淺談“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的英語教學(xué)

李建華

【摘 要】近期我校以“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”探索與實踐為主線，我們英語教研團隊共研課標(biāo)分解路徑，共謀目標(biāo)敘寫策略，共商課改推進大計。英語作為一門語言學(xué)科。它既是一門語言工具，也是學(xué)生們需要去學(xué)習(xí)的知識；也是為了一定的綜合語言運用能力。讓英語學(xué)習(xí)走進生活，學(xué)以致用是英語學(xué)習(xí)的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力就是英語教學(xué)的重中之重。尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。創(chuàng)設(shè)真實、生動的英語學(xué)習(xí)情境，時時處處考慮把生活與英語結(jié)合起來，在英語中領(lǐng)略生活，在生活中學(xué)習(xí)英語如何能讓孩子們輕松，愉快地學(xué)習(xí)英語？而且能夠在實際情景中運用語言？在課改中，我們?nèi)ニ伎歼@些問題，在實際教學(xué)中我們做到。

【關(guān)鍵詞】基于 課程標(biāo)準(zhǔn) 英語教學(xué)

一、利用校本教研，加強我校英語學(xué)科課改

本學(xué)期學(xué)校安排每周三下午利用2節(jié)課時間進行“基于標(biāo)準(zhǔn)”的英語教學(xué)研究。在區(qū)教科所和學(xué)校的指導(dǎo)下，通過半學(xué)期的英語教師們研究，教師們對各年級的課程總目標(biāo)、單元目標(biāo)、分科室目標(biāo)都分解非常到位。對教學(xué)設(shè)計本教研組教師都提出了自己不同的見解。例如：五年級下冊講授新知“which season do you like best？”及回答時，有教師提出利用四幅不同季節(jié)樹木變化的圖畫進行講授；也有教師提出利用不同季節(jié)天氣變化的圖片進行講授；也有教師提出可以讓學(xué)生自己畫一畫不同季節(jié)大樹的變化。這樣學(xué)生更快、更好的對句型：which season do you like best？及對spring，summer，autumn，winter的掌握與理解，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力和審美力。利用我校英語教師校本教研，不斷提高了青年教師教學(xué)目標(biāo)的敘寫能力和對英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解力。

二、在語言技能方面

學(xué)生能聽懂常用指令和要求、課堂活動中簡單的提問、簡單的配圖小故事、簡單的話語或錄音材料；能運用最常用的日常套語，就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話，能講述簡單的小故事；孩子們能認(rèn)讀所學(xué)詞語，根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞，讀懂教材中的簡短的要求和指令，能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，還可以借助圖片讀懂簡單的故事以及正確朗讀所學(xué)故事或短文。能模仿范例寫句子，寫出簡單的問候語，并根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。在一系列英語活動中讓學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主動向老師或同學(xué)請教，制訂簡單的學(xué)習(xí)計劃。對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，在學(xué)習(xí)中集中注意力，閱讀英語故事及其他英語課外讀物。積極運用所學(xué)英語進行交流，注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。

三、有些英語課文中會出現(xiàn)一些國內(nèi)外文化

讓學(xué)生感受在文化意識中知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語及國際上最重要的文體活動、英語國家中最常見的飲料和食品的名稱、主要英語國家、世界上主要國家的重要標(biāo)志物、英語國家中重要的節(jié)假日。

這學(xué)期我們英語課是"3+1"。三節(jié)英語正課，進行我們的課本內(nèi)容教學(xué)。另外一節(jié)課是英語活動課，在每周四下午進行。如五年級Unit Four： When is Easter？ 就會在課堂里給孩子們講講中，西方文化，做一些活動，游戲，讓孩子們來感受中，西方不同節(jié)日的樂趣。孩子們很喜歡這樣的活動。有時會開展比賽，如：日歷設(shè)計大賽，英語手抄報的設(shè)計等等，把英語知識和動手繪畫相結(jié)合，孩子們同樣覺得十分有趣！有時我們同樣會根據(jù)不同年齡段來給孩子們選擇一些課外的英語歌曲，低段的孩子就學(xué)習(xí)一些兒歌，簡單朗朗上口的英語歌謠。中高段的孩子就會選擇流行但是健康，勵志的英語歌曲。孩子們不但在歌曲中學(xué)習(xí)了新的單詞，會唱了歌謠，也領(lǐng)會到了一些積極向上的精神。

四、合理設(shè)計課堂作業(yè)和家庭作業(yè)

小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)離不開抄寫，但在教學(xué)過程中，機械的抄寫不能太多，這樣會使學(xué)生覺得英語作業(yè)枯燥無味。我們小學(xué)英語作業(yè)應(yīng)該有層次性、針對性、實戰(zhàn)性、趣味性，還應(yīng)考慮設(shè)計一定的學(xué)生口語作業(yè)。每個班里的學(xué)生都存在個體差異，教師作業(yè)設(shè)計是應(yīng)考慮各個層次的學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都能通過作業(yè)來鞏固知識。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出培養(yǎng)學(xué)生一定的英語表達(dá)能力，我們在設(shè)計英語作業(yè)時應(yīng)設(shè)計一定的口語作業(yè)，教師在檢測口語作業(yè)時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種成功感。讓學(xué)生敢于開口、樂于開口、勇與開口。

一門語言的學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，也是日積月累的過程。在這一過程中，老師不僅要傳授孩子學(xué)習(xí)的技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的英語教學(xué)分析，讓孩子們對英語這門語言學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且能夠在輕松，愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)，并在實際生活中去運用語言——這就是每位英語教師能給孩子們帶來的：快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻

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