中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與思考

程明哲

摘要：目前我國(guó)汽修行業(yè)人才緊缺，而中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)要求。調(diào)查分析中職學(xué)生背景與汽修行業(yè)人才需求情況，結(jié)合中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題，提出中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革措施，以期為培養(yǎng)出汽修行業(yè)需要的高技能人才提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽修專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2017）02-0081-02

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)汽車(chē)保有量的不斷增加，汽車(chē)售后服務(wù)進(jìn)入快速發(fā)展期，汽修行業(yè)急需大批技能人才進(jìn)入市場(chǎng)，形成一支生力軍。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后大多無(wú)法適應(yīng)工作，能繼續(xù)從事本行業(yè)工作的人不足20%。針對(duì)這一問(wèn)題，經(jīng)深入調(diào)查并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出一些看法與建議。

1 學(xué)生背景與社會(huì)需求

1.1 學(xué)生背景

目前，中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生由于多種原因，其綜合素質(zhì)相對(duì)較差，導(dǎo)致在3 a的中職教育教學(xué)過(guò)程中其職業(yè)素質(zhì)提升較慢。同時(shí)，他們要求盡快步入社會(huì)、盡早參加工作的心理較強(qiáng)。

十六七歲正處于青春期，學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生雖有專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和興趣，但缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，加之缺乏意志磨勵(lì)，常常出現(xiàn)“三分鐘熱血”、知難而退的現(xiàn)象。要使他們能夠及時(shí)準(zhǔn)確入行，快速提高適應(yīng)社會(huì)需求能力，早日成為一名社會(huì)用得上、多家搶著用、用后都滿(mǎn)意和學(xué)校、家庭、社會(huì)都放心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才并非易事。學(xué)生走出校門(mén)、步入社會(huì)后不被老板看好，也在情理之中。

1.2 社會(huì)需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，新興的汽車(chē)維修、保養(yǎng)企業(yè)如雨后春筍遍地生發(fā)，汽車(chē)行業(yè)技能人才呈現(xiàn)緊缺的現(xiàn)狀，特別是在售后服務(wù)方面。一些汽車(chē)維修、保養(yǎng)企業(yè)大工、小工、學(xué)徒工同時(shí)短缺，企業(yè)天天招兵買(mǎi)馬來(lái)應(yīng)付繁忙的工作，可一旦招到一些人員到企業(yè)試用，又可能發(fā)現(xiàn)太不理想，只有辭退再換，這在一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)周而復(fù)始地發(fā)生。一方面，企業(yè)想出高薪聘請(qǐng)大工，但來(lái)了太多的大工企業(yè)吃不消，來(lái)了太多的小工又不頂用。另一方面，現(xiàn)階段汽車(chē)行業(yè)技能人才短缺，沒(méi)有那么多大工，新來(lái)的小工、學(xué)徒工又不懂規(guī)矩、技能淺薄、不能吃苦，要價(jià)還不低。因此，新員工干不下去，老板不買(mǎi)賬，也在情理之中。

2 中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題

2.1 汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)是大多數(shù)中職學(xué)校的骨干專(zhuān)業(yè)，一些學(xué)校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)有十幾年甚至幾十年，對(duì)教育教學(xué)工作已摸索出一套規(guī)律性的方法。盡管年年進(jìn)行教改、課改，但真正改的內(nèi)容并不多，也就是說(shuō)改革并未進(jìn)入“深水區(qū)”。一些學(xué)校還在講發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣設(shè)備、車(chē)身四大塊，以及機(jī)電維修、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及維修、底盤(pán)構(gòu)造及維修、汽車(chē)鈑金修理等。學(xué)生實(shí)習(xí)還停留在校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）幾部分?？梢哉f(shuō)，一些過(guò)去的“成功”經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不適合當(dāng)今學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要求。

2.2 學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題

任何一所學(xué)校都想把招來(lái)的學(xué)生教好，把他們培養(yǎng)成才，對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)。但是工作實(shí)施過(guò)程的艱難和培養(yǎng)結(jié)果的不理想，實(shí)實(shí)在在地?cái)[在面前。

1） 學(xué)生想學(xué)，但學(xué)不進(jìn)去。學(xué)生入學(xué)時(shí)也雄心勃勃，想勤奮努力、好好學(xué)習(xí)，未來(lái)成為一名知名工匠?？山?jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不那么容易，加上周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境的影響，便逐漸放棄了心中的理想。

2） 教師想教，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)。目前中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、師資水平都有了較大的改善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任心、事業(yè)心都很強(qiáng)。課上課下教師對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、苦口婆心、推心置腹，但每個(gè)班級(jí)不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生仍占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的2/3。3 a下來(lái)，真正學(xué)到知識(shí)、掌握一定技術(shù)的學(xué)生不足1/3。

3 解決問(wèn)題的對(duì)策

面對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新?tīng)顩r，要努力做到將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，抓住職業(yè)教育黃金發(fā)展期，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

1） 創(chuàng)新培養(yǎng)模式。目前中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，普遍采用“校校聯(lián)合，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力”“校企合作，提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平”“拓寬就業(yè)渠道，采用專(zhuān)業(yè)訂單培養(yǎng)”“工學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮師傅帶徒弟的作用”等模式。這些方式方法的實(shí)施，確實(shí)對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)工作起到了很好的推進(jìn)作用。除此以外，還要探索更多行之有效的辦法。

2） 加快課程改革，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)與能力，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，更多地開(kāi)展“情境教學(xué)”“案例教學(xué)”“分組教學(xué)”“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“模塊教學(xué)”“專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)”等，改變過(guò)去大而全、寬而廣、深而難的系統(tǒng)性、全面性、規(guī)律性的教學(xué)方法和手段，變僵化、抽象、被動(dòng)學(xué)習(xí)為興趣、形象、生動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：在講授汽車(chē)構(gòu)造課程時(shí)，可采用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”方式，在講授現(xiàn)場(chǎng)將學(xué)生分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拆裝，并在指導(dǎo)拆裝的過(guò)程中讓學(xué)生了解部件的形狀、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、安裝方式和工作原理。這樣可以盡量減少大量課堂占用時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去、坐不住凳子而造成課堂秩序混亂、教師教書(shū)厭倦的問(wèn)題。再如：在講授汽車(chē)維修課程時(shí)，可采用“案例教學(xué)”和“情境教學(xué)”方法，改變過(guò)去按章節(jié)、按系統(tǒng)的講授方式。例如，按部件或總成的功用、故障現(xiàn)象、故障原因、故障排除方法等來(lái)講授，可以讓學(xué)生在故障車(chē)輛的現(xiàn)場(chǎng)情境中，感受查找出故障原因后的輕松和排除故障后的喜悅。

3） 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)的理想和目標(biāo)，開(kāi)展“分組教學(xué)”和“專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)”。中等職業(yè)學(xué)校中80%～90%的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)技術(shù)而來(lái)，并非為了一紙文憑。學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)，有著自己的理想和奮斗目標(biāo)，他們并不是都需要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，將學(xué)生分組、分類(lèi)并做個(gè)性化處理，是至關(guān)重要的。例如：有的學(xué)生想學(xué)汽車(chē)鈑金與油漆，有的想學(xué)汽車(chē)電路維修，有的想學(xué)汽車(chē)玻璃修復(fù)，有的想學(xué)汽車(chē)鈑金凹陷無(wú)痕修復(fù)……。針對(duì)這種狀況，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)長(zhǎng)、中、短期汽修專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)班，這種分門(mén)別類(lèi)的“分組教學(xué)”和“專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)”方法很受學(xué)生的歡迎。

4） 認(rèn)真上好養(yǎng)成教育和職業(yè)素質(zhì)教育課程，讓學(xué)生擁有成功意識(shí)。要想讓學(xué)生得到企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)校就必須讓學(xué)生具備一定的素質(zhì)和能力，讓其首先能夠正確評(píng)價(jià)自己，然后合理安排自己，最后自己改變自己。要有想成功的決心，再為成功去努力，這樣，教學(xué)工作才能事半功倍。

4 結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校在諸多方面與高等院校存在一定的差距，不具備的軟、硬件很多，要想面面俱到是不可能的。但如今，面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，中等職業(yè)學(xué)校必須加大改革步伐，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，做到一切為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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Innovation and Reflect on Training Mode for Automobile Maintenance

Specialty Students in Secondary Vocational School

CHENG Mingzhe

（Tai'an Vocational Education Center， Anshan Liaoning 114100， China）

Abstract： At present it is in short of talents in automobile maintenance industry in our country， while students from automobile maintenance specialty in secondary vocational school cannot meet the need of enterprises. In this paper， after surveying and analyzing the background of students in secondary vocational school and conditions of demand for talents in automobile maintenance industry， it put forward reform measures for students majored in automobile maintenance specialty in secondary vocational school， combined with teaching status of automobile maintenance specialty in secondary vocational school and practical problems faced by school， in order to provide reference for training high-skilled talent needed by automobile maintenance industry.

Key words： secondary vocational school； Automobile Maintenance specialty； training mode； innovation