讓語(yǔ)文課堂“春色滿園”

葉顯俊

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中不但要傳授知識(shí)，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的一些淺見。

導(dǎo)語(yǔ)巧用，誘發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是導(dǎo)入新課的開頭語(yǔ)，良好的開端是成功的一半，如演員之登臺(tái)亮相，又如文章之開頭，好的開端可以使觀眾、讀者產(chǎn)生急切看下去讀下去的渴望，引人入勝。教師的課堂導(dǎo)入語(yǔ)新穎獨(dú)特、耐人回味，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。如教學(xué)《和田的維吾爾人》時(shí)，我是這樣巧用導(dǎo)語(yǔ)的：說到維吾爾族，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出他們載歌載舞的情景。其實(shí)，除了能歌善舞，新疆維吾爾族還有許多獨(dú)特的風(fēng)俗，課前老師查閱了許多資料，其中最感興趣的是新疆十八怪：吃的烤馕象鍋蓋（相機(jī)指導(dǎo)書寫馕字）、風(fēng)吹石頭砸腦袋……今天，就讓我們就一起到和田走一走，感受維吾爾族人別樣的生活。這樣的導(dǎo)入，圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，從“新疆十八怪”說起，誘發(fā)了學(xué)生探索維吾爾族特點(diǎn)的興趣，有機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

氛圍營(yíng)造，激發(fā)興趣

和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，師生一起傾聽、一起表達(dá)，一起參與、一起分享。同時(shí)挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)客觀的鼓勵(lì)，拉近師生之間的距離?！渡倌觊c土》是寫人的文章，教學(xué)中我是這么做的：從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近、認(rèn)識(shí)、了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，學(xué)生自主選擇“最感興趣的事”進(jìn)行學(xué)習(xí)，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒這幾件事，我適時(shí)地參與到學(xué)生中，一起演一演，享受“捕鳥”經(jīng)歷；一起聊一聊，體會(huì)刺猹驚險(xiǎn)。學(xué)生是閏土，說得有聲有色；我成了文中的“我”，聽得津津有味。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，我一個(gè)肯定的眼神、一句贊賞的話語(yǔ)，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中既獲得了知識(shí)又享受到了快樂。這樣的課堂充滿了趣味，煥發(fā)著春天的活力。

情感渲染，增添興趣

豐富的情感渲染，能夠增添學(xué)生激動(dòng)愉悅的情緒，語(yǔ)文之樹是成長(zhǎng)在情感沃土之上的，情感源自于作品。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生跟文本對(duì)話，從作品中傾聽心靈的搏動(dòng)，引起共鳴，產(chǎn)生興趣。在《伯牙絕弦》一課的教學(xué)中，為了更好的理解“伯牙所念，鐘子期必得之”。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)：想象一下，伯牙善鼓琴，他的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？接著引導(dǎo)學(xué)生一起想象畫面——伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在炊煙……子期會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？在《高山流水》的美妙樂曲中，孩子們展開想象，仿照書上的表達(dá)方式練習(xí)表達(dá)，形成了“知音”式的對(duì)話交流，將俞伯牙與鐘子期的相知相惜的場(chǎng)景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，接著通過配樂深情吟誦，傾吐心語(yǔ)，展現(xiàn)了知音相遇的那份深情，這樣以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染氛圍、以語(yǔ)言描繪心聲的方法被有機(jī)的結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生感受到兩人的真摯情誼，又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深度和廣度進(jìn)行挖掘；不僅增添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又受到了美的熏陶、情的陶冶。

教學(xué)延伸，拓展興趣

語(yǔ)文是社會(huì)生活的反映，語(yǔ)文學(xué)科是一門極其生活化的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來，拓展課本知識(shí)，縮短課本與生活的距離，這樣既開拓了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性。《新型玻璃》是一篇科普小品文，介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。這一類介紹性的說明文學(xué)起來可能比較枯燥，缺乏興趣。因而我采用了化物為我的方法，教學(xué)中，我先讓學(xué)生扮演玻璃來做“自我介紹”，新穎的環(huán)節(jié)把學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來了，接著因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”，發(fā)明其他的新型玻璃。這一設(shè)計(jì)頗具匠心，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了音樂、談心、凈化空氣等新型玻璃。課后，我推薦孩子們?nèi)ラ喿x《身邊的科學(xué)》等科普書籍。通過這種延伸擴(kuò)充的方式，擴(kuò)大視野，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，走出課堂，領(lǐng)略到課外學(xué)習(xí)生活的樂趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地導(dǎo)入，營(yíng)造和諧氛圍，進(jìn)而渲染情感，拓展延伸，學(xué)生便能在趣味盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，讓語(yǔ)文課堂活力煥發(fā)，“春色滿園”。

（作者單位：福建省南平市峽陽(yáng)中心小學(xué)）