如何在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力

李朝剛

美術(shù)作品是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚摹６鴮W(xué)生的審美能力則體現(xiàn)在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候每個(gè)人都有不同的感受，這種差異的產(chǎn)生實(shí)際上也構(gòu)成了美術(shù)作品欣賞的獨(dú)特性。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多藝術(shù)作品會(huì)進(jìn)入學(xué)生的視線，這時(shí)候?qū)W生們對(duì)美術(shù)作品的欣賞就開始了。但是我們常常會(huì)遇到的情況是，即使是面對(duì)同樣的美術(shù)作品，不同的人也會(huì)產(chǎn)生不同的觀賞感受。其實(shí)美術(shù)家只是為我們提供了一個(gè)可以欣賞的物體，而要從這些作品當(dāng)中獲得藝術(shù)欣賞的價(jià)值就需要我們發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)我們面對(duì)一幅美術(shù)作品的時(shí)候，我們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)對(duì)欣賞美術(shù)作品產(chǎn)生很大的影響。而美術(shù)作品是創(chuàng)作者通過一定的美術(shù)形式表現(xiàn)出來的，所謂美術(shù)形式，是指美術(shù)作品內(nèi)容的存在方式，美術(shù)作品簡(jiǎn)單的分為兩部分，即作品的形式和內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，不同的人往往會(huì)對(duì)同樣的美術(shù)作品產(chǎn)生完全不同的觀賞感受，美術(shù)創(chuàng)作者為我們所提供的欣賞作品，其中所具有的價(jià)值需要人們自己去挖掘和想象。

一、比較分析，尋求作品差異

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的美術(shù)作品放在一起進(jìn)行比較賞析，從中找出相似之處和不同之處，并整理、總結(jié)出美術(shù)規(guī)律，使學(xué)生更深入地理了解作品。教師可以選擇一些與主題相同但美術(shù)流派卻不同的作品，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察和比較，從而提高學(xué)生的邏輯分析能力。教師可以多角度、多類型地讓學(xué)生參與到作品分析之中，探究作品的內(nèi)在差異。 如徐悲鴻著名的《馬》，在這個(gè)作品當(dāng)作主要突出的是幾匹形態(tài)栩栩如生的馬，其他是很大的一片空白。而正是這種空白能夠給學(xué)生很大的想象空間。很大的人可以聯(lián)想到駿馬在草原上的自由馳騁；也可以想象蒼穹之下群馬在其中穿梭。這個(gè)過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)得到了不同程度的發(fā)揮，欣賞的差異也有呈現(xiàn)出學(xué)生更多不同的比較觀點(diǎn)。

二、教師轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念

美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要摒棄應(yīng)試教育的束縛，更新美術(shù)教學(xué)觀念，重視情感教育在美術(shù)教學(xué)中所起的重要作用。目前，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)教育興趣較低，其根本原因在于教師在教學(xué)時(shí)過于重視對(duì)學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)和提高，輕視了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育和情感教育。因此，我們中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往不對(duì)的做法，擺脫應(yīng)試教育的思維模式，在觀念要認(rèn)識(shí)到雖然美術(shù)不像語數(shù)外那樣是應(yīng)試考試科目，但是，美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操方面具有其他科目所無法取代的作用，這就要求我們要高度重視高中美術(shù)教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

老師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觸覺、聽覺、視覺的感知力與把握力度，并從實(shí)踐的角度提高學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)作品的欣賞能力。 通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生才能在美術(shù)上不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，以完成真正的蛻變。 一旦美術(shù)教學(xué)過程中缺乏想象力，將使教學(xué)陷入枯燥、單調(diào)的尷尬局面。因?yàn)槿狈ο胂罅Φ拿佬g(shù)教學(xué)即使可以讓學(xué)生有點(diǎn)滴的情感體驗(yàn)，但往往缺乏情感體驗(yàn)的廣度和深度，使情感不夠豐富。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以從這幾方面下功夫；一是加強(qiáng)情感教育，啟發(fā)學(xué)生的想象力；二是運(yùn)用多種形式展現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；三是積極開展實(shí)踐活動(dòng)，為提高學(xué)生的想象力創(chuàng)造素材；四是積極評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的見解，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。

總而言之，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及想象能力的發(fā)揮。通過大量的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，為初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好鋪墊。同時(shí)，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觸覺、聽覺、視覺的感知力與把握力度，并從實(shí)踐的角度提高學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)作品的欣賞能力。當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在較多缺陷，它需要教師探究影響因素，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)與交流，完善教學(xué)方法改革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生審美能力的進(jìn)一步發(fā)展和提升。