教師專業(yè)發(fā)展自我激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)思考

宋艷梅

【摘 要】在目前教師專業(yè)中，教師專業(yè)的科學(xué)發(fā)展能夠有效的促進(jìn)和保證學(xué)生的綜合發(fā)展，有效的提升教師隊(duì)伍的建設(shè)可以有效的提升學(xué)校的教學(xué)水平和國家教育水平。當(dāng)前教師專業(yè)的發(fā)展對(duì)于激勵(lì)機(jī)制的研究仍然還是相對(duì)的滯后，在實(shí)際管理過程中，最重要的就是需要建立機(jī)制，因此提升教師專業(yè)的發(fā)展對(duì)于激勵(lì)機(jī)制的研究有著重要的作用和意義。但同樣在目前學(xué)校中也有相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，但都是以外在激勵(lì)為主，這樣的方式仍然無法有效的促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，因?yàn)閮?nèi)在的激勵(lì)是比外在激勵(lì)更加的有效的，所以本文就教師專業(yè)發(fā)展自我激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行有效的分析和研究，從而提升教師專業(yè)的自我激勵(lì)機(jī)制，有效的促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè) 自我激勵(lì) 激勵(lì)機(jī)制

教師作為教育水平提升和發(fā)展的核心問題，教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心問題，因此只有有效的激發(fā)教師不斷的追求專業(yè)發(fā)展，才能夠有效的提升教師事業(yè)的長久生機(jī)或活力在。在這過程中需要不斷的做好教師專業(yè)發(fā)展工作，就需要不斷的進(jìn)行研究和探索，在各校有效的發(fā)揮對(duì)于教師的外在激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，不斷的分析研究內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，有效的運(yùn)用自我激勵(lì)機(jī)制，不斷的提升教師專業(yè)發(fā)展。

一、教師專業(yè)發(fā)展自我激勵(lì)機(jī)制的意義

1.教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的需求

在實(shí)際教育發(fā)展過程中，教師的專業(yè)水平、職業(yè)感受和參與度等等，都深刻的影響到了學(xué)校的發(fā)展和前進(jìn)，因而推進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，才能夠有效的提升學(xué)校的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教室隊(duì)伍中，每一個(gè)教師都有著重要的影響意義，每一個(gè)教師都可以通過專業(yè)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，甚至是整個(gè)教師隊(duì)伍的不斷發(fā)展，因此可以通過對(duì)于教師自我激勵(lì)機(jī)制的建立，有效的推進(jìn)教師對(duì)于自身的激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的不完善

在目前提升教師的專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校對(duì)于教師的激勵(lì)機(jī)制中，都是以精神和物質(zhì)等等外在的激勵(lì)方式作為主要激勵(lì)方式，這樣仍然不能夠有效的提升教師的自身的積極性，也造成學(xué)校的無效管理。因此也是由于教師激勵(lì)機(jī)制的不完善造成教師專業(yè)發(fā)展的不明顯，其實(shí)內(nèi)在的激勵(lì)比外在的激勵(lì)更加的有效，自我的激勵(lì)方式可以有效的提升教師的專業(yè)發(fā)展，并且自我激勵(lì)的方式，可以有效的減輕學(xué)校管理者的壓力和負(fù)擔(dān)，從而有效的減少學(xué)校中的無效管理，且有效的促進(jìn)教師的自我激勵(lì)，提升教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教師專業(yè)發(fā)展自我激勵(lì)機(jī)制的措施

1.建立教師職業(yè)成長的規(guī)劃

學(xué)?？梢杂行У膸椭虝?huì)進(jìn)行自我的職業(yè)成長規(guī)劃，設(shè)定真實(shí)、具體、明確 的目標(biāo)，學(xué)校可以充分的了解每個(gè)教師的目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)教師實(shí)際現(xiàn)狀和需求，充分的調(diào)動(dòng)教師的工作的主動(dòng)性和積極性，有效的建立教師的自我激勵(lì)機(jī)制[2]。同時(shí)學(xué)校對(duì)于教師的決定需要尊重和輔助，幫助教師有效的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，有效的激發(fā)教師對(duì)于專業(yè)發(fā)展的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合的目標(biāo)。有效的提升教師對(duì)于專業(yè)的熱情，自覺高校的推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展和前進(jìn)，同時(shí)對(duì)于教師的個(gè)人職業(yè)成長規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況，提供管理性的支持策略，整體促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，有效的促進(jìn)教師和學(xué)校的雙相發(fā)展。

2.完善教師的學(xué)習(xí)體系

學(xué)?？梢越W(xué)習(xí)型的組織，不斷地強(qiáng)化教師隊(duì)伍或個(gè)人的知識(shí)水平和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而有效的促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)水平的整體提升和發(fā)展。在完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中可以有效的運(yùn)用個(gè)別培訓(xùn)結(jié)合整體培訓(xùn)的方式，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展可以選擇分批、分量的方式進(jìn)行具體的培訓(xùn)，在這同時(shí)也需要明白教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)性的長期的活動(dòng)，幫助教師發(fā)展過程中不可能一蹴而就。因此可以有戰(zhàn)略性的進(jìn)行教師的培訓(xùn)和幫扶，首先可以在教師隊(duì)伍中選擇個(gè)別發(fā)展積極性較強(qiáng)的教師，作為的“種子學(xué)員”進(jìn)行定制式的一對(duì)一培訓(xùn)、幫扶，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，有效的促進(jìn)部分教師個(gè)人的成長。利用這樣的方式有效的帶動(dòng)學(xué)校整體教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校整體教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校教師隊(duì)伍中建立教師的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)教師通過對(duì)教師榜樣的行為和具體的行為結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展。

3.構(gòu)建科學(xué)的制度

要想有效的構(gòu)建教師的自我激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校首先需要構(gòu)建科學(xué)的制度在具體的考核和管理過程中，進(jìn)行有效科學(xué)的量化、指標(biāo)化關(guān)心，有效的激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性，讓教師學(xué)校教學(xué)工作中產(chǎn)生歸屬感?？梢栽诮處煹膶?shí)際考核過程中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，不斷的優(yōu)化對(duì)于教師的考核指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師個(gè)人成長的定量考核，讓教師的個(gè)人成長考評(píng)和教師個(gè)人績效考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考核的標(biāo)準(zhǔn)不斷人性化。同時(shí)把教師個(gè)人的成長考核，有效的結(jié)合考核績效，與教師的工資績效相掛鉤，讓教師的個(gè)人成長結(jié)果考評(píng)能夠占據(jù)教師總體績效考核的科學(xué)比例。并且在對(duì)于教師職稱的評(píng)定相互掛鉤，轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師把外在的激勵(lì)機(jī)制轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，通過自我激勵(lì)機(jī)制有效的促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，從而有效的促進(jìn)教師和學(xué)校的雙向發(fā)展。

4.建立權(quán)責(zé)利相互統(tǒng)一的機(jī)制

在實(shí)現(xiàn)教師自我激勵(lì)的機(jī)制，首先學(xué)校需要對(duì)于權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效的統(tǒng)一，讓權(quán)責(zé)機(jī)制成為一種有效的激勵(lì)方式，不斷的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。首先需要建立責(zé)任文化，加強(qiáng)教師自身正確價(jià)值觀的建設(shè)，激發(fā)教師的責(zé)任感，讓教師認(rèn)識(shí)到不斷的促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展是對(duì)自身、學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，讓每個(gè)教師都能夠做到各司其職。其次對(duì)于具體的責(zé)任事故進(jìn)行具體的責(zé)任追究，進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題中，調(diào)整、創(chuàng)新政策，并且不斷地進(jìn)行宣傳教育，不斷地端正每個(gè)教師的思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提升自我激勵(lì)機(jī)制，從而推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

總而言之，在學(xué)校管理過程中不斷地推進(jìn)自我激勵(lì)機(jī)制，給教師營造良好的工作氛圍和文化氛圍，給予教師足夠的信任和尊重，從而有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)和諧、健康的教師隊(duì)伍，這始終是提升我國教育工作的重要研究方向，仍然需要不斷地努力和奮斗。

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