目前高中英語詞匯教與學(xué)存在的問題與不足

張新萍

【摘 要】在學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯是其中最重要的基本要素，同時在英語的教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。詞匯與語境之間是相互依存的，所以只有通過利用語境來教詞匯，才能真正的起到幫助學(xué)生加深理解的作用。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)意識到語境在教學(xué)過程中的重要性，然后再從實際的教學(xué)角度出發(fā)找出具體的使用方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯 教與學(xué)

一、我國目前高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生有畏難情緒

對于大部分學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯是最讓人頭疼的一項，由于英語的語法結(jié)構(gòu)沒有比較簡單的系統(tǒng)，再加上現(xiàn)如今大量的傳播媒體也只是為讀寫聽說四大技能提供了學(xué)習(xí)的便利，但是在學(xué)習(xí)詞匯的過程中大部分的學(xué)習(xí)者雖然明白其的重要性，但確在學(xué)習(xí)的過程中常常無從入手。由于在學(xué)習(xí)的過程中沒有形成一個非常有效的學(xué)習(xí)方法，所以就很難將詞匯建立起一個完善的系統(tǒng)，所以不光在學(xué)習(xí)的過程中同時在記憶的時候都會顯得困難重重。

2.教師的思想意識比較薄弱

在實際的教學(xué)過程中，詞匯的教學(xué)屬于一項具體，但是又容易被忽視的一種教學(xué)活動。所以大部分的教師在教學(xué)詞匯的過程中，僅僅是憑著自己的直覺和經(jīng)驗來進行工作。但通過相關(guān)的實踐表明，大多數(shù)教師對詞匯的處理方法都太過于簡單，形式也非常單一，在教學(xué)的過程中常常會忽視一些對生詞的學(xué)習(xí)。而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由于教師的詞匯教學(xué)意識比較薄弱，由于在教學(xué)過程中常常忽略詞匯的重要性，其認(rèn)為詞匯的教學(xué)相比之下都不如其他的技能教學(xué)重要，所以往往把對詞匯的訓(xùn)練當(dāng)成是為了襯托其他語言學(xué)習(xí)的附屬品。與此同時還有一種常見的現(xiàn)象就是，大部分的教師都會把詞匯活動作為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在閑暇的時間讓學(xué)生自己領(lǐng)讀單詞，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以真正的對此會有更深的理解。但是從近幾年我國的考試情況來看，我國已經(jīng)將高考英語單詞拼寫作為了一道題目，并且占據(jù)了其中十分的比例。在這里題型的考察中，不僅僅是對學(xué)生考察一些常見單詞的拼寫，與此同時更重要的是讓學(xué)生要學(xué)會結(jié)合一定的語法知識來對單詞有一種更深的理解和應(yīng)用。

3.教材設(shè)計的缺陷問題

根據(jù)我國修訂以后的新教材分析，我們了解到教材在注重聽說讀寫的基礎(chǔ)上又添加了一些為單詞的筆頭練習(xí)，但是對如何系本單元的單詞卻沒有比較詳細(xì)的介紹。同時課后的單詞表與閱讀課文以后的單詞練習(xí)之間比較缺乏一定的聯(lián)系，也就是說單詞表中只是僅僅列出了詞形詞音詞義等等，并沒有具體的對詞進行講解其的具體用法，但是單詞練習(xí)則屬于一個比較完整的有機的整體，所以除了基本的音，形，義以外更重要的就是此的具體用法。但是這一點卻沒有在教材中顯示出來。所以久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)與用之間出現(xiàn)巨大的裂痕，所以說導(dǎo)致在閱讀課文以后對單詞的練習(xí)難以達到我們想要的效果。

二、高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題及應(yīng)對辦法

1.應(yīng)用新穎的詞匯教學(xué)方式

比我們課本上的單元單詞為例，課后的單詞表是閱讀課文中的生詞，所以我們要將單詞的練習(xí)語閱讀課文相結(jié)合，這樣才能在整個語言環(huán)境中項單詞的意思理解透徹并能加深單詞的記憶。

首先，我們要通過朗讀的形式解決單詞音、形、義的問題，教師的朗讀以及學(xué)生的跟讀延用多年，是比較有效的單詞學(xué)習(xí)形式。在朗讀之后，教師要對每一個單詞進行舉例分析，通過例句的表達來使學(xué)生加深對單詞音、形、義的理解和記憶。接著，教師在教給學(xué)生單詞之后學(xué)生要趁熱打鐵，強化記憶。學(xué)生理解的單詞的含義以及簡單的例句用法，就在私下的課余時間加緊記憶，保證能夠掌握生單詞，做到能夠拼、讀、寫這些單詞。然后通過前期的學(xué)習(xí)和記憶，我們能夠熟練掌握和簡單應(yīng)用單詞，在課堂上對于課文進行學(xué)習(xí)時能夠通過單詞掌握整個句子的含義。通過閱讀整篇課文來強化對單詞的記憶，也通過單詞記憶來加深對課文的理解。這樣才能夠相輔相成，加深學(xué)生對英語單詞的掌握和記憶。

2.英語教學(xué)中常用的詞匯教學(xué)方法

首先，無論應(yīng)用什么樣的英語詞匯教學(xué)方法，我們都要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)生詞的習(xí)慣。在這些詞匯尚未在課文中出現(xiàn)的時候，最好提前進行詞匯的音、形、義的教學(xué)。這樣不僅能夠在正常的課文教學(xué)中提高教學(xué)的效率，還能夠讓學(xué)生因掌握詞匯含義，而能夠增加學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。這是我們無論應(yīng)用怎樣的英語教學(xué)方法都不能忽視的一個單詞基礎(chǔ)問題。

第一，構(gòu)詞法。英語單詞也不是沒有規(guī)律可循，在我們長期的英語學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)很多單詞都是一些簡單詞匯相加。所以我們在掌握一些簡單詞匯之后就能夠通過一些前綴后綴來記憶一些長難單詞。而這個簡單的基礎(chǔ)詞匯叫做詞根，而它所加的的前綴后綴在英語學(xué)習(xí)中，叫做構(gòu)詞法。當(dāng)然英語構(gòu)詞法不僅僅只有前綴后綴的疊加，還有轉(zhuǎn)類法、合成法、拼綴法和縮略法等各種構(gòu)詞法，這些方法都需要我們就是在日常的教學(xué)活動中你專題的形式進行教學(xué)，讓同學(xué)們養(yǎng)成通過構(gòu)詞法來記一些單詞的習(xí)慣。

第二，聯(lián)想法。聯(lián)想法，就是通過英語詞匯的語音和詞義進行聯(lián)想的記憶，例如我們在電影《中國合伙人》中，演員黃曉明所飾演的角色在教“懷孕”這個單詞時，用“撲來個男的”將懷孕的單詞讀法和它的詞義十分有趣的結(jié)合起來，這樣能夠很好的記憶這個單詞，甚至讓我們一次就能夠記住一個較長的單詞。這樣的方法需要我們在長期的閱讀中積累，出現(xiàn)一個掌握一個。

總的來說在學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯說最基本的內(nèi)容，所以詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

參考文獻

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