高中生心理健康狀況對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響

劉奕璇

【摘 要】針對(duì)高中生心理健康狀況對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中生 心理健康狀況 自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，更加注重學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感與價(jià)值觀的發(fā)展，彰顯學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我能力提升的重要方式。高中學(xué)生處于成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，全面了解高中學(xué)生心理健康狀態(tài)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響，能夠真正發(fā)揮“因?qū)W而導(dǎo)”的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)每一位高中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升與健康成長(zhǎng)。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

將某高中高一、高二以及高三隨機(jī)抽取的60名學(xué)生作為研究對(duì)象，學(xué)生年齡在16歲到20歲之間，年齡均數(shù)為（18.03±0.62）歲。男性32名，女性28例，文科生30名，理科生30名。

2.研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)分析：（1）美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)教授Pintxich等人編制的MSLQ（motivated strategies for learning questionnaire）問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用中學(xué)版進(jìn)行測(cè)評(píng)，共43道問(wèn)題，包含自我效能感、內(nèi)在價(jià)值、考試焦慮、認(rèn)知策略使用以及自我調(diào)節(jié)五項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)Likert 5點(diǎn)記分法記錄學(xué)生的答案，從非常不符合到非常符合，分?jǐn)?shù)相應(yīng)在1分到5分之間，分?jǐn)?shù)越高則代表學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。（2）由Derogatis編制SCL-90（The Self-reportSymptomlnventory，SymptomCheck-list 90）癥狀自評(píng)量表評(píng)價(jià)學(xué)生的心理健康狀態(tài)，共包含軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感以及抑郁等內(nèi)容。通常應(yīng)用Likert5點(diǎn)記分法，答案從無(wú)到嚴(yán)重，在0分到4分之間，分?jǐn)?shù)越高則代表學(xué)生的心理健康狀態(tài)越差。通過(guò)綜合調(diào)查的方式，了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)與自主學(xué)習(xí)能力。共發(fā)放60份問(wèn)卷調(diào)查表，回收60份，有效問(wèn)卷率為100%。采用SPSS 20.0軟件實(shí)施數(shù)據(jù)分析。

二、研究結(jié)果

1.高中生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前文科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無(wú)顯著差異，男生與女生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)比無(wú)明顯區(qū)別，但是自我效能感與考試焦慮方面，男生分?jǐn)?shù)對(duì)比顯著低于女生，表明男生更加易于出現(xiàn)考試焦慮的情況。詳見(jiàn)表1

2.高中生的心理健康現(xiàn)狀分析

SCL-90調(diào)查問(wèn)卷中，文科學(xué)生與理科學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)對(duì)比無(wú)顯著區(qū)別，但是文科學(xué)生與理科學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀對(duì)比方面具有明顯區(qū)別；男生與女生在心理健康狀態(tài)方面無(wú)顯著區(qū)別，但是在恐怖因子、焦慮因子以及抑郁因子等方面，女生調(diào)查研究分?jǐn)?shù)顯著高于男生，組間差異對(duì)比具有顯著差異（詳見(jiàn)表2）。

三、分析與討論

1.高中生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)結(jié)果分析

基于問(wèn)卷調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，高中學(xué)生均存在著不同程度的強(qiáng)迫癥狀、焦慮與抑郁情況以及考慮焦慮等問(wèn)題，自我效能感不足，自主調(diào)節(jié)能力較差。這些心理問(wèn)題會(huì)由于學(xué)生所選擇的學(xué)科差異、性別差異等呈現(xiàn)出區(qū)別現(xiàn)狀。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，課程學(xué)習(xí)中會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等，存在考前焦慮等癥狀。由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間受到“男尊女卑”思想的影響，男生的自我效能感相對(duì)較強(qiáng)，男生更加勇敢、自信，女性則受到傳統(tǒng)思想的影響，自主調(diào)節(jié)能力較差，不夠勇敢。女生的焦慮、抑郁評(píng)分相對(duì)較高，表明女生在實(shí)際的心理調(diào)節(jié)能力、心理承受能力方面均稍顯弱化，需要基于上述問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性分析，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)?；诟咧袑W(xué)生心理健康狀態(tài)的測(cè)評(píng)結(jié)果而看，當(dāng)前高中學(xué)生的心理健康狀態(tài)不夠理想，高中學(xué)生普遍存在著焦慮、抑郁以及考前焦慮癥狀比較突出的情況。高中學(xué)生正處于心理發(fā)展、生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的高中學(xué)生心理健康教育會(huì)直接影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.高中生心理健康狀況對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響

高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，則學(xué)生的心理健康狀態(tài)也會(huì)相對(duì)比較理想，高中學(xué)生心理健康狀況與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間呈現(xiàn)出相輔相成的狀態(tài)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、獨(dú)立性以及構(gòu)建性價(jià)值，注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性價(jià)值，形成獨(dú)立的人格特征，減輕對(duì)他人的依賴。（2）自主學(xué)習(xí)并不是絕對(duì)獨(dú)立的學(xué)生，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)等等，也是自主學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，與教師積極交流的方式，學(xué)會(huì)積極溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互動(dòng)與生成。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生合作能力、合作意識(shí)以及溝通能力的培養(yǎng)均能夠產(chǎn)生重要的影響，改善學(xué)生人際交往困難的問(wèn)題。（3）自主學(xué)習(xí)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主評(píng)價(jià)等，使學(xué)生能夠全面了解自身的學(xué)習(xí)情況，不斷制定目標(biāo)、獲得成功，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高中生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到自我價(jià)值感，緩解學(xué)生的考試焦慮癥狀，保持良好的心理健康狀態(tài)。

高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與心理健康狀態(tài)存在著密切聯(lián)系，需要注重心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，全面認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力。

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