游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李霞

【摘 要】受小學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律的影響，小學(xué)英語課堂教學(xué)成效一直難以有效的提升。而游戲教學(xué)適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，尤其是能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師雖然積極采用了游戲教學(xué)法，但是由于對游戲教學(xué)的方式方法的應(yīng)用不科學(xué)、不合理，尚未有效發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。有鑒于此本文從小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出針對性的優(yōu)化策略，希望研究能夠提高游戲教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué)法 應(yīng)用

英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段的必須課程之一。在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了小學(xué)英語教學(xué)的基本理念，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。這一要求與游戲教學(xué)法的特點(diǎn)是十分相符的，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施游戲教學(xué)法具有重要的意義。

一、游戲教學(xué)法實(shí)施現(xiàn)狀

在筆者調(diào)查中，許多英語教師出于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)的目的，都十分重視游戲教學(xué)法的使用。但是在實(shí)際應(yīng)用中，還存在些許問題影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，游戲教學(xué)缺乏可操作性。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和紀(jì)律意識較差，因此在實(shí)踐游戲教學(xué)法時，如果游戲規(guī)則過多，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲規(guī)則簡潔明了、可操作性強(qiáng)是確保英語課堂游戲教學(xué)法順利開展的重要保障。例如在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會采用句型接龍游戲，經(jīng)常會由于后面的學(xué)生不知道游戲規(guī)則而導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行的情況。

第二，游戲教學(xué)形式單一，學(xué)生易產(chǎn)生懈怠情緒。例如在教學(xué)各種職業(yè)的英語單詞時，為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，許多教師會采用Guessing Game的方式。即教師扮演某一職業(yè)，學(xué)生回答單詞。但是在翻來覆去的使用中，學(xué)生對每一個動作都有深入的了解，漸漸的也就失去了學(xué)習(xí)的情趣。游戲教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和改變，也影響了游戲教學(xué)法的教學(xué)成效。

第三，對游戲教學(xué)方法掌控力度不足，經(jīng)常產(chǎn)生哄堂現(xiàn)象。許多教師在教學(xué)中，為了增加學(xué)生的互動時間，對于一些英語教學(xué)游戲，經(jīng)常需要同學(xué)之間互動完成。例如在小組合作模仿有效中，經(jīng)常會有兩名同學(xué)模仿一單詞（或職業(yè)或動物），另外兩名同學(xué)猜測。但是由于教師在這個過程中，忽略了對互動效果的監(jiān)督，加之小學(xué)生注意力時間較短，自治能力較差。經(jīng)常會出現(xiàn)哄堂現(xiàn)象，同學(xué)兩兩之間討論的不在是學(xué)習(xí)，而是什么話題都有。既影響了課堂教學(xué)效率，也影響了游戲教學(xué)法的質(zhì)量。

第四，游戲教學(xué)法的教學(xué)評價方式存在的問題。在小學(xué)英語課堂中采用合適的評價方法，在游戲教學(xué)中給予一定的鼓勵，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成成功的體驗(yàn)，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。但是實(shí)際游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師對于學(xué)生的評價內(nèi)容比較單一，存在一定的重復(fù)性，打消了學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性。

二、提高游戲教學(xué)法教學(xué)成效的對策

在前文的分析中，主要對小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析。因此解決好這些問題，有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手強(qiáng)化。

第一，提高游戲教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，要通過提高教師經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，為游戲教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如許多教師在實(shí)踐游戲教學(xué)法時，經(jīng)常會由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致游戲組織過程中，無法全面照顧同學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此實(shí)踐游戲教學(xué)法，必須先提高教師的經(jīng)驗(yàn)積累，以做好充分的準(zhǔn)備應(yīng)對不同游戲方法產(chǎn)生的困難。

第二，實(shí)踐游戲教學(xué)法，要建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上。小學(xué)英語教學(xué)，最重要、最有效的方法是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)施游戲教學(xué)法時，要充分的了解該年齡段的興趣愛好，從他們的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)針對性的游戲。另外在課堂教學(xué)中實(shí)踐游戲教學(xué)法，還要找準(zhǔn)游戲的時機(jī)，不能簡單的按照流程進(jìn)行。而是需要在遇到教學(xué)難點(diǎn)或者需要加深的內(nèi)容時，可以采用游戲教學(xué)來突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在課堂中，為了更好的將教學(xué)任務(wù)展示出來，教師可以在教學(xué)過程中融入游戲，通過游戲?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)和內(nèi)容表現(xiàn)出來。

第三，游戲教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量的提高，需要建立在教師對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。教材的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，教師在實(shí)踐游戲教學(xué)法之前，必須對教學(xué)進(jìn)行專研，對英語教材的重難點(diǎn)要把握到位，這樣才能更好的通過游戲教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的，而不是為了游戲而教學(xué)。具體來說可以根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲。例如在教學(xué)各項(xiàng)職業(yè)單詞時，可以采用教師模仿，學(xué)生回答的游戲進(jìn)行。但是針對那些難以理解和記憶的單詞，教師在游戲過程中，可以有意的進(jìn)行重復(fù)模仿來加深學(xué)生的記憶和理解。

第四，在游戲教學(xué)中創(chuàng)新評價方法，開展多元評價方式。小學(xué)生的自尊意識較強(qiáng)，也喜歡教師給予的表揚(yáng)。及時有效的表揚(yáng)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。針對游戲教學(xué)中教師語言激勵不足的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用多元評價方式。首先在游戲教學(xué)中，為了肯定學(xué)生取得的成績，評價既可以是教師進(jìn)行口頭表揚(yáng)，也可以是學(xué)生之間進(jìn)行互評。其次是教師語言評價的內(nèi)容要具有一定的深度，不能簡單的說非常好，而是應(yīng)該具體的指出游戲教學(xué)中學(xué)生好在哪里。以利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而建立一種鼓勵的長效機(jī)制。

三、小結(jié)

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，也滿足了現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的需要，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中完成知識的構(gòu)建。但是面對游戲教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，教師必須多多積累游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深入專研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時機(jī)進(jìn)行游戲教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)評價方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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