淺談中學(xué)地理教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展教育

李建國 馬慧蕓

一、中學(xué)地理教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會明確提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，形成了由世界180多個國家簽署的《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》和《21世紀議程》等一系列文件。1994年3月，我國政府發(fā)布了《中國21世紀議程》白皮書，該白皮書制定了“青少年參與可持續(xù)發(fā)展的活動依據(jù)、目標(biāo)和行動”，并指出：“目前，中國是一個人口年齡結(jié)構(gòu)比較年輕化的國家，青年占全國總?cè)丝诘?9. 8%。他們是環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要推動力量。沒有青年的廣泛參與，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長遠戰(zhàn)略目標(biāo)是不可能的?！卑灼€要求“采取各種措施，鼓勵青少年參與可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保活動”。

可持續(xù)發(fā)展觀念作為一個綜合性的邊緣理論，就其理論基礎(chǔ)來說，基本上是屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)科公認的特性，一是綜合性，二是區(qū)域性。充分認識地理學(xué)科的兩大特性，有助于理解“人與地理關(guān)系的對立、對抗”會帶來種種負面影響，特別是對于人類社會的可持續(xù)發(fā)展的影響；有助于理解“人與地理關(guān)系的和諧、統(tǒng)一”是實現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)，從而有助于培養(yǎng)中學(xué)生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。

二、在中學(xué)地理教學(xué)中，進行可持續(xù)發(fā)展教育

要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，必須實行全民戰(zhàn)略，全民動員，全民參與。中學(xué)生是未來的主人，對中學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展教育意義深遠。在中學(xué)地理教學(xué)中加強可持續(xù)發(fā)展教育，是中學(xué)地理教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是可持續(xù)發(fā)展由思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的重要途徑。

1.中學(xué)地理教學(xué)的目標(biāo)要適應(yīng)參與可持續(xù)發(fā)展的要求

中學(xué)地理教學(xué)要為促進可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)跨世紀的合格公民和建設(shè)人才服務(wù)，參與《中國21世紀議程》的諸項任務(wù)，明確地理學(xué)科的德育和智育目標(biāo)。地理學(xué)科的德育目標(biāo)要面向21世紀，就要使學(xué)生具有新觀念、新道德、新價值、新態(tài)度和新行動，以此作為理解、支持、參與國家和地方可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃和行動的思想基礎(chǔ)和自覺意識。

在學(xué)習(xí)地理知識方面，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求和不增加學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的原則，要求學(xué)生重點學(xué)習(xí)對德育和智育有價值的地理知識。例如與人類活動聯(lián)系密切的地球表層知識、《中國21世紀議程》中重要的地理信息等。這些知識有助于培養(yǎng)學(xué)生認識、解決人地關(guān)系矛盾問題的能力和參與可持續(xù)發(fā)展的能力，并強化環(huán)境意識。在地理技能訓(xùn)練方面，不僅要訓(xùn)練學(xué)生利用文字、數(shù)字、圖表和地圖等地理信息資料來獲得知識和表達知識的技能，還要訓(xùn)練學(xué)生直接從社會、自然的實踐大課堂中來獲得地理知識信息并準確表述它們的能力，例如測量、統(tǒng)計、調(diào)查、繪制等實踐活動所需要的地理技能。

2.人口教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的前提

21世紀的大難題——人口膨脹，是人們最擔(dān)心的一個重要問題。人口增長過快，只能給社會帶來困擾性的壓力，帶來人均資源減少、失業(yè)人數(shù)增多、住房緊張、交通擁擠、社會秩序混亂、環(huán)境惡化等問題。這些問題產(chǎn)生于人類社會本身，影響社會經(jīng)濟的繁榮，影響人類的生存與發(fā)展。目前，我國是世界上人口最多的國家，人口增長速度遠遠超過我國經(jīng)濟發(fā)展的速度，直接影響了經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。為此，在地理教學(xué)中，可結(jié)合人口知識，對學(xué)生進行人口教育，使學(xué)生樹立正確的人口觀念，認識人口增長要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，要同資源利用與環(huán)境保護相協(xié)調(diào)，理解把計劃生育作為我國基本國策的深遠意義。

3.資源教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的核心

隨著社會的發(fā)展，人類對資源的需求量越來越大，合理開發(fā)和保護資源已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題。為了使資源既能不斷地滿足當(dāng)代人們生存與發(fā)展的需要，又不至于對后代人賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)造成破壞，必須對中學(xué)生進行資源教育。通過教育，使學(xué)生了解、認識合理開發(fā)、利用和保護資源的重要性和必要性，并且掌握資源保護的有關(guān)政策法規(guī)，懂得珍惜和保護有限的資源，使之不斷地為人類提供足夠的物質(zhì)來源，滿足人類需求，使人類的發(fā)展與資源的供應(yīng)力相適應(yīng)。

4.環(huán)境教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的重點

環(huán)境與發(fā)展已成為當(dāng)今世界各國共同關(guān)心的主題。從地理學(xué)的角度看可持續(xù)發(fā)展，必須以發(fā)展為目的，使發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。要使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，解決人類與環(huán)境的對立矛盾，促進其統(tǒng)一，就必須強化人類的環(huán)境意識，調(diào)節(jié)人類的思維方式、生產(chǎn)生活方式，使其向有利于人與環(huán)境良性發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，教師可結(jié)合現(xiàn)行教材中有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容開展教育，也可以通過專題報告進行教育，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及帶來的不良后果，介紹當(dāng)前世界和我國環(huán)境問題的具體事例以及防害減災(zāi)中取得的成就，增強學(xué)生的環(huán)境意識。

三、構(gòu)建新的中學(xué)地理教學(xué)模式和方法體系

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式確定的情況下，教學(xué)模式、教學(xué)方法就是教學(xué)過程的核心部分，是完成教學(xué)目標(biāo)的保證。我們要探索多種可持續(xù)發(fā)展教育的地理教學(xué)模式和方法，使它們在實現(xiàn)地理教學(xué)新功能中各盡其職。

1.以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，探索中學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式和方法

要培養(yǎng)中學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，首先要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識和能力。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)不同，采取的教學(xué)模式和方法也會不同，但不論哪種教學(xué)模式、方法，都要緊緊圍繞一個共同任務(wù)來構(gòu)建，這就是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、充分地參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力和開發(fā)智力，使地理課堂教學(xué)從知識型、應(yīng)試型向能力型、素質(zhì)型方向轉(zhuǎn)變，這是培養(yǎng)新世紀人才的任務(wù)對地理課堂教學(xué)提出的新要求。

2.以培養(yǎng)中學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識和實踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)造地理活動課程新模式

從《中國21世紀議程》對青少年參與國家和地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域和要求看，地理教育不能僅僅局限在課內(nèi)、校內(nèi)，更應(yīng)走向社會，采取行動，積極參與。所以，地理活動課程應(yīng)成為地理教學(xué)模式體系的重要組成部分?；顒诱n程的模式可分兩類：一類是校內(nèi)活動模式，如舉辦環(huán)境知識競賽，利用板報、廣播等信息渠道宣傳環(huán)境知識和環(huán)保意義，舉行家鄉(xiāng)環(huán)境治理和建設(shè)發(fā)展問題的研討會等；另一類是走出學(xué)校，組織以調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境問題和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展為目的的實踐活動，組織一些環(huán)境保護工作，如環(huán)保宣傳、綠化街區(qū)、清理城市“白色污染”等。

參考文獻

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