關(guān)于如何提升幼兒園音樂教育的幾點(diǎn)思考

何蓉

摘 要：音樂教育在幼兒情感教育中有著重要的作用，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和開發(fā)幼兒智力的有效途徑之一，同時(shí)也是幼兒表現(xiàn)自我的方式之一。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒園音樂教育中存在的問題進(jìn)行分析，并對如何提升幼兒園音樂教育提供方法和策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；現(xiàn)狀；提升策略

一、幼兒園音樂教育的意義

音樂具有獨(dú)特的魅力，它可以充分開發(fā)幼兒的想象力和理解能力，對培養(yǎng)幼兒音樂審美能力有著重要作用。在某種程度上一個(gè)國家或者民族文明的發(fā)展和進(jìn)步跟這個(gè)國家或民族的音樂文化底蘊(yùn)有著密切關(guān)系，在我國當(dāng)前社會文明發(fā)展的情況下，人們逐漸對音樂教育有了更加深刻的認(rèn)識，開始注重對下一代音樂教育的培養(yǎng)。幼兒園正是幼兒智力的形成階段，是接受音樂教育的最佳年齡時(shí)期，所以幼兒園在進(jìn)行音樂教育的過程中，需要注意教學(xué)方法，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)過程中自我創(chuàng)造，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

二、幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀

（一）音樂設(shè)備條件的問題。公立和企業(yè)幼兒園由于建園時(shí)間較早，開設(shè)規(guī)模大，教育基礎(chǔ)設(shè)施完備，另外由于早期國家的資金投入和教育方針，音樂教育器材設(shè)施比較完善，如：鋼琴、風(fēng)琴、電子琴；打擊樂器：鼓、響板、碰鈴、鑼等；演出用的道具、服裝等等。然而私立幼兒園是以贏利為目的的教育機(jī)構(gòu)，在規(guī)模上大小不一，且投入資金不等，因此在音樂教育方面的設(shè)施上投入較少，大多是以電子琴等簡單的樂器作為主要教學(xué)器材，其他樂器設(shè)備不全，在數(shù)量上也極為有限[1]。

（二）師資結(jié)構(gòu)的問題。由于私立幼兒園在音樂師資配備上沒有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致部分師資質(zhì)量低下，甚至部分教師僅經(jīng)過幾個(gè)月簡單的培訓(xùn)就上崗教學(xué)，這樣的低門檻造成了幼兒園音樂教師在專業(yè)知識上的不合格以及綜合素質(zhì)能力差等局面，嚴(yán)重影響了幼兒接受音樂教育的質(zhì)量。

（三）音樂教學(xué)上的問題。由于私立幼兒園在音樂設(shè)施和師資結(jié)構(gòu)上的的不足，導(dǎo)致音樂教育教學(xué)水平參差不齊，有的幼兒園具備系統(tǒng)的音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的則沒有開設(shè)或者只是象征性地開設(shè)音樂課，教學(xué)內(nèi)容基本上就是簡單的唱唱兒歌。

（四）幼兒自身?xiàng)l件的問題。公立幼兒園的小孩大部分都是來自城鎮(zhèn)職工、干部等生活條件良好的家庭，在嬰幼兒時(shí)期接受過良好的音樂氛圍的熏陶，自身對音樂具有敏感度。然而私立幼兒園除去部分具有“貴族”特色的幼兒園，大部分的都是來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村家庭和進(jìn)城務(wù)工家庭的孩子，受到家庭環(huán)境的影響，這些小孩在音樂方面的素質(zhì)和對音樂的敏感度都不高，在教學(xué)過程中存在一定的困難[2]。

從以上可以看出，幼兒園在音樂方面的教育，相對而言公立比私立的教學(xué)要更加完善，因?yàn)樗搅⒂變簣@的盈利性質(zhì)，導(dǎo)致私立幼兒園的教學(xué)內(nèi)容單一，達(dá)不到全面發(fā)展幼兒能力的教學(xué)要求。

三、提升幼兒園音樂教育的策略

（一）完善幼兒園器材設(shè)施。積極完善幼兒園音樂器材設(shè)施是音樂教育教學(xué)發(fā)展的必要條件之一，音樂的教育離不開音樂器材的使用，要想提高幼兒園音樂教育的質(zhì)量，就必須完善音樂設(shè)施的使用，在選購器材時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的自身學(xué)習(xí)能力情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。同時(shí)在演出時(shí)需要的道具、服裝也可以進(jìn)行一定的添置，爭取在物質(zhì)基礎(chǔ)上滿足幼兒音樂教育教學(xué)的要求。如鈴鼓、串鈴、風(fēng)琴的采購。

（二）完善師資隊(duì)伍的建設(shè)。在完善專業(yè)教學(xué)設(shè)施的同時(shí)也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高音樂教師的專業(yè)知識和實(shí)踐教學(xué)能力。面對新進(jìn)來的教師可以采取以老帶新、以優(yōu)帶差的形式，在實(shí)踐中增強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師對音樂的感知能力。音樂教育是對孩子情感的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開拓，需要教師擁有較高的音樂欣賞能力和感知能力，才能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、欣賞音樂、感知音樂，開發(fā)幼兒對音樂的欣賞能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的樂趣，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，增強(qiáng)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展[3]。

（三）改進(jìn)音樂教學(xué)方法。教師在提高完善自身綜合能力時(shí)，還應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征和心理特征對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、系統(tǒng)地教學(xué)，建立科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方法，讓教學(xué)模式更加靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教。教師可以在音樂教學(xué)中加入編舞、舞蹈等吸引學(xué)生的注意力，在教授樂器時(shí)可以讓幼兒自由發(fā)揮，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。并且定期組織演藝活動和音樂活動，讓幼兒在活動的開展中體驗(yàn)、感受音樂的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)對音樂的理解和感知。

（四）增加網(wǎng)絡(luò)信息在音樂教育中的使用。在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，幼兒園的音樂教育也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中加入多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集有關(guān)資料、視頻，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)，在氛圍上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)資源上開闊學(xué)習(xí)范圍。

（五）增強(qiáng)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)槊總€(gè)幼兒自身對音樂敏感程度的不同，所以學(xué)習(xí)能力也良莠不齊，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)增強(qiáng)幼兒在聽力、演唱、演奏、創(chuàng)造力等方面的的能力，提高他們的感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教育在幼兒園中的有效教學(xué)。如在演奏時(shí)，教師對幼兒演奏的節(jié)奏、擊打樂器的力度進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓其在練習(xí)中感知樂器的音色和演奏效果[4]。

音樂教育是培養(yǎng)幼兒情感教育的有效途徑之一，是幼兒智力發(fā)展、創(chuàng)新能力開發(fā)的良好方式，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此在幼兒園的音樂教學(xué)過程中，要注意音樂知識的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)能力、完善音樂器材設(shè)施的應(yīng)用，為幼兒接受音樂教育活動提供更多更好的資源，為幼兒感受音樂特有魅力提供基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏舒暢.幼兒園音樂教學(xué)活動實(shí)施的個(gè)案研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]王悅.由樂器的使用現(xiàn)狀透析幼兒園音樂教育中的問題[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[3]沙莎.大班幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的行動研究[D].西南大學(xué)，2016.

[4]葉帥.我國幼兒園音樂教育與管理研究[D].上海音樂學(xué)院，2011.