緊密圍繞“創(chuàng)業(yè)”教育開設(shè)，過于零散的科目分布也無法切合真正的求職就業(yè)需求。真正的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生具有充足的實戰(zhàn)能力，有限的理論學(xué)習(xí)與局限性的知識探究都無法滿足客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。由于電子商務(wù)教學(xué)脫離市場需求，使得中職學(xué)生依然不能在求職領(lǐng)域擁有足夠強(qiáng)的實力和競爭力。

（二）師資力量有限，創(chuàng)業(yè)教育研究不足

電子商務(wù)專業(yè)由于產(chǎn)生時間較晚，專業(yè)相對年輕，這就使得這一領(lǐng)域的研究型人才相對欠缺，在專業(yè)體系內(nèi)尚未培養(yǎng)出高端、專業(yè)化、精尖的師資隊伍。多數(shù)中職、高職等院校的電子商務(wù)專業(yè)教師來自于與之相關(guān)的其他行業(yè)、領(lǐng)域，例如，計算機(jī)、市場營銷科學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域。教師局限于本學(xué)科的研究，缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至根本不懂電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)市場；再加上缺少電子商務(wù)行業(yè)、領(lǐng)域的工作實踐，從而使得電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的科研深度不夠，教學(xué)的專業(yè)能力相對有限。有限的實踐經(jīng)驗加上空泛的理論，無法為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供有價值的思路和指導(dǎo)，使得中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也相對淺薄，無法培養(yǎng)自身的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力，未來的求職競爭力明顯不足。

（三）缺少實踐鍛煉，創(chuàng)業(yè)意識淡薄

電子商務(wù)本身就是一門理論指導(dǎo)實踐的學(xué)科，更多的知識來自于實踐。無論是經(jīng)驗的積累還是能力的培養(yǎng)也都來自于實際工作，然而，現(xiàn)實中的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)卻多數(shù)局限于理論性的課程，學(xué)生單調(diào)地背誦、記憶和掌握商務(wù)、電子信息技術(shù)方面的理論知識。學(xué)生不但缺少真正的營銷手段和技巧，而且在信息技術(shù)操作與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運用方面也有所欠缺。缺乏實踐的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實際上是在走向邊緣化，無法得到更好的發(fā)展。如果長期這樣，就會逐漸失去熱門專業(yè)的優(yōu)勢，甚至可能逐漸沒落。

新時代是全民創(chuàng)業(yè)時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動著電子商務(wù)行業(yè)的繁榮。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為時代發(fā)展的主旋律，更多人依托于電子商務(wù)這一平臺，充分利用自身所掌握的知識、經(jīng)驗來投資創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造效益。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)帶動了電子商務(wù)業(yè)的繁榮，也增加了一部分創(chuàng)業(yè)群體的經(jīng)濟(jì)收入，實現(xiàn)了他們的人生理想。然而，在創(chuàng)業(yè)浪潮下，中職電子商務(wù)專業(yè)教育卻未能融入其中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱，未能充分利用電子商務(wù)知識和平臺來獨立創(chuàng)業(yè)，使自身的市場價值難以體現(xiàn)。

二、基于市場導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)策略

（一）深入市場調(diào)研，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

電子商務(wù)專業(yè)自身的實踐性、市場性、營銷性等特點，要求其創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)習(xí)必然要面向客觀市場，直擊客觀經(jīng)濟(jì)形勢，瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，圍繞市場需求、求職意向以及就業(yè)需求等來針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科的實用性，也才能為中職學(xué)生未來的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，實現(xiàn)中職教育的價值。對此，中職學(xué)校有必要深入市場、展開調(diào)研，通過調(diào)研了解電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)者及從業(yè)者的具體要求，電子商務(wù)本身發(fā)展所需要的理論體系、技術(shù)要求，等等，在此基礎(chǔ)上來調(diào)整自身的專業(yè)課程體系，形成一套有主有次、有重點、有輔助的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。例如，以計算機(jī)軟件技術(shù)、工商管理為專業(yè)核心，同時，開設(shè)市場營銷科學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等輔助性學(xué)科，圍繞這一課程體系開展教學(xué)，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，集中掌握本專業(yè)范圍內(nèi)的核心的關(guān)鍵的知識體系，并熟練掌握多項專業(yè)技能，形成一個專業(yè)核心，鍛造屬于自身的專業(yè)實力。只有這樣，才能讓本專業(yè)學(xué)生更具特色，在未來的求職與創(chuàng)業(yè)中更具有專業(yè)競爭力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資

全面、深化的專業(yè)研究以及完善的科研成果是一門專業(yè)、一個科目發(fā)展的源頭和動力，優(yōu)秀、完善的師資隊伍也是支持一門專業(yè)研究的主導(dǎo)力量。中職學(xué)校必須意識到電子商務(wù)科目創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的嚴(yán)峻性，進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。而要進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，就要培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍。中職學(xué)校應(yīng)該內(nèi)外兼修，從自身所擁有的師資資源出發(fā)，從內(nèi)部挖掘并培養(yǎng)與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的師資人群，例如，計算機(jī)專業(yè)教師、工商管理專業(yè)教師都可以為電子商務(wù)專業(yè)提供后備師資力量。學(xué)?？梢越y(tǒng)一組織這部分教師群體接受專業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)教育與學(xué)習(xí)，使他們逐步進(jìn)入電子商務(wù)專業(yè)軌道，走向電子商務(wù)專業(yè)的研究之路；中職學(xué)校也要從外部引進(jìn)行業(yè)人士，例如，聘用創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家、合伙人、創(chuàng)業(yè)成功者等前來指導(dǎo)。這樣在內(nèi)外配合之下，中職學(xué)校才能有充足、合格的電子商務(wù)專業(yè)教師儲備，從而為學(xué)校內(nèi)部專業(yè)學(xué)術(shù)的深入研究、專業(yè)的深化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。為了調(diào)動電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)研究的積極性，實行職稱評審制度，鼓勵教師發(fā)明研究，發(fā)表論文，從而來逐步建立起屬于本學(xué)校特色的本研究領(lǐng)域的專門師資隊伍。

（三）深化校企合作，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實踐

以市場為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要緊密圍繞市場這一核心，開展校企合作。中職學(xué)校要積極建立與企業(yè)之間進(jìn)行合作的關(guān)系，依照專業(yè)特點、就業(yè)需求以及企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀等來為學(xué)生設(shè)置實訓(xùn)崗位，讓學(xué)生走向?qū)嵱?xùn)崗位接受全方位的電子商務(wù)技術(shù)教育。鍛煉學(xué)生的實訓(xùn)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對崗位工作困難，從而不斷適應(yīng)崗位的發(fā)展。同時，在校內(nèi)要建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生配備健全、完善的電子商務(wù)信息系統(tǒng)，全程模擬電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營模式。當(dāng)學(xué)生接受了校企合作實訓(xùn)后，掌握了基本的職業(yè)技術(shù)，初步具備了一定的實踐能力，就可以嘗試讓學(xué)生借助學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺來充分發(fā)揮自我才能，利用學(xué)校提供的信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源等來自行運作電子商務(wù)，在創(chuàng)業(yè)運作過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這樣讓學(xué)生學(xué)會充分利用現(xiàn)代化的電子商務(wù)交易平臺，例如淘寶網(wǎng)、京東商城等進(jìn)行電子商務(wù)活動，并要求學(xué)生在利用這些電子商務(wù)資源的同時不斷總結(jié)，從中體會出每一個交易平臺經(jīng)營的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地提升自我。讓學(xué)生通過一系列的實訓(xùn)平臺來同客戶進(jìn)行交流，從中領(lǐng)悟營銷技巧，學(xué)會與人溝通，逐步擁有實用性的電子商務(wù)技術(shù)與技能，為未來的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

無論是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)還是創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生敏感的商業(yè)意識，靈活掌握商業(yè)營銷技巧，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)工作能力，讓學(xué)生在未來的電子商務(wù)專業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

電子商務(wù)專業(yè)成為中職教育教學(xué)體系的一大熱門專業(yè)，電子商務(wù)的發(fā)展勢頭也蒸蒸日上，為電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺和機(jī)遇。只有科學(xué)引導(dǎo)中職學(xué)生把握這一機(jī)遇，圍繞市場發(fā)展形勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“基于市場導(dǎo)向的中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與實訓(xùn)方向改革研究”（桂教職成[2015]22號）。

（責(zé)編 盧建龍）