小學語文基礎拼音教學

程三嬌

【摘 要】小學語文是學生學習的基礎，語文成績的好壞直接影響著其他的成績。語文學習鍛煉學生的理解和思維能力，加強語文與其他學科之間的聯(lián)系，而語文的拼音學習是基礎中的基礎，是學生必須掌握的基礎。語文的拼音也是需要學生在理解的基礎上學習的，不是死記硬背就能解決的，學生要抓住語文拼音的普遍規(guī)律和特殊之處，靈活地掌握和運用語文的拼音。教師也要根據(jù)新課程改革的新要求及特點，從學生的實際出發(fā)，運用靈活的教學方法，提高學生對拼音的興趣，促進學生積極主動地學習，從而提高教學的效果。

【關鍵詞】小學語文 拼音教學

如果教師和學生通過有效結合及互動來增加課堂的趣味性，那么語文的拼音學習就不會那么的枯燥，學生對于拼音的學習就可以進入一個主動的學習過程。首先，教師要注意語文拼音教學的準確性；其次，教師可以創(chuàng)設學習拼音的課堂氛圍，設計豐富多彩的課堂活動，讓學生在快樂的學習氛圍中“動”起來。使他們在樂中求學，學中享樂。教師可以指定發(fā)音準確的學生做小老師，這樣可以激起學生競爭學習的意識，還可以激勵學生更好地學習。

一、舊知識與新課程相結合

小學的學生年齡比較小，身心及思維發(fā)展還不完善，因此學習沒有形成一個積極主動的模式，這就要求教師合適地引導，使學生形成其有特色的學習方式。課堂上教師采用的主要教學模式是新授予復習相結合的方法。首先，引導學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，鞏固其學習效果；其次，情景引入新課的教學內(nèi)容，引導學生認識拼音，對于重難點拼音的學習注意給學生一個深刻的教學印象，這樣對于其學習拼音有很重要的作用。在新課教授后，要指導學生學會運用，將新授的課堂內(nèi)容運用在朗讀、詩歌、游戲中，要照顧各個不同理解力和層次的學生，有效地利用教材的情境，達到拼音與多種教學的有機結合，這樣有利于學生對于拼音的掌握和運用。

二、漢語拼音教學的方法要新穎

新《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”因此，在漢語拼音教學中，必須選用富有變化、新奇有趣的教學方法，把拼音學習融入到孩子們喜愛的游戲中。

第一，編順口溜。為了便于學生記住拼音的音和形，在教學時，我給每個字母編上順口溜。例如我在教學漢語拼音四個聲調(diào)時，即第一聲（陰平，“ˉ”），第二聲（陽平，“ˊ”），第三聲（上聲，“ˇ”），第四聲（去聲，“ˋ”）；編寫成順口溜：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。”這樣既提高了學生對學習漢語拼音的興趣，也培養(yǎng)了學生的語言能力。

第二，穿插游戲。針對小學生愛動的特點，我在漢語拼音教學中創(chuàng)造設計了很多游戲。例如在教學聲母和韻母拼讀時，我利用他們的拼音名字，如拼讀da這個音節(jié)時，我設計了這樣一個游戲：讓一個小學生叫d，跑上臺向大家說：“小朋友們，我是d?！比缓笞屃硪幻W生叫a，在跑上臺說：“小朋友們，我是a?！边@時，我問其他的小朋友：“聲母d和單韻母a能做好朋友嗎？如果可以，請你們把它們拼出來吧！”其他的小朋友很高興地拼出了da這個音節(jié)。

第三，開展表演。為了提高學生學習漢語拼音的興趣，在教學時，我用開展表演的方法進行。例如為了讓學生們記住聲母表和韻母表，我讓學生做“漢語拼音健美操”，如：“點點頭，扭扭腰，我們來做漢語拼音健美操。拍拍手，跺跺腳，我們來背聲母表b、p、m…… 扭扭脖子，伸伸腰，我們來背韻母表a、o、e……”這樣不僅可以幫助學生將字母化難為易，還可以讓學生在上課時放松休息。

三、漢語拼音教學的環(huán)境要鮮活

第一，把教室變成學習漢語拼音的王國。為了喚起學生學習漢語拼音的興趣，新學期初，我將教室變成學習漢語拼音的王國，將五彩繽紛的拼音掛圖、卡片貼在教室里。例如：我特意在教室最顯眼處貼上幾個高舉“漢語拼音王國歡迎你”的“拼音寶寶”橫幅，讓學生一踏入教室就置身于漢語拼音王國的環(huán)境中，親切感和新鮮感油然而生。

第二，把校園變成練習漢語拼音的舞臺。由于學生的生活以學校為主，學校的語言環(huán)境對學生的語言學習影響很大。為此，我要求學生平時堅持說好普通話，發(fā)現(xiàn)說方言者及時提醒并幫助改正，教師和學生要互相監(jiān)督。這樣一來，校園就不僅成了學生學說普通話的天地，更成了學生練習漢語拼音的舞臺。

第三，把生活變成運用漢語拼音的課堂。在平時的拼音教學中，我鼓勵學生在生活實踐中運用漢語拼音。例如：讓每個學生做自己家里的“推普員”，及時糾正父母的方言，同時也讓學生家長監(jiān)督學生等。這樣不僅培養(yǎng)了學生的拼讀能力，更開發(fā)了學生的語文綜合能力。

拼音教學是語文中最簡單的教學，也是最復雜的。拼音是語文的基礎，是知識啟蒙的必要學習階段。沒有扎實的拼音，語文的學習就會增加很大的難度。通過教師合理地引導及正確地知識傳授，不僅能大大地提高學生的學習能力，還有利于培養(yǎng)學生綜合的素質(zhì)。

總之，漢語拼音教學是學習語文的重要工具，更是小學低年級語文教學的首要任務。學生只有快樂地學好漢語拼音，才能為將來成才打下基礎。只要我們語文教師在漢語拼音教學中積極實踐、大膽探索，就一定能把漢語拼音教好。

參考文獻

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