互動(dòng)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

向仕念

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有積極的意義。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展的現(xiàn)狀，以新課程改革理念為基礎(chǔ)，重視互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；意義；現(xiàn)狀；對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。尤其是在新課程改革實(shí)施的大背景之下，師生之間的良性互動(dòng)顯得更為重要。從根本上講，在課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)確實(shí)具有很多積極的意義：首先，師生互動(dòng)有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；另一方面，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展的意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，具有很多積極的意義：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師往往習(xí)慣開(kāi)展灌輸式的課堂教學(xué)。這種灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。而互動(dòng)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題：互動(dòng)式教學(xué)模式之下，教師和學(xué)生之間在課堂教學(xué)中形成一個(gè)良性的溝通和交流機(jī)制，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的載體，而教師也不再是灌輸知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生和教師之間的溝通和交流、教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，努力解決問(wèn)題。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力。

2.有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)大難題。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果？是教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極思考的問(wèn)題?；?dòng)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革具有積極的作用。因此，筆者認(rèn)為：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，以利于促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)狀

雖然互動(dòng)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有很多積極的意義，那么，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施效果如何呢？通過(guò)調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果：一方面，很多教師在課堂教學(xué)中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展的意義，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的重要性，從而使得教師在教學(xué)中，還是習(xí)慣性沿用灌輸式的教學(xué)模式，從而使得整個(gè)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)依然處于傳統(tǒng)落后的階段；另一方面，部分教師在課堂教學(xué)中，由于受到自身綜合素質(zhì)的影響，在課堂教學(xué)互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，只能夠采取一問(wèn)一答式的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式，雖然實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流和互動(dòng)，但并不能取得良好的教學(xué)效果，尤其是不能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力的提升?；谶@些教學(xué)問(wèn)題，筆者認(rèn)為：作為初中數(shù)學(xué)教師，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、互動(dòng)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

以上，筆者分析了互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義以及存在的問(wèn)題。那么，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，具有哪些有效的對(duì)策呢？

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何教師和學(xué)生之間沒(méi)有形成良性的關(guān)系，教師總是以一種威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在課堂教學(xué)中，優(yōu)化不敢說(shuō)，有問(wèn)題不敢提，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛是尷尬的、僵硬的，那師生之間要想達(dá)到良性的交流和互動(dòng)，是基本不可能的。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系，這種和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)交流和互動(dòng)的關(guān)鍵。

2.重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革賦予當(dāng)代教師的基本要求。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視學(xué)生的主體地位培養(yǎng)，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。通過(guò)這種主體地位的構(gòu)建，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自主探索、自主思考、自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種主體地位的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3.重視互動(dòng)問(wèn)題的啟發(fā)性

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一問(wèn)一答式的教學(xué)模式，也能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果，只是難以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，應(yīng)當(dāng)重視問(wèn)題的啟發(fā)性。啟發(fā)式的提問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生積極的思考、努力找到解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

4.重視課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系性

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)與日常生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，尤其是和學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，有利于讓學(xué)生找到一種熟悉的感覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而正是這種生活化的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的師生互動(dòng)。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)不陌生，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極思考，積極回答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)效果。

總而言之，在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，形成良好的課堂教學(xué)互動(dòng)效果，促進(jìn)師生之間的良性交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

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