微課在初中思想品德課教學中的運用

楊紫儀

（通渭縣通和初級中學 甘肅 定西 743300）

摘 要：微課是教育發(fā)展的新產(chǎn)物，也是信息時代人們獲取信息途徑多元化的產(chǎn)物。隨著教學改革的不斷深入，微課逐漸走入了教育教學，微課的提出對于課堂教學模式的改革有著深刻的意義，本文結合初中思想品德教學狀況，探討微課在初中思想品德教學中的應用。

關鍵詞：初中；思想品德；微課；教學

隨著新課程改革的深入，微課已經(jīng)走進我們的課堂，成為提高教學實效性的有效策略。在初中思想品德課教學中運用微課技術，可以將枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的音視頻資源，還可以優(yōu)化學生的思維能力和創(chuàng)新精神，起到事半功倍的效果。因此，如何以微課增強初中思想品德課教學的實效性，如何改變初中生被動學習的現(xiàn)狀，就成為了初中思想品德教師應該思考的問題。

一、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學習興趣

微課既是一種與傳統(tǒng)教學方式有所區(qū)別的新的教學活動，又是在傳統(tǒng)教學基礎上不斷繼承和發(fā)展的新型教學資源，對于提高初中生的學習效率具有至關重要的作用。因此，初中思想品德教師應該善于從實際學情出發(fā)，滿足初中生的求知欲，利用微課構建高效的課堂情境，營造良好的學習氛圍，讓學生可以在具體情境中找到學習的動力和樂趣。例如：在講《世界因生命而精彩》一課時，由于初中生自我意識增強，大多數(shù)是獨生子女，得到父母的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們“以自我為中心”，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他的生命，對破壞、踐踏生命的行為非常漠視。所以在教學時，我利用微課技術給學生播放了一段風景視頻，視頻內(nèi)容是碧藍的天空、潔白的飛鳥、搖曳的青草、奔跑的羊兒。伴隨著視頻的播放，我告訴學生：“這里之所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。我們的世界也因為生命的運動而顯得異彩紛呈，同學們必須要學會善待生命，尊重生命。”然后我繼續(xù)創(chuàng)設情境，再利用微課給學生分別播放月球的圖片和地球的圖片，啟發(fā)學生進行思考為什么地球會如此美麗。這樣的教學方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，也為后面的教學做好了鋪墊。

二、巧妙引入新課，切題新穎有趣

傳統(tǒng)的初中思想品德課過于枯燥乏味，無法激發(fā)學生的興趣，課堂教學實效性差，使很多學生對思想品德課不重視，不能全身心地投入到課堂學習中。因此，我在教學時進行了改進和創(chuàng)新，利用微課技術引入新課，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，在切題時也力求新穎有趣，符合學生的認知水平和個性特點。比如：講《人生難免有挫折》，由于初中生尚處在成長階段，他們只清楚自己的挫折，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領會不深。因此，我通過微課技術激活他們已有的生活經(jīng)驗。我首先給學生播放名人遭遇挫折的微課視頻，包括孔子早年喪父，成為萬世師表；左丘失明著《國語》；司馬遷遭受宮刑，著成《史記》；范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下；李時珍三次落榜，后有《本草綱目》；貝多芬失聰失明，成為聞名于世的音樂大師。然后我組織學生進行交流和討論對觀看的視頻有何感想，最后教師再進行總結：世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

三、明確教學目標，突出重點和難點

在運用微課輔助初中思想品德教學時，教師必須明確教學目標，運用多種有效教學方式，提高課堂教學有效性，突出重點和難點，調(diào)動學生的參與度。同時，還要做到層次分明，因材施教，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握所學知識。微課教學能增強課堂學習的連貫性和科學性，可以隨時隨地地解決疑難問題，幫助學生健康快樂地成長。比如：講《嚴也是一種愛》，教學目標是使學生理解與父母產(chǎn)生矛盾的原因以及產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)；了解逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。我利用微課視頻給學生播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》并提出問題：周杰倫小時候有什么困惑？長大以后他明白了什么道理？學生都各抒己見，表達自己心中的想法，收到了良好的教學效果。然后我組織了一次以“理解的力量”為主題的活動，將全班學生分成兩組，一組代表子女，一組代表父母，先由“子女”對父母平時的管理提出意見，再由“父母”做出回應，最后教師總結：只有在相互理解的基礎上，我們才能和父母平等溝通，和諧相處。

四、充分利用課堂時間，引導學生主動探究

在抓住教學重點的基礎上，教師需要充分利用課堂教學的寶貴時間。如上文述及，微課使課堂教學的時間集中于5到10分鐘，但這并不表示整堂課的時間縮短，只代表教師講解的時間縮短。這種特殊性正是微課教學的巨大優(yōu)勢，其帶給學生更多的時間去思考、探究和練習，讓學生的主體性能夠得到更大的發(fā)揮。教師在初中思想品德教學中應用微課就需要充分利用課堂時間，也就是要在集中講解后突出學生的主體性，讓學生對微課教學的重點進行吸收，要通過有效的探究、交流和討論建構更加完整清晰的知識體系，并提高學生的綜合素質(zhì)。在此過程中，學生就需要在小組中突出自己的主體性，需要學生分享自己的收獲，并參與到討論與交流中。這就讓初中思想品德課堂變得更加緊湊，也迎合了新課程標準，讓學生在主動探究的過程中獲得真實的收獲。

綜上所述，微課作為一種新穎的教學活動，不斷打破傳統(tǒng)的教學方式，在時空上更加滿足學生自主學習的需求，同時對教師的教學活動也起到一定的突破作用。將傳統(tǒng)課堂與微課堂相結合，更有助于激發(fā)學生的積極性，使傳統(tǒng)課堂“活”起來，提高學生在課堂學習中的參與程度。教師要選擇新穎的教學內(nèi)容和教學方式，拓寬學生的視野，讓學生感受到思想品德教育的重要性，從而形成良好的學習習慣和生活習慣。