淺析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉軍文

（平川區(qū)復(fù)興學(xué)校 甘肅 白銀 730900）

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會學(xué)生解題能力更加重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會學(xué)生解題能力更加重要。

一、數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景

學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學(xué)生理解問題、分析問題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或是只是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡單加工處理，千萬不要“濃縮”成百分百的純數(shù)學(xué)問題。

二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際

我們說數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意，自然就不會知道生意之道。如果在講這道題前，教師利用學(xué)生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進(jìn)行交流，實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，我想到那時(shí)，教師想讓他們沉默，他們也都不會愿意。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)眾多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小試驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的活動，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)的問題，提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。作為教學(xué)一線的教師，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自我的意識。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活的情景，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，老師選出兩隊(duì)進(jìn)行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績公布于眾；然后老師幫助輸了的那組拍球，結(jié)果老師參與的那組轉(zhuǎn)敗為勝，為此，同學(xué)們紛紛舉手表示老師的不公平，即人數(shù)不等。從而為學(xué)習(xí)平均數(shù)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生們積極思維，找出“公平”的辦法，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也獲取了新知。

（二）動手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實(shí)際操作，使多種感官一起參與活動，讓無意注意和有意注意有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生把外界的活動和內(nèi)心的思維活動緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從直觀的操作到形象思維，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。既提高了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、靈活設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：習(xí)題設(shè)計(jì)，可用學(xué)生喜歡的小動物的眼睛出示數(shù)字，在動物的鼻子上出示運(yùn)算符號。這樣把靜止不動的習(xí)題擬人化，變靜為動。

四、即時(shí)多元評價(jià)，打破學(xué)生的沉默

“親其師，信其道。”教學(xué)過程中，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評價(jià)，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定，就會使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和目的性。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的言語鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，每一個(gè)老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，都應(yīng)該千方百計(jì)去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。