新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)

呂丹丹

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)型人才是指能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)熟練的應(yīng)用于具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。掌握設(shè)計(jì)行業(yè)一線工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，能勝任和完成具體設(shè)計(jì)工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)與設(shè)計(jì)行業(yè)一線工作內(nèi)容相接軌的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其課程種類(lèi)的研究中。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J50 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）15-0218-01

在當(dāng)今新形勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，不僅要求其應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、長(zhǎng)于設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用技術(shù)。在培養(yǎng)過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)人才創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與養(yǎng)成，注重創(chuàng)意水平、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的全面提高。

一、向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

在大眾高等教育階段，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須是多樣的。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，高校畢業(yè)生在就業(yè)人口中的比例日益擴(kuò)大，絕大多數(shù)畢業(yè)生必須在各行各業(yè)的第一線崗位中尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，從事的職業(yè)基本上都與具體的實(shí)際問(wèn)題相關(guān)。高校就要根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置多種多樣的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)多品種的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。由于社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的職業(yè)需求也處于不斷的發(fā)展變化之中，而且這種變化的速度越來(lái)越快。不少職業(yè)成為過(guò)眼煙云，更多的職業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中撲面而來(lái)。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置就不能一成不變，而是應(yīng)該對(duì)社會(huì)職業(yè)需求的變化做出及時(shí)的響應(yīng)。因此，在大眾高等教育階段，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有十分明顯的多樣性、動(dòng)態(tài)性和復(fù)合性，由此決定了相應(yīng)高校的專(zhuān)業(yè)不再面向?qū)W科，而是面向職業(yè)。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)課程體系

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求進(jìn)行了大量的調(diào)研工作，并對(duì)采集回來(lái)的資訊，進(jìn)行了系統(tǒng)分析。力爭(zhēng)做到對(duì)其當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求有所把握，對(duì)其今后一段時(shí)問(wèn)內(nèi)的動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)，有前瞻性的研究。并以此作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程體系建設(shè)的重要參照依據(jù)之一。在系統(tǒng)化的課程設(shè)置上，以平臺(tái)加模塊形式組成：通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課三大平臺(tái)，加上按學(xué)科特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)的按年級(jí)加以區(qū)分的多組選修課模塊。依學(xué)科性質(zhì)加大了應(yīng)用類(lèi)知識(shí)技能在全部課程結(jié)構(gòu)中所占的比例。通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)在不削弱本科教學(xué)規(guī)格要求的前提卜，適當(dāng)增加與素質(zhì)教育內(nèi)容有關(guān)的課程，以加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。專(zhuān)業(yè)方向課程，則按學(xué)科方向知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)特征結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)、進(jìn)一步加大實(shí)踐和應(yīng)用的比例，強(qiáng)化動(dòng)手能力、應(yīng)用能力，注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，并適當(dāng)增加了體現(xiàn)學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)的課程門(mén)類(lèi)和內(nèi)容，突出了專(zhuān)業(yè)方向課堂教學(xué)中的應(yīng)用部分，強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐操作環(huán)節(jié)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)理解的重要意義，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式的設(shè)立

長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作開(kāi)展人才培養(yǎng)往往是口號(hào)多、協(xié)議多，落實(shí)的少。路徑上需要深度產(chǎn)教融合。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要發(fā)揮大學(xué)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)的研發(fā)中心、創(chuàng)新中心建設(shè)到學(xué)校，幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)換代從而實(shí)現(xiàn)其換取企業(yè)更多的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)校企互聘工程師、技術(shù)員或教師，提升學(xué)校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，提高企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)水平。工程師、技術(shù)員、教師通過(guò)服務(wù)學(xué)校和企業(yè)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到校企雙贏的目標(biāo)。模式上是購(gòu)買(mǎi)企業(yè)服務(wù)。購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，也需要達(dá)成學(xué)校和企業(yè)共贏。只有共贏才是校企長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)，如果不能實(shí)現(xiàn)共贏，校企合作不可能長(zhǎng)期持續(xù)。這就需要學(xué)校找合作企業(yè)時(shí)要找一個(gè)與學(xué)校發(fā)展相匹配的企業(yè)，購(gòu)買(mǎi)企業(yè)的技術(shù)、師資、裝備。匹配就是一個(gè)平衡條件，這種平衡狀態(tài)不是短期的、一次性的，而是長(zhǎng)期合作的。

四、重視設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌

隨養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和穩(wěn)定，人才培養(yǎng)應(yīng)該以滿足市場(chǎng)需求為目標(biāo)，圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)制定設(shè)計(jì)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系、專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能保證人才培養(yǎng)的實(shí)用性和針對(duì)性。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，企業(yè)更加注重對(duì)人力資源成木的核算和管理，在招聘過(guò)程中更加注重對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的考量及其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的審查。由于設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，設(shè)計(jì)師的流動(dòng)性很大，頻繁跳槽的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使得很多企業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)十分謹(jǐn)慎，擔(dān)心自己辛苦培養(yǎng)起來(lái)的人才跳槽后反被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手利用。因此，企業(yè)要求盡量降低人才培養(yǎng)的成木，希望畢業(yè)生不僅有一定的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，到企業(yè)就能創(chuàng)造效益。

隨養(yǎng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷深入，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)是今后一段時(shí)期內(nèi)地方高校辦學(xué)的中心任務(wù)。設(shè)計(jì)學(xué)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)把握這一時(shí)機(jī)，努力探索技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的新模式。

★基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究》課題論文；課題編號(hào)：GJC1215110。

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