“探究互動式”教學在小學中應用

鄭虹

課堂教學是教師根據(jù)規(guī)劃，將教學實踐和理論結合在一起，從而提高教學質量。在實際教學中，有許多因素對課堂教學產生影響，實現(xiàn)教學模式的提升是課堂教學在固定模式化的教學環(huán)境中有效開展的關鍵?！疤骄炕邮健苯虒W模式在小學品德與社會課堂教學中受到廣大教師的青睞，且效率較高。

“探究互動式”課堂教學的特色

生活模式的教學 在小學品德和社會課堂教學中，“探究互動式”課堂教學模式最明顯的特征是生活模式的教學，生活中的所有事物對于小學生來說，都是新奇的，對此他們也是非常感興趣的。教師應抓住小學生這一心理特征，把周邊的生活與社會課程和品德運用在一起。比如，在講解《社會公德的遵守》一課時，老師可以讓學生收集遵守與破壞社會公德的現(xiàn)象，進行對比，讓學生明白遵守社會公德的重要性。

研究的主動性 “探究互動式”課堂教學模式在教學過程中最大的特點是：它給予了小學生更多的展示自己的機會，讓小學生能夠更主動的探究知識。每個人都有自己獨立的思維方式，因此每個小學生對自己的世界和周邊的環(huán)境都有不同的感知和理解。也許你會覺得他們的想法和觀點很膚淺，但這是屬于他們這個年齡段的孩子獨有的想法和思維。小學生會在好奇心的促使下主動從社會和生活中汲取很多知識。因此，在小學品德和社會課堂上，他們可以自由地發(fā)表自己的見解。教師在這個過程中扮演帶領者的角色，科學合理的引導他們去探索、交流、分析社會和生活中的各種事物，達到更高層面的理解教學知識的目的。

推動綜合性 在小學品德和社會教學課堂上，運用“探究互動式”課堂教學模式能夠收到三方面的成效：第一，教師可以采用“探究互動式”課堂教學模式培育小學生的思維模式，收集知識材料與分析問題等綜合性和多元化的能力；第二，教師在引導小學生去探索、交流和分析時，可以采用多樣化和綜合化的教學模式，使學生的思維更加開闊；第三，教師在運用“探究互動式”教學模式的過程中，可以帶領小學生學習多門課程和多樣化的綜合信息。

“探究互動式”課堂教學的作用

“探究互動式”教學模式是老師帶領小學生積極加入教學環(huán)境中，主動探究與交流，讓小學生從教學活動中了解和學習到更多的知識和經(jīng)驗，可以積極自主的發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠根據(jù)問題作出分析，進而可以根據(jù)問題去尋找解決辦法，從而積累出良好的學習習慣。“探究互動式”教學模式的開展有利于塑造學生良好的行為習慣，幫助學生懂得思考，善于發(fā)言，積極發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)課本知識和老師同學進行交流和分析，使得問題得到有效的解決并從中獲益。

“探究互動式”課堂教學的應用

建立課程情境，激發(fā)學生感知學習知識的樂趣 教師建立的課程情境應當結合小學品德和社會課程的教學目標、要求和內容等，使之更加貼切小學生的學習和生活，激發(fā)學生感知到學習知識的樂趣，高度凝集他們的注意力，有效地帶領他們進行課堂學習。學生對一門新學科產生興趣，需要教師根據(jù)學生接受和理解的程度建立課程情境，這不僅可以維持學生對學習知識的渴望，還可以使得小學品德和社會課中的課程情境具有科學性、合理性、連貫性。比如，在說到“愚公移山”這一故事時，老師可以恰當?shù)叵驅W生提出問題：如果你是愚公你會怎么做？老師可以實施開放互動式的教學和學生進行討論和分析，激勵小學生積極回答問題。

“探究互動式”學習 何為互動？老師與學生之間互動的過程就是教學，老師傳授知識，學生學習知識，這種一起參與的過程叫互動。探索與交流互動是讓學生主導課堂，體現(xiàn)學生的主導地位。為了鼓勵學生探索知識、互動交流與合作學習，促進師生之間、學生之間的互動學習，教師應建立恰當?shù)恼n程情境，提出合理的問題，促使小學品德與社會教學更加豐富多彩、更加高效率。探索是基于好奇心的驅使下對問題進行剖析的智力項目，它的形式是多種多樣的，比如獨立自主探索、集體探索、師生探索等等。學生可以在生活實踐、社會活動的開展中獲取源源不斷地知識?！疤骄炕邮健闭n堂教學模式可以通過各種各樣的形式進行活動的，在調動學生積極性的同時，幫助小學生培養(yǎng)獨立思考的能力、收集和處理信息的能力和討論解決問題的能力等，促進學生的全面發(fā)展得以實現(xiàn)。

總結歸納與交流共享 對于所學的知識進行總結歸納時，教師應該積極帶領學生主動去實踐。可以分成多個小組對所研究的問題進行交流與共享，積極地向老師和同學表達自己的想法，同時主動同其他學生討論分析自己的想法，并對此提出建議。老師也要對小學生表達自己的想法給予肯定和表揚，同時對其想法提出客觀公正的講評。

綜上所述，將學生培養(yǎng)為知識與技能共存的復合型人才是基礎教育改革的主要目標，小學品德與社會課教學就是要教師通過帶領學生積極參與有價值的活動。學生在體驗生活中學會探究與思考，教師與學生在整個教學活動中共同發(fā)展和成長?！疤骄炕邮健闭n堂教學模式在小學品德與社會課教學中的應用是非常具有教育意義和成效的。教師必須首先能夠真正深層次了解“探究互動式”教學模式，運用科學高效的教學方式深化“探究互動式”教學模式在小學品德與社會中的應用。

（作者單位：江蘇省徐州市星源小學）