一節(jié)英語試卷評(píng)講課的反思

涂壽琴

【摘 要】考試是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種手段。每次考試后，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生的考卷進(jìn)行批改評(píng)卷。因此，評(píng)卷就要有針對(duì)性，要講究講評(píng)質(zhì)量。試卷講評(píng)課是一次重要的補(bǔ)救教學(xué)，是引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)其閱讀和思維能力的重要過程，也是教師了解學(xué)生、改進(jìn)教法、教授學(xué)法、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】英語試卷；講評(píng)課；反思

葉瀾教授說“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！背Ｂ牽迫谓處熉裨瓜挛绲恼n難上，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差，特別是夏天，課堂上睡覺的學(xué)生特多。2012年9月的一天，我班物理教師外出學(xué)習(xí)，教務(wù)處讓我代下午的第一節(jié)物理課。上課鈴響了，我興致勃勃的奔向教室，學(xué)生懶洋洋地趴在課桌上，我一聲：“Class begins！”喚醒了學(xué)生，但他們?nèi)允且桓睙o精打采的樣子。我只好扯著喉嚨大聲地講課，我扳著一副十分嚴(yán)肅的面孔，瞪著眼睛，不停地掃視教室的每一個(gè)角落。授課的內(nèi)容是第一單元一話題的測(cè)試卷。先是聽力，我指導(dǎo)學(xué)生做完聽前預(yù)測(cè)后，便開始了長(zhǎng)達(dá)10分鐘的聽力更正。剛開始學(xué)生還能堅(jiān)持下來，可是過了幾分鐘，就有學(xué)生“倒下”了。我只得不停地行走在學(xué)生中間，將他們一一敲醒。聽力總算更正完了，接下來是分析單項(xiàng)選擇題、完形填空題、閱讀理解題。但在我分析解題思路與技巧時(shí)，又有一批學(xué)生“倒下”了。我講得口干舌燥，他們卻睡得呼嚕呼嚕，我的講課竟然成了他們的“催眠曲”！“不要睡覺！”我怒吼道，這一聲怒吼還真把有些學(xué)生嚇壞了，他們馬上抬起頭來，用通紅的雙眼不知所措地望著我。見他們都坐好了，我又開始了講課。我覺得這節(jié)課是多么的漫長(zhǎng)、難熬！以往上課，每每聽到下課鈴響，我都會(huì)不自覺地驚嘆“How time flies！”這種感覺怎么今天消失得蕩然無存了呢？下課鈴一響，我如釋重負(fù)，頓覺輕松了許多，我連“再見”也未對(duì)學(xué)生說就氣急敗壞地逃出了教室?；剞k公室后，我的心久久不能平靜下來，當(dāng)我的付出得不到認(rèn)可的時(shí)候，我越想越不是滋味。我覺得這是我教學(xué)生涯中最失敗的一節(jié)課！在怨恨學(xué)生的同時(shí)，我不得不靜下心來反思我的教學(xué)：

一、試卷評(píng)講課，教師要做好準(zhǔn)備

因?yàn)榻裉爝@節(jié)課是試卷評(píng)講課，所以我覺得沒什么好準(zhǔn)備的，不就是給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案嗎。所以，上課前我只是按部就班地把標(biāo)準(zhǔn)答案一字不漏地抄在卷子上，根本談不上備課，更談不上既備試卷又備學(xué)生了。教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、試卷評(píng)講課，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與

我沒考慮到學(xué)生的情感態(tài)度和生理特點(diǎn)。下午上第一節(jié)課，中午未休息好。當(dāng)然，學(xué)生會(huì)比較疲倦，容易瞌睡。教師要理解學(xué)生，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)你的課感興趣！而不是硬著頭皮一味地灌輸，強(qiáng)人所難地要求他們一定得看你演的“獨(dú)角戲”。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境，要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言關(guān)愛學(xué)生，把自己融身于他們之中，成為一名“大頑童”，跟著他們一起唱一起跳。

三、試卷評(píng)講課，教法的改進(jìn)

這節(jié)課，如果這樣上，我想效果就不一樣了：

（一）一開始，我向?qū)W生打招呼說：“同學(xué)們好！今天天氣真好，但這種天氣也很容易使人覺得疲勞，想睡噢！那么，我們先來唱首歌輕松輕松怎么樣？歡快的歌聲在教室里飄蕩，唱完后，我問同學(xué)們“開心嗎？高興嗎？”然后言歸正傳，請(qǐng)拿出昨天的測(cè)試卷。大家注意，我們將組織一次比賽，我把大家分成火箭隊(duì)和先鋒隊(duì)兩組，我們先進(jìn)行聽力更正，你們要仔細(xì)聽，然后將你們所聽到的句子復(fù)述出來，一個(gè)句子，獎(jiǎng)一個(gè)五角星，誰得的五角星最多誰就是贏家，可以嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。中學(xué)生好勝心強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己。競(jìng)賽可使學(xué)生聽得更投入，更認(rèn)真；課堂氣氛也必定熱鬧非凡！因精力高度集中，學(xué)生自然就不會(huì)瞌睡了。

（二）聽力更正完了，接著分析20道單項(xiàng)選擇題和10道完形填空題，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，我先不給出正確答案。采用分組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生提供答案，如果答案正確，就要求說出理由，講得好、分析又恰當(dāng)?shù)脑?，我就滿懷激情地給予高度評(píng)價(jià)，并號(hào)召同學(xué)們?yōu)樗蛩炔?、鼓掌！如果答案錯(cuò)了，就請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，如果全班沒有學(xué)生能提供出正確答案，就由我來分析講解。哪組的隊(duì)員分析的問題多、并且正確，就是獲勝者。這樣，一方面，由于學(xué)生擔(dān)心老師會(huì)隨時(shí)叫自己回答問題，不積極思考是絕對(duì)不行的；另一方面，受其他同學(xué)出色表現(xiàn)的鼓舞，自己不努力學(xué)習(xí)會(huì)有點(diǎn)自慚行穢。因此，人人都會(huì)馬上進(jìn)入角色，從而全身心地投入到這堂試卷講評(píng)課中來。下課鈴一響，同學(xué)們會(huì)情不自禁地感嘆：“?。∵@么快就下課了？不是才上課嗎？”我認(rèn)為，如果學(xué)生上課時(shí)有這種忘我的感覺，那就證明：學(xué)生完全進(jìn)入了角色！這堂課就上出了效果、上出了水平！這堂課就是一堂十分成功的課！

（三）下課鈴響了，布置家庭作業(yè)：我將閱讀理解題答案公布出來，請(qǐng)學(xué)生課后找出正確答案的相關(guān)信息與理由，進(jìn)行逆向思維，培養(yǎng)綜合力。這樣，一節(jié)課就在熱鬧、和諧，充實(shí)而愉悅的氛圍中不知不覺地結(jié)束了。

四、試卷評(píng)講課，給我的啟發(fā)

（一）從那以后我改變了盲目自信帶空白題上講評(píng)課或照抄參考答案的做法。不管是平時(shí)的作業(yè)還是大小考試，我都會(huì)在講評(píng)前自己親自做一遍，而且我還會(huì)在題旁邊做一些記錄：自己平時(shí)課堂上沒講到或強(qiáng)調(diào)不夠的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生不容易掌握的，一混淆的內(nèi)容；哪些是重點(diǎn)講評(píng)并需要拓展的，哪些是無需詳細(xì)講解的等等。我在自己做題的過程中才真正體會(huì)題目的難易度，了解學(xué)生的障礙是什么。在講評(píng)時(shí)才能做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣的講評(píng)課效率就提高了。

（二）如果教師課前對(duì)作業(yè)或試卷分析不夠細(xì)致，使講評(píng)課索然無味。于是我課前具體從兩方面進(jìn)行分析：一要對(duì)試卷或作業(yè)本身進(jìn)行分析，二要對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。試卷分析包括側(cè)重考查的語法項(xiàng)目有哪些，對(duì)整套試題的結(jié)構(gòu)，分類充分了解；了解具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目，查找平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。對(duì)學(xué)生答題情況的分析就是學(xué)生在哪些方面知識(shí)存在盲區(qū)：是基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯和語法還是考查綜合運(yùn)用能力的題型，包括完型填空、閱讀理解以及書面表達(dá)？進(jìn)而弄清自己今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

（三）我們?cè)诮虒W(xué)生涯中會(huì)遇到許多突發(fā)事，我們不要一味地譴責(zé)學(xué)生的不是，有時(shí)候還得多作些自我反思：學(xué)生之所以上課不聽講或不配合，多問問自己的課是否上得生動(dòng)？是否有激情？學(xué)生對(duì)我的課感興趣嗎？課前你作過精心設(shè)計(jì)和策劃嗎？我們教師要以高尚的人格贏得學(xué)生的尊敬，以自己精湛的

教學(xué)藝術(shù)和廣博的知識(shí)令學(xué)生折服！使學(xué)生因你而興奮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏恒健.“高中英語講評(píng)課的探索與實(shí)踐”，《英語老師》2008年第2期

[2]李霞平.“重視英語試卷講評(píng)課的課堂效率”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》