小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐

李金穎

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧K州大學(xué)教授朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”閱讀是什么？閱讀是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來完成的，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀中熏陶、浸染中習(xí)得的。閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。每一本好書就是一段人生，甚至就是一段歷史。讀書的過程是孩子認(rèn)識(shí)人生，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我的過程。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。一個(gè)熱愛讀書的民族一定是一個(gè)強(qiáng)大的民族，建設(shè)書香社會(huì)是提高民族素質(zhì)的重要途徑。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀成為適應(yīng)社會(huì)的必不可少的功能。而現(xiàn)在的課內(nèi)閱讀局限性大，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要課外閱讀加以補(bǔ)充，這樣不但能學(xué)到更多的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定學(xué)生“其中小學(xué)階段總量應(yīng)不少于150萬字，”“五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字”，“養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣”。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見，課外閱讀極其重要。

一、豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步掌握了一定的閱讀方法，閱讀效率提高了，加上各種讀書活動(dòng)、激勵(lì)措施，學(xué)生讀書的興趣也越來越濃。課余時(shí)間，人人爭(zhēng)著借書，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。正如劉國(guó)正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會(huì)覺得空蕩蕩的難受?！?/p>

二、教師正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀，經(jīng)常遇到一個(gè)難題，就是學(xué)生的盲目性、隨意性較大。這直接影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成。因而，要將課外閱讀視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計(jì)劃，切實(shí)抓好。俗話說， “冰凍三尺，非一日之寒”，閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它必須在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練才有可能形成習(xí)慣。所以應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，按“讀多——讀深——讀透”的步驟進(jìn)行。

讀多，就是海闊天空，什么都可以讀，只要覺得有意思，可以不求甚解，隨心所欲地獵奇。讀深，就是對(duì)所讀文章，從作者生平情況到文章的思想內(nèi)容，從文章寫法到語言風(fēng)格等有一個(gè)基本了解。讀透，就是精讀，要求選擇幾篇篇幅不長(zhǎng)的詩文，反復(fù)讀，力求尋找所謂“讀書切忌在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)”和“讀書百遍，其意自見”的感覺。

充分利用學(xué)生課余時(shí)間來提高閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分必要的。只要我們從學(xué)生的需求考慮——閱讀的需求、體驗(yàn)成功的需求、完善自我的需求，精心組織課外閱讀活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有成效。

三、大量的閱讀，豐富了學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的審美觀

“書是人的精神食糧”，書豐富了學(xué)生的精神生活。學(xué)生常常問我：“老師，我做完這個(gè)作業(yè)可以看書了吧？”得到我的許可，他們往往特別高興。的確，讀書在他們看來是一件十分愉悅的事情，學(xué)生從書中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，從書中學(xué)到了做人的道理，體會(huì)到了讀書的樂趣。同時(shí)還使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到真、善、美的啟迪，凈化了學(xué)生心靈，培養(yǎng)了高尚的道德情操，學(xué)生的行為習(xí)慣得到較好養(yǎng)成。正如有個(gè)同學(xué)在談到課外閱讀的收獲時(shí)所說：“課外閱讀已成了我的習(xí)慣。書是我的良師益友，她使我的心胸變得寬廣，教會(huì)了我做人的道理，讓我充滿快樂；她就像一股清泉，暢飲泉水，我的心也變得玲瓏剔透?！?/p>

四、傳授科學(xué)的閱讀方法，提高了學(xué)生閱讀的效能

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書。大量的閱讀，特別是課外閱讀，對(duì)于學(xué)生的閱讀水平、語文能力、個(gè)性的發(fā)展乃至認(rèn)知思維水平的提高都有著極其重要的作用。因此，教師應(yīng)該注重閱讀方法的傳授，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！睂W(xué)生在課外閱讀時(shí)，應(yīng)首先瀏覽序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽，以確定是精讀還是略讀。如果是單一的一篇文章，開始應(yīng)通讀瀏覽，稍加意會(huì)即可，以便了解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的基本情感。對(duì)于文章中的精彩片段應(yīng)加以精讀、反復(fù)吟詠，并隨時(shí)圈點(diǎn)、勾畫、批注、摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生不受老師、同學(xué)的影響，把自己閱讀中獨(dú)到的體會(huì)、感悟真實(shí)地寫下來，甚至還可以是自己對(duì)文章的故事改編。常言道：“一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特?！敝挥凶寣W(xué)生真實(shí)地不拘泥任何形式地記述閱讀感悟，才能進(jìn)一步達(dá)到理解文化、提升品位、開拓思維、綜合提高語文讀寫能力的目的。

課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、課外閱讀習(xí)慣、課外閱讀能力是個(gè)永恒的課題，它和任何事物一樣，要有一個(gè)完善的過程，更會(huì)不斷向更高更好發(fā)展。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，其研究是不會(huì)停止的。關(guān)注小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，讓我們的每一個(gè)孩子都感受到讀書的快樂，讓書香伴他們健康成長(zhǎng)！