高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的探究

劉平平

（臨洮縣第二中學(xué) 甘肅 定西 730500）

摘 要：高中學(xué)生已經(jīng)具有了較好的自學(xué)能力，高中教學(xué)就是要運用學(xué)生的這一能力，進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的要求越來越高，良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必備能力。文章從高中學(xué)生的特點出發(fā)，分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，探討了怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；教學(xué)活動

隨著教育改革的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)越來越被廣大教育者所接受，成為一種新的教育觀念。對具有較好的自學(xué)能力的高中生而言，培養(yǎng)其自學(xué)能力對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個人發(fā)展都有著重要意義。所謂的自主學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有意識地針對自身學(xué)習(xí)的弱點和不足，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行控制的重要基礎(chǔ)。對于高中學(xué)生來說，已然具備了一定的自學(xué)能力和自我控制能力，因此，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的教育價值。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性與必要性

高中學(xué)生處于青年前期，有了自己的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，對事物的接受能力較強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造性。因而，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重大意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮其積極性和主動性，做學(xué)習(xí)的主人，取得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力有著廣泛適用性，當(dāng)學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和經(jīng)驗之后，他能夠?qū)⑦@種能力進(jìn)行延伸，從而使自己有著更為廣闊的發(fā)展空間。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)對高中學(xué)生的要求，新課標(biāo)的教育理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的這一能力十分重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國教學(xué)改革的逐漸深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越多地得到教育界的認(rèn)可，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，新的教育理念和思想也被不斷地運用于實踐教學(xué)中，建構(gòu)主義思想就是其中之一。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動必須圍繞學(xué)生展開，這就否定了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)之中起指導(dǎo)性的作用，這就明確了學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動，在教學(xué)活動中必須重視學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要真正地以學(xué)生為中心，在教學(xué)中思考學(xué)生需要什么，而不是自己喜歡講什么，學(xué)生對哪些內(nèi)容不了解，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的問題。如筆者在教授“復(fù)數(shù)的四則運算”這一節(jié)時，首先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉課本的基本脈絡(luò)，其次將自己不理解的問題提出來，通過小組討論的方式進(jìn)行交流，最后筆者將學(xué)生所提的問題進(jìn)行集中講解，并在講解結(jié)束之后，使用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題檢驗學(xué)生的理解和掌握情況。在教學(xué)之中，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動去學(xué)，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)方法是一種技巧性的東西，對于教學(xué)活動而言，適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果，而不合理的教學(xué)方法只會降低課堂教學(xué)的效率，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)之中，教學(xué)方法是靈活多樣的，一節(jié)課并不會只用一種教學(xué)方法，如何選擇合適的教學(xué)方法在于教師的靈活選擇。如在“概率”這一章節(jié)的教學(xué)中，筆者首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一丟，伸手接住并讓學(xué)生們猜是正面還是反面，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較嚴(yán)肅，學(xué)生見到這種輕松的方式積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問題中來，這時筆者適時提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解什么是概率？怎樣理解生活中的概率事件？之后，引進(jìn)排列組合在概率計算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運用畫樹形圖的方法將概率求出。并且布置教學(xué)任務(wù)。如下：學(xué)生以三個人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進(jìn)行計算，分別計算投擲10次硬幣，2次正面向上，3次正面向上和5次正面向上的概率。筆者走下講臺，與學(xué)生開展互動，指導(dǎo)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問題。通過這樣一種方式，學(xué)生的參與度很高，自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。

（三）改善師生關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人和學(xué)習(xí)活動的參與者，適時引導(dǎo)著學(xué)生的思維發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要會運用自己對學(xué)生的影響，幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的建立對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，它會讓學(xué)生形成一種職業(yè)性的思考模式，對于解決常見的數(shù)學(xué)問題十分有效。而要加強(qiáng)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，就必須要搞好師生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系會創(chuàng)造一個融洽的課堂氣氛，有利于師生互動和溝通，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長十分有效。不僅如此，改善師生關(guān)系還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高中學(xué)生具備著較好的自學(xué)能力與接受能力，在新課程改革的形勢之下，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)；其次，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)活動中；最后是搞好師生關(guān)系，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。