初中語文作文教學(xué)的有效策略

游志輝

【摘 要】作文是貫穿整個(gè)學(xué)生生涯的必修內(nèi)容，是人們對知識經(jīng)驗(yàn)和思想感情的重要書面表達(dá)方式，也是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要形式。作為一直以來都是語文教學(xué)的重要任務(wù)，作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，如何提高課堂中作文教學(xué)的效率，讓教學(xué)成果事半功倍，是一直以來大家所探討的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教師角度 培養(yǎng)學(xué)生興趣 積累生活素材 轉(zhuǎn)變作文評改模式

教師應(yīng)從育人的角度出發(fā)，積極努力提升自身的思想道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變原有的觀念，樹立正確的教學(xué)觀念，明確初中作文教學(xué)的目的要求和目的，注重對每個(gè)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。于此同時(shí)，在作文教學(xué)過程當(dāng)中要注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。尊重每個(gè)學(xué)生的想法，開拓創(chuàng)新，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)改編，讓每個(gè)學(xué)生能夠有話可說，有情可抒，避免學(xué)生寫出“假大空”的文章。在教給學(xué)生作文的寫作技巧的同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感。由于作文教學(xué)具有強(qiáng)烈的人文性，因此對學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)要貫穿整個(gè)作文教學(xué)的始終。在提高學(xué)生寫作水平方面我有以下幾點(diǎn)建議。

一、采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平

學(xué)生作為文章的主人，作文的主體一定要是學(xué)生，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，確實(shí)提高寫作水平。作文難的重要原因就是學(xué)生對作文缺乏興趣，學(xué)生作文難的表現(xiàn)就是素材缺乏，老是覺得無事可寫，無話可說，只好進(jìn)行胡編亂造。這樣寫出來的作文自然缺少吸引力顯得空洞乏味。想要提高寫作能力，對于教師來說首當(dāng)其沖需要解決的問題就是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣才是我們最好的老師，是寫作的基本，也是最重要的關(guān)鍵。要培養(yǎng)寫作興趣，平時(shí)要多讓學(xué)生多多講故事、聽故事，堅(jiān)持指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生記錄觀察日記，效果十分明顯。充分利用課前三分鐘的時(shí)間進(jìn)行簡短的演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且在說話過程中通過對口頭語言的敘述，還能夠提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)能注意到中心明確、條理清楚等方面，使學(xué)生能夠經(jīng)常處于富有無窮魅力的語言環(huán)境中，感受濃郁的語言氛圍，切身體會(huì)語言的美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣寫作的興趣自然就濃厚了。

二、學(xué)會(huì)積累生活素材

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，還需要觀察，觀察是擴(kuò)大生活積累的有效途徑。觀察得多了，就可以形成豐富的表象，儲(chǔ)藏寫作的素材，一旦需要便能招之即來。如果人人都養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，能夠發(fā)掘身邊的重要信息，何愁筆下無物。因此，平時(shí)要熱心引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從班級事、校園事、家庭事等入手，去觀察身邊人的衣著長相、言行舉止，去發(fā)現(xiàn)校園里的花紅柳綠、凡人小事，去感悟生活的千姿百態(tài)。還可以運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫作素材、幫助學(xué)生積累寫作資料，提供了極為有利的條件。

三、轉(zhuǎn)變作文評改形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是學(xué)生寫教師改，教師改得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其結(jié)果卻是費(fèi)力不討好。新課標(biāo)指出“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合”。作為教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！蔽以诮鼛啄甑淖魑脑u改實(shí)踐中，嘗試將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評價(jià)別人、評價(jià)自己和被別人評價(jià)的活動(dòng)，每一位學(xué)生既是評價(jià)者，又是被評者，使他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)三）改革評價(jià)機(jī)制，進(jìn)行立體評改。評改作為作文教學(xué)收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)了解，目前作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，教師態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。筆者認(rèn)為，這兩種做法對學(xué)生百害而無一利。為了克服這些弊病，初中語文教師在評改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”評改模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。作文批改方法多樣，或全班批，或輪流批，或?qū)W生交換批，或?qū)W習(xí)小組討論批等。講評方式也有多種，可全班集體講，可指導(dǎo)小組分批講，可單獨(dú)面批等。講評雖多以鼓勵(lì)為主，但存在的缺陷也應(yīng)及時(shí)地加以指出。教師在教會(huì)學(xué)生如何修改作文的同時(shí)，要讓學(xué)生明白，作文是很難一次成功的，好文章是靠改出來的。

作文即做人。作文作為語文教學(xué)中的最重要的部分，對學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德方面有非常大的影響。因此，廣大初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的路上任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)著讓學(xué)生形成正確價(jià)值觀和人生觀的重要使命。作為教師應(yīng)該并且放眼未來，立足改革，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式和思想觀念，為提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

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