基于合作學(xué)習(xí)模式下的初中英語教學(xué)策略分析

胡寶霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，為了更好地提升英語教學(xué)效率與質(zhì)量，教師逐漸將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，這種教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，合作學(xué)習(xí)的開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，還有利于提升英語課堂教學(xué)效率。因此，本文主要針對合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)的分析，以進(jìn)一步提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中英語教學(xué)；策略

在初中英語課堂教學(xué)中，教師有效地開展合作學(xué)習(xí)，有助于提升課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的求知欲望，不但可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，在此基礎(chǔ)上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語與未來發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

一、合理進(jìn)行分組

在合作學(xué)習(xí)開展之前，教師應(yīng)合理的分組。要想使合作學(xué)習(xí)更好地開展，科學(xué)的分組是非常有必要的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異、性格特征、英語基礎(chǔ)能力進(jìn)行合理的分組，這樣可以充分地使小組之間產(chǎn)生同質(zhì)性，不但可以使各個(gè)小組的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相取長補(bǔ)短，而且還能為各個(gè)小組之間的公平競爭打好基礎(chǔ)。在分組過程中，教師應(yīng)避免依據(jù)自己的想法將學(xué)生進(jìn)行分組，教師應(yīng)考慮每一名學(xué)生的綜合能力之后進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣與小組成員和睦相處，尤其是一些成績較差，表達(dá)能力以及交際能力較低的學(xué)生，應(yīng)對這些學(xué)生給予更多的關(guān)心，引導(dǎo)這類學(xué)生真正地融入到小組學(xué)習(xí)中，全面地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，這樣不但可以提升英語教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。具體可以從四個(gè)方面著手，第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作的意識，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，對合作學(xué)習(xí)具有重要的認(rèn)知，在此過程中，應(yīng)讓學(xué)生明白不僅要對自己的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為整個(gè)小組的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，只有培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，才能確保小組合作學(xué)習(xí)更加順利；第二，教師應(yīng)從簡單的英語知識入手，逐漸地由簡單到難，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到合作學(xué)習(xí)中，有助于在小組合作學(xué)習(xí)水平的提高，從而使學(xué)生學(xué)到更多的英語知識，有利于提升教學(xué)效率與質(zhì)量；第三，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，要想順利的開展小組合作學(xué)習(xí)，教師必須科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具開展英語教學(xué)，利用多樣化方法讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)際應(yīng)用能力，有助于更好地開展合作學(xué)習(xí)；第四，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生合作技巧

隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)已被廣泛地應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中，但是，很多學(xué)生沒有掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，教師只是一味地講解英語知識，對于各個(gè)小組之間提出的見解或者想法沒有進(jìn)行回應(yīng)，這樣會(huì)對小組合作學(xué)習(xí)的開展有一定的阻礙。為此，要想更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生最基本的合作技巧。例如，在學(xué)習(xí)《What time do you go to school》一課中，教師根據(jù)不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，并且在聽其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，不要打斷別人，要集中精力認(rèn)真聽清學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，如果有不一樣的見解與想法，不能隨隨便便否定他人的見解，一定要用我想說，我認(rèn)為等等方式發(fā)表自己的見解?？傊?，合作學(xué)習(xí)技巧與合作學(xué)習(xí)品質(zhì)并不是一天兩天就可以形成的，教師應(yīng)積極地指導(dǎo)學(xué)生，長時(shí)間地感染學(xué)生，通過學(xué)生之間的相互溝通，相互探討，不斷地進(jìn)行反思，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

四、建立合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

在初中英語課堂教學(xué)中，要使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果，教師就要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，主要從以下幾個(gè)方面著手：第一，教師鼓勵(lì)學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)，這樣才能真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)上的問題，進(jìn)而針對性的改正，以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；第二，教師引導(dǎo)小組中的學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，這樣有助于促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展；第三，教師對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)的過程中，應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，抓住良好的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。例如：你的想法真好，我都沒想出來?；蛘吣闾袅?，說的真好等等。這樣可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)效率。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，還能滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，在此基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

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