淺談技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

肖志梅

【摘 要】隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在我們?nèi)粘Ｉ钪械牟粩嗥占埃晕覀冊(cè)谥匾暿袌?chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法的研究過程中必須要重視起營(yíng)銷課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，只有這樣才能更加全面的了解到人生日常的生活需求。而作為主要人才培養(yǎng)基地的技工院校，有效的探索和培養(yǎng)新型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的模式對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

【關(guān)鍵詞】技工院校 市場(chǎng)營(yíng)銷 課程網(wǎng)絡(luò)化

一、什么是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式主要是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，然后再通過構(gòu)建合營(yíng)造具體的教學(xué)資源以及能夠幫助學(xué)生進(jìn)行交流的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，然后再通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的興趣和水平通過自主選擇的學(xué)習(xí)方法從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與我國(guó)過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間有著很大的差別，具體的特征有如下幾點(diǎn)：首先，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了我國(guó)過去傳統(tǒng)的教師地位。其次，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式從過去作為教師的教學(xué)工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行認(rèn)真知識(shí)的參與工具。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式改變了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中的師生關(guān)系

我國(guó)過去傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷教學(xué)模式主要就是以教師和書本為最主要的教學(xué)中心，但是在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的課堂上，最主要的就是利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們想要的教學(xué)效果。與此同時(shí)在過去教學(xué)的過程中，教師一般都會(huì)采用一言堂或者填鴨式的教學(xué)方法，所以這樣的教學(xué)方法不僅會(huì)使學(xué)生常常處于被動(dòng)的地位，同時(shí)還嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化課程的自覺性和主動(dòng)探索性。但是在我們的現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷課程的教學(xué)背景下，就開始對(duì)學(xué)生和教師之間的關(guān)系有了重新的認(rèn)識(shí)，首先，在營(yíng)銷課程教學(xué)的過程中教師的主要職責(zé)變?yōu)榱私M織和管理網(wǎng)絡(luò)資源，然后再將這些資源變?yōu)榫唧w的信息，然后督促和觀察學(xué)生是如何學(xué)習(xí)，而學(xué)生的地位也有原來被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)參與。

三、當(dāng)前我國(guó)技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中存在的問題

第一，隨著我國(guó)人口增長(zhǎng)率的不斷下降，以及高中、大學(xué)錄取率的不斷提升，所以我國(guó)大部分的家長(zhǎng)首要選擇的就是學(xué)歷教育，所以嚴(yán)重的導(dǎo)致我國(guó)的技工院校招生空間一再被進(jìn)一步的擠壓。與此同時(shí)，由于我國(guó)技工院校所招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差同時(shí)素質(zhì)水平擇不夠高，所以給學(xué)校帶來較大的培養(yǎng)難度。但是大部分上技工學(xué)校的學(xué)生都處于15～18歲，在這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新事物的接收能力非常的強(qiáng)，邏輯思維也比較清楚，因此技工院校的學(xué)生都具有較大的可塑性和培養(yǎng)空間。

第二，與我國(guó)大部分的高等院校相比較而言，技工院校的建校時(shí)間相對(duì)來說比較短，同時(shí)很多的教學(xué)資源都是采用拿來主義。但是我國(guó)的高等院校所培養(yǎng)的學(xué)生都是高層次的營(yíng)銷類人才，而我們的技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后均是在基層銷售做一線工作人員，所以對(duì)學(xué)生的技術(shù)要求明顯的和高等院校的學(xué)生要求有所不同。但是根據(jù)了解我們知道在日常的教學(xué)過程中大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)均不符合技工院校的培養(yǎng)需求和培養(yǎng)目標(biāo)。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷課程中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的探討

第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理念必須要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和改革。為了能夠真正的提高技工院校的市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化課程的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要將過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的改革，在新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中必須要不斷的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性。等學(xué)生真正的融入到課堂中才能真正的打造出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)化市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂氛圍。

第二，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中一定要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位。要學(xué)會(huì)善于培養(yǎng)學(xué)生從自己的興趣作為出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第三，注重個(gè)性化教學(xué)。在市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中，我們徹底的改變傳統(tǒng)的聽報(bào)告形式的教學(xué)模式。在新的市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中我們可以通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在在課堂上設(shè)置一些不同的情景和演示一些不同的事例，然后再提出不同的問題來要求學(xué)生共同探析和思考。這樣不僅可以做到對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而還可以全面的提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有何優(yōu)點(diǎn)

第一，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空上的局限性。在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，大部分采用的都是面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，所以這嚴(yán)重的導(dǎo)致師生的教學(xué)活動(dòng)空間只能局限在特定的時(shí)空內(nèi)。但是網(wǎng)絡(luò)化則有效的擺脫了這種時(shí)空上的缺陷。在課堂教學(xué)中教師可以把教學(xué)資源及其相關(guān)的課本信息和內(nèi)容放在一個(gè)能夠長(zhǎng)期存的服務(wù)器上，這樣就可以幫助學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地的通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)習(xí)者能夠更加自由地合理安排其它的學(xué)習(xí)。

第二，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。市場(chǎng)營(yíng)銷本身就必須要求學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的了解到實(shí)際的市場(chǎng)需求，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的課堂以及教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間等等都是有限的，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說所了解到的市場(chǎng)知識(shí)面也非常的狹窄，但是在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中，教師就可以隨時(shí)的添加和更新一些關(guān)于目前的市場(chǎng)需求的實(shí)際情況，這樣不僅可以讓學(xué)生在第一時(shí)間充分的了解到，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而讓師生之間能夠進(jìn)行廣泛的討論，從而提高學(xué)習(xí)效率。

隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和改革，新的事物和技術(shù)層出不窮，同時(shí)伴隨而來的新問題也開始不斷的涌現(xiàn)，所以這時(shí)候就需要我們?nèi)ゴ竽懙匕l(fā)現(xiàn)，去探索。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，然后在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自身的個(gè)性，從而提高自身的探究和創(chuàng)新能力。但是面對(duì)我國(guó)的現(xiàn)狀，在教學(xué)的過程中，我們還必須要進(jìn)一步的充實(shí)和完善自己，只有這樣才能為新課改的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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