《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課課堂內(nèi)實踐教學(xué)探索

黃玉霞

【摘要】“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課具有很強(qiáng)的理論性、實踐性和時代性。其對提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力有著重要的作用，加強(qiáng)課堂實踐教學(xué)是提高該課程時效性的一個重要環(huán)節(jié)。作者結(jié)合教學(xué)實踐對“概論”課課堂實踐教學(xué)形式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 課堂實踐教學(xué) 教學(xué)形式

中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出，為了切實推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，就必須要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，全面深化課程建設(shè)綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學(xué)，切實辦好思想政治理論課?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課是高校四門思想政治理論課中的核心課程，從課程本身來看，“概論”課的教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，既要求學(xué)生掌握馬克思主義理論知識，提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，又要注重對學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)科本身又具有鮮明的時代性，與社會主義建設(shè)的實踐活動緊密相關(guān)。因此，“概論”是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)該課程教學(xué)的實效性具有重要的意義。如何運(yùn)用實踐性教學(xué)設(shè)計的理念和方法對“概論”課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，成為教師的一項重要研究課題。實踐性教學(xué)活動包括課外實踐教學(xué)和課堂實踐教學(xué)。課外實踐教學(xué)活動形式多樣，內(nèi)容豐富，如校外的社會調(diào)查，校內(nèi)的各種社團(tuán)活動、辯論、競賽等，可以將學(xué)生的自身特長、興趣與課堂教學(xué)很好的結(jié)合起來，學(xué)生參與積極性比較高，能取到良好的教學(xué)效果。各高校思想政治理論課普遍采取大班制教學(xué)模式，學(xué)生人數(shù)較多，課外的社會實踐需要大量的時間、充足的經(jīng)費(fèi)作保障，由于指導(dǎo)教師、實踐經(jīng)費(fèi)和安全保障等因素的制約，課外實踐性教學(xué)只能少部分學(xué)生參與，很難廣泛實施。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課的基本形式，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞主要取決于理論聯(lián)系實際的水平。要想取得較好的教學(xué)效果，必須加強(qiáng)課堂實踐教學(xué)。課堂實踐教學(xué)是一種以課堂為載體，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的實踐教學(xué)形式。相對于課外實踐教學(xué)形式，課堂實踐教學(xué)具有學(xué)生廣泛參與，貫穿到教學(xué)活動過程的始終，以及不受財力、人力和安全等因素制約的等優(yōu)點(diǎn)，是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充和完善，還能彌補(bǔ)思政課校外實踐的不足，把社會實踐搬回課堂、搬回學(xué)校，加強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實效性。課堂實踐教學(xué)是“概論”課實踐教學(xué)的主要模式，本文對大班制教學(xué)模式下“概論”課堂實踐性教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實踐性內(nèi)涵

加強(qiáng)課堂實踐性教學(xué)，要在教學(xué)內(nèi)容突出實踐性?！陡耪摗氛n程內(nèi)容豐富，時代性、理論性及實踐性較強(qiáng)，理論上把握教材的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，但是“概論”課教師不能拘泥于教材本身的內(nèi)容，因為理論成果是不斷豐富、發(fā)展和完善的。教學(xué)中應(yīng)反映最前沿的理論研究成果和黨的最新的政策。但教材的特點(diǎn)決定了不可能把黨的全部最新理論成果和政策及時反映到教材內(nèi)容中來，在教學(xué)中就必須根據(jù)理論和實際的發(fā)展變化不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。例如，第八章第四節(jié)的“保障和改善民生”，將第十二屆全國人民代表大會會議上李克強(qiáng)總理報告中與百姓的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的數(shù)字補(bǔ)充到教學(xué)中，2016年政府棚戶區(qū)住房改造、農(nóng)村危房改造、農(nóng)村貧困人口減少數(shù)量，全國財政專項扶貧資金投入的數(shù)量，財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)超過4%。重點(diǎn)高校招收貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的增長。全年資助各類學(xué)校家庭困難學(xué)生的人次等，2017年保障和改善民生的工作目標(biāo)。既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生切實感受到國家發(fā)展給給人們帶來的實惠，也讓學(xué)生了解到今后一年政府工作的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活、社會目標(biāo)結(jié)合起來。在講授第九章“新形勢下對臺灣的工作方針”時，補(bǔ)充了習(xí)近平總書記2016年在參加全國兩會上海代表團(tuán)審議時，就兩岸關(guān)系發(fā)展發(fā)表的最新談話。講話釋放強(qiáng)烈政治信號，表明大陸對臺政策不因臺灣政局變化而改變，亮明底線和紅線，具有明確指向性。2015年11月7日下午3點(diǎn)，兩岸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平與馬英九在新加坡香格里拉酒店歷史性的會面。這是1949年以來兩岸領(lǐng)導(dǎo)人的首次直接會面。在講授第八章第二節(jié)“發(fā)展社會主義民主”時，補(bǔ)充當(dāng)年兩會的熱點(diǎn)問題及代表委員的典型提案，這些內(nèi)容的補(bǔ)充使理論與實際能較好的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了實踐性內(nèi)涵。

二、“大班上課小班討論式”教學(xué)

思想政治理論課普遍采取大班制教學(xué)模式?！按蟀嗌险n小班討論式”教學(xué)是課堂內(nèi)實踐教學(xué)的主要方式。

討論題目的設(shè)置是組織好課堂討論的關(guān)鍵。要根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生所關(guān)心的社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)置題目。既對學(xué)生有吸引力，能激起他們的興趣，又有討論的價值和意義。如“結(jié)合實例，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前我國部分富人向海外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)，加入他國國籍問題的看法?！薄ⅰ敖Y(jié)合你家鄉(xiāng)的村干部選舉實例，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前我國基層民主政治建設(shè)的看法?！薄ⅰ皬摹独首x者》和《中國詩詞大會》談文化傳承和文化自信”、“結(jié)合美國影片，談?wù)勀銓γ绹萌R塢大片或美國影視產(chǎn)業(yè)的看法。”、“結(jié)合實例，談?wù)勀銓χ袊虾栴}的認(rèn)識?！薄皬摹度嗣竦拿x》看我國的反腐敗斗爭?！钡?。由于選題針對性強(qiáng)，尤其是把熱播的文化綜藝節(jié)目、電影、電視劇和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，提出問題，學(xué)生有感性認(rèn)識，能調(diào)動學(xué)生的興趣，討論和分析有一定的深度。討論氣氛也比較熱烈。

根據(jù)學(xué)生人數(shù)先建立若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組承擔(dān)一個主題任務(wù)。一般在開學(xué)后第四周就把討論題告訴學(xué)生，每個小組根據(jù)自己的興趣和特長，選擇討論題，分工協(xié)作共同完成資料收集、PPT制作、發(fā)言稿或發(fā)言提綱，演示匯報。匯報完成后，學(xué)生自由提問、討論，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題積極發(fā)言，大膽提出問題，闡明自己的觀點(diǎn)。教師及時對課堂討論進(jìn)行總結(jié)，要把握討論的方向，對討論中出現(xiàn)的偏頗及錯誤認(rèn)識加以分析，引導(dǎo)大學(xué)生走出誤區(qū)，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的認(rèn)識。通過討論可以使許多模糊的認(rèn)識得以厘清，可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，對于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和價值判斷能力也有一定的幫助。教師通過點(diǎn)評尤其是對學(xué)生的肯定可以增進(jìn)師生之間的感情。

考核方式采取教師打分和學(xué)生組長打分相結(jié)合的方法，組長根據(jù)組員在討論中的實際參與度和貢獻(xiàn)度給每個組員打分，要求組長不能平均給分，以避免少數(shù)組員在討論中搭“便車”。

三、時事報告引入課堂

《概論》課內(nèi)容豐富，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會各個領(lǐng)域，能夠豐富學(xué)生各方面的知識。時事新聞常常和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，時事新聞是指在近期發(fā)生或正在發(fā)生與國際民生、社會建設(shè)、人民生活密切相關(guān)的領(lǐng)域里發(fā)生的重要新聞。主要體現(xiàn)國家政黨、社會企事業(yè)集團(tuán)在對外國際關(guān)系、對內(nèi)處理國家生活等方面實施的主要方針政策和一些重大活動。但今天的大學(xué)生有相當(dāng)一部分“兩耳不聞天下事”，更愿意關(guān)注娛樂新聞，對時事政治有些甚至一無所知。教師在第一次上課時就要求學(xué)生每天關(guān)注國際和國內(nèi)發(fā)生的重大新聞，每次授課都要求有一名學(xué)生播報時事新聞，并對新聞進(jìn)行討論。在討論中理解新聞時事，提高學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)對政治的敏銳關(guān)切意識。學(xué)生通過搜集新聞并辨析，把理論與實際結(jié)合，以使學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，彌補(bǔ)很多領(lǐng)域常識的欠缺。

四、視頻資料的運(yùn)用

“概論”課教學(xué)中，單一的課堂講授具有缺乏吸引力、課堂氣氛沉悶等缺點(diǎn)。在堅持課堂講授為主的同時，在課堂教學(xué)中，精心選取相關(guān)的視頻資料來輔助教學(xué)，夠增強(qiáng)課堂的生動性，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。播放的視頻要經(jīng)過嚴(yán)格的選擇，視頻播放時間不宜過長，一般是3-5分鐘，時間過長學(xué)生的注意力會下降，內(nèi)容與教學(xué)大綱一致，播放的時間要與課程進(jìn)度吻合，教師講授要與視頻內(nèi)容密切聯(lián)系。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更形象更直觀的了解。各種視頻資料的靈活運(yùn)用既可以活躍課堂氣氛，能夠很好地豐富教學(xué)，比較受學(xué)生歡迎。

如在講授第八章第二節(jié)建設(shè)中國特色社會主義政治時，播放了《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》的動漫視頻，動畫視頻闡釋中國政治制度，習(xí)近平以卡通形象出現(xiàn)，以他的晉升之路為例介紹了中國領(lǐng)導(dǎo)人的選拔過程，并與英、美等國的領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行對比。視頻的畫面語調(diào)輕松幽默，學(xué)生反映強(qiáng)烈，教室笑聲不斷，課堂氣氛活躍。

在講授第八章第二節(jié)全面依法治國時，播放了《被關(guān)進(jìn)籠子的欲望——官員被改變的生活》動畫視頻，分析了依法治國的核心應(yīng)該是把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，讓一切都在法律框架內(nèi)運(yùn)行。把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，這是通過外在的制度建設(shè)，加強(qiáng)對權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督。

此外每學(xué)期為學(xué)生選播一部革命教育片，《南京，南京》、《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》、《高考一九七七》等，通過電影加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，進(jìn)行討論或者寫觀后感。視頻教學(xué)方法生動直觀、信息容量大、感染力強(qiáng)，加深了學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容的理解，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對改革開放以來黨和國家制定的路線、方針、政策的認(rèn)同感。視頻教學(xué)法形象生動，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，比較受學(xué)生歡迎。但這種教學(xué)法不能濫用，視頻播放時間和次數(shù)應(yīng)嚴(yán)格控制，否則會影響正常的理論教學(xué)，學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞，影響視頻教學(xué)效果。

五、案例教學(xué)法

案例式教學(xué)不是一般的課堂舉例。案例教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取典型案例，組織學(xué)生充分參與，積極思考、引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和主張、最終由老師進(jìn)行點(diǎn)評、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種實踐教學(xué)活動。實施案例教學(xué)，典型案例的選擇是關(guān)鍵。主要從社會的熱點(diǎn)問題、影響力大的重大社會事件以及具有代表性的歷史事件中進(jìn)行案例選取。例如，講第八章第二節(jié)人民代表大會制度時，選取了遼寧省賄選案作為典型案例進(jìn)行分析。遼寧省在第十二屆人民代表大會選舉全國人大代表的過程中，出現(xiàn)45名當(dāng)選的全國人大代表拉票賄選現(xiàn)象，涉案人數(shù)高達(dá)523人，是新中國成立以來第一起發(fā)生在省級層面，嚴(yán)重破壞人民代表大會選舉制度的惡劣案件。根據(jù)案例，教師提出問題“我國人大代表的選舉方式？”、“我國人大選舉制度的創(chuàng)新有哪些？”、“遼寧賄選案的危害是什么？”、“我國人大代表在選舉過程中存在哪些不完善之處”。允許學(xué)生可以使用手機(jī)查找答案，教師進(jìn)行總結(jié)。通過對這幾個問題的回答和分析，不僅使學(xué)生掌握了教材的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生了解到我國人大選舉方式主要有“直接選舉與間接選舉相結(jié)合、從舉手表決到無記名投票、從等額選舉到的三大發(fā)展特征；人民代表大會制度中國共產(chǎn)黨的偉大創(chuàng)造，人民代表大會制度經(jīng)歷了共產(chǎn)黨在建國前的積極探索，及在建國后的制度性規(guī)范，特別是黨的十八大以來，創(chuàng)新選舉理念、改革代表名額分配比例和辦法，強(qiáng)化選舉監(jiān)督和訴訟及問責(zé)機(jī)制等等，而賄選的發(fā)生，不僅是對公民權(quán)利的最嚴(yán)重踐踏，時也是對共產(chǎn)黨執(zhí)政根基的嚴(yán)重破壞。因此，完善人民代表選舉制度勢在必行。通過案例教學(xué)可以引起學(xué)生更深層次的思考，主動去尋找答案，更深刻理解、認(rèn)識所學(xué)習(xí)的理論。

六、結(jié)語

課堂實踐教學(xué)以其實踐性和豐富性改變了傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，有助于學(xué)生了解社會現(xiàn)實、增長知識才干、提高能力素養(yǎng)，提高思政課教學(xué)實效性和吸引力。在調(diào)研學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見中，課堂實踐教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可和比較高的評價。但在實施中仍存在一定的問題。例如，部分學(xué)生參與的積極性不夠高。在在“大班上課小班討論”中，學(xué)生的積極參與在一定程度上要依靠學(xué)生自律，仍有少數(shù)學(xué)生有“搭便車”的現(xiàn)象；案例教學(xué)中，學(xué)生受知識背景等因素的限制，尤其是理工科的學(xué)生，在高中階段文科學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付高中會考，知識儲備明顯不足，討論有時僅僅停留在事件的表面，深入分析思考不夠；時事新聞播報每次課只能抽個別學(xué)生，有一部分存在僥幸心理，對時事新聞仍然關(guān)注不夠。這些問題如何解決，需要我們在僥幸中進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖貴清. “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)需要重點(diǎn)解決的幾個問題[J].思想理論教育， 2015， （9）.

[2]海莉花，蘇明，常雅文.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課立體實踐教學(xué)模式構(gòu)建——以西安航空學(xué)院為例[J].西安航空學(xué)院學(xué)報，2015，（6）.

[3]曾玩蘭.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論” 課堂教學(xué)實踐模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，（10）.