中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)四步曲

陳濤

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代的到來，信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)教育逐漸得到了普及，但是其教學(xué)方法不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)有自己的特色。教學(xué)實(shí)踐證明，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一開始學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都懷著好奇的心情，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，并覺得信息技術(shù)課可以上網(wǎng)聊天、打游戲，非常好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有的內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，需要記憶，且枯燥無味，知識(shí)難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就逐漸降下來了。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，作為信息技術(shù)教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自身的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境性；比擬法；直觀演示

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)學(xué)

所謂情境性問題懸念法，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在講授電子表格Excel2003時(shí)，讓學(xué)生去處理實(shí)際問題：從最簡(jiǎn)單的“課程表”“值日表”到復(fù)雜的“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”在編制“成績(jī)表”時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了求平均分、算總分、篩選不同等次的學(xué)生成績(jī)等技巧。但當(dāng)考試成績(jī)改成用“優(yōu)秀”“良好”這種等次記分后，這些等次還要手工輸入，很不方便，怎么辦？有的學(xué)生想到了復(fù)制，立即就有人反對(duì)：“這還不是手動(dòng)嗎？根本沒有體現(xiàn)電子表格的優(yōu)勢(shì)?！庇械膶W(xué)生提出先按分?jǐn)?shù)排序，再把不同的等次用填空的辦法填上去。這時(shí)教師可以先肯定這種利用已學(xué)知識(shí)靈活解決問題的思路，同時(shí)告訴學(xué)生，在電子表格中有一種功能強(qiáng)大的函數(shù)──IF語句，于是了解BASIC的同學(xué)立即編出了相應(yīng)的語句，解決了這一難題?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動(dòng)時(shí)，才能更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，以尋求解決問題的方法。

二、形象比擬，走進(jìn)生活

形象比擬法是指教師在學(xué)科教學(xué)中借用學(xué)生已感知的知識(shí)來映射新知識(shí)，從而使新知識(shí)更容易被理解的教學(xué)方法。中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。作為教師就應(yīng)當(dāng)盡量將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例將難懂的理論形象化。比如，在講文件管理中的文件名、擴(kuò)展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念時(shí)，比較抽象，學(xué)生很難理解，教師若照本宣讀，學(xué)生就難以接受，而運(yùn)用生活中的一些實(shí)例，如用外國(guó)人的取名來比擬文件名與擴(kuò)展名，用一棵“倒立樹”的結(jié)構(gòu)來比擬文件目錄結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)內(nèi)容與生活是接近的，理解起來也相對(duì)容易。這種用現(xiàn)實(shí)生活中大家熟悉的事物，對(duì)問題進(jìn)行說明，以達(dá)到加深印象、幫助理解的方法要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

三、直觀演示，動(dòng)手實(shí)踐

直觀演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物和直觀教具，或者向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)。

信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)對(duì)某一問題反復(fù)操作，藉以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成計(jì)算機(jī)操作技能的主要途徑。為了獲得較好的成效，教師應(yīng)注意以下幾方面問題：

（一）明確上機(jī)目的與要求

上機(jī)前，教師必須事先布置好上機(jī)內(nèi)容、說明目的和要求。學(xué)生應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，以充分利用上機(jī)時(shí)間，提高上機(jī)效率。

（二）精選上機(jī)內(nèi)容

上機(jī)內(nèi)容要根據(jù)上機(jī)目的、學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)上的實(shí)際需要加以選擇。要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注意創(chuàng)造性練習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的上機(jī)方法

上機(jī)練習(xí)要按確定的步驟進(jìn)行。教師應(yīng)事先發(fā)給學(xué)生上機(jī)報(bào)告單，表上應(yīng)有“目的要求”、“操作步驟”、“達(dá)到效果”等，要求學(xué)生及時(shí)填寫。

（四）要加強(qiáng)指導(dǎo)

上機(jī)時(shí)，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于大部分學(xué)生不懂的問題，可由教師示范操作。

（五）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、注意公共衛(wèi)生和互相協(xié)作精神的教育

上機(jī)結(jié)束后，要求學(xué)生整理機(jī)房、關(guān)閉電源，教師要做好機(jī)房安全檢查工作。

四、興趣激勵(lì)，培養(yǎng)自信

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)這門課產(chǎn)生“興趣的萌芽”，因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科形成真正的學(xué)習(xí)興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”中不斷取得進(jìn)步。

比如：在教學(xué)“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”時(shí)，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，因此，有些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣來顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)、改變桌面的背景或設(shè)置屏幕保護(hù)等等。教師發(fā)現(xiàn)后，如果就此對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行大肆批評(píng)，學(xué)生就會(huì)“掃興而歸”，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)陡然跌至低谷，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。有效的做法是：寧可自己的教學(xué)進(jìn)度受影響，也要請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，通過學(xué)生之間的相互傳授不僅可讓更多的學(xué)生了解其中的內(nèi)容，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一位藝術(shù)家曾經(jīng)說過：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，一個(gè)演員的素質(zhì)重于技巧?！痹诮虒W(xué)中，教師就是站在講臺(tái)上的演員，因此，信息技術(shù)學(xué)科的教師在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等到靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣才能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育理論和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的要求，設(shè)計(jì)出更靈活且行之有效的教學(xué)方法。