淺談小學(xué)英語的快樂教學(xué)

樊訸寧

摘 要：面對(duì)新時(shí)期的課改，小學(xué)英語課堂應(yīng)該更加生動(dòng)活潑。我們要讓課堂更豐富、更有效，我們要慷慨地為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，并鼓勵(lì)他們推門而入、樂而忘返，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，只有這樣，我們的英語教學(xué)才能健康、有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；興趣；學(xué)習(xí)態(tài)度

如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中老師與學(xué)生之間大都是直接灌輸，而缺少交流，缺少興趣培養(yǎng)的模式，這種狀況對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極為不利。作為一名英語老師，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在英語學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的特長，獲得成功的機(jī)會(huì)。

在英語教學(xué)過程中，我認(rèn)為抓好有效的四十分鐘非常重要，因此，備課教學(xué)都應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，運(yùn)用活潑多樣的操作形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用這些知識(shí)，成為英語教師有效教學(xué)的首選。通過有效地課堂技巧，使每個(gè)學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)小主人，專心學(xué)習(xí)，積極參與，勤于思索，大膽探索。對(duì)此，在每一節(jié)英語課中我們都可以采用多種方法：

一、巧妙展開

俗話說：“良好的開始是成功的一半（Well begun is half done）”。課前導(dǎo)入是將學(xué)生的注意力由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意的階段。開始上課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧愉快的氣氛，較快吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。引入新課時(shí)，教師可以采用聯(lián)想，啟發(fā)，推斷等不同的語調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的渴望。也可以讓學(xué)生猜謎，做游戲，表演，盡快進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

例如：我在教學(xué)Unit 5 My holiday.時(shí)，我用What are you going to do next week？引出travel，接著我說要visit some place of interest.所以就讓學(xué)生猜一猜而引出了place of interest.又由place of interest引出了后面的the Palace Museum，the Great Wall，the West Lake.最后說希望你享受你的旅途，所以引出了enjoy the visit.

二、快樂的新知學(xué)習(xí)（合作參與）

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，除了全班集體合作學(xué)習(xí)外，小組合作學(xué)習(xí)也是一種很好的教學(xué)模式。這種模式有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅，它既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在我聽一位老師的課中發(fā)現(xiàn)，他教學(xué)的《牛津小學(xué)英語5B》出現(xiàn)了一些語法要點(diǎn)，如5B Unit 3 出現(xiàn)了動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，這既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。他讓學(xué)生以小組為單位，首先回顧 5A 中have， has的用法，然后讓學(xué)生討論總結(jié)一下用法。在小組長的組織下，學(xué)生逐個(gè)思考發(fā)言，他們自己歸納出容易接受的規(guī)則：“當(dāng)句子開頭是he， she，it，一個(gè)人時(shí)用動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式；當(dāng)句子開頭是I， you，兩個(gè)人或兩個(gè)以上時(shí)用動(dòng)詞原形”。這種語法規(guī)則與純語法有一定的出入，使學(xué)生自己的總結(jié)，適合小學(xué)生的記憶。這種以小組合作的方式來解決大家都想解決的問題，學(xué)生樂意接受，也愿意參與。

三、邊玩邊練

英語教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，深受學(xué)生歡迎。在游戲，比賽中，學(xué)生的注意力往往高度集中，興趣極高地接受知識(shí)，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在一堂練習(xí)課上，如果單純學(xué)生做教師講，學(xué)生容易疲勞。例如：我在教學(xué)陜旅版小學(xué)英語四年級(jí)下冊：Unit 1 What is your father？時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下游戲：練習(xí)He/She is a cook/worker/doctor/driver/policeman/farmer方法：1.先由老師上前做示范，做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他教師表演的是什么？猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上前表演。2.下面的同學(xué)用He/She is a…來猜。學(xué)生積極性特別的高，課堂氣憤非?；钴S。

四、適當(dāng)練習(xí)

我國目前小學(xué)教學(xué)班級(jí)人數(shù)多﹑課時(shí)少﹑英語語言環(huán)境較差等狀況，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后，課上可多做口頭練習(xí)，課下可多做點(diǎn)筆頭練習(xí)或個(gè)人可以獨(dú)立完成的口頭作業(yè)。在布置練習(xí)時(shí)，教師要注意如下幾個(gè)因素：

（一）練習(xí)的難度要適中，作業(yè)要“因人而宜”

每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得程度不同，教師可針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，安排不同的內(nèi)容，提出不同的要求。

（二）練習(xí)要有趣味性，挑戰(zhàn)性

新課標(biāo)指出：教學(xué)必須是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的。增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是有趣的，值得花費(fèi)時(shí)間，是一種精神享受。練習(xí)還要富有挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)練習(xí)的強(qiáng)度，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的無窮魅力。

例如：在教季節(jié)這一單元時(shí)我布置給了學(xué)生一個(gè)特殊的課后任務(wù)，即請同學(xué)們自制一張表格，并調(diào)查同學(xué)們在哪一個(gè)季節(jié)喜歡干什么事情。可以把調(diào)查結(jié)果以文字匯報(bào)形式呈現(xiàn)。在這里就學(xué)習(xí)鞏固了What do you do in spring/summer/

autumn/winter？ 以及I often...in...學(xué)生在完成此次作業(yè)的過程中，既有一定的實(shí)踐性、趣味性，又有一定的自主性和選擇性。學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。同時(shí)這個(gè)調(diào)查任務(wù)既能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，也使他們學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，從了解他們喜歡干什么開始。

總之，讓我們在“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”原則的指導(dǎo)下，去創(chuàng)造性地實(shí)施愉快教學(xué)，把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)融化到愉快的教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打開學(xué)生厭學(xué)的精神枷鎖，從而做好學(xué)、樂學(xué)的主人，使他們的一雙雙求知的眼睛透出喜悅的光芒。