現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ环治?/h1>
2017-06-10 23:02于書偉
職教論壇 2017年9期
摘 要：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等政策文件對(duì)?？聘呗氃盒９δ芘c地位進(jìn)行了界定?！白鰞?yōu)做強(qiáng)”專科高職院校，并使其具有鮮明特色，進(jìn)行科學(xué)的科研定位是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。以專科高職院校在現(xiàn)代教育體系中的地位功能任務(wù)為邏輯起點(diǎn)，四個(gè)相一致的科研定位原則與自身內(nèi)外兩方面延伸出的科研定位內(nèi)容和對(duì)象，構(gòu)成了專科高職院校的科研定位理論。
關(guān)鍵詞：?？聘呗氃盒＃豢蒲卸ㄎ?；科研定位原則；科研定位內(nèi)容
作者簡(jiǎn)介：于書偉（1972-），男，河南南陽(yáng)人，鄭州工程技術(shù)學(xué)院副教授，2016年北京師范大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)榻虒W(xué)科研管理研究。
基金項(xiàng)目：河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“基于勝任力模型的我省高等院校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍研究”（編號(hào)：162400410577），主持人：全麗；鄭州市軟科學(xué)項(xiàng)目“?？聘呗氃盒？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)及其科研能力提升研究——以鄭州為例”（編號(hào)：20150584），主持人：于書偉。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）09-0027-04
在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，專科高等職業(yè)教育與?？聘叩嚷殬I(yè)院校承擔(dān)著承上啟下的重要作用。如何發(fā)揮好?？聘叩嚷殬I(yè)院校的功能作用，科研將居于重要的位置。而要發(fā)揮好科研功能，首要的是應(yīng)根據(jù)?？聘呗氃盒Ｔ诂F(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位來(lái)重新審視確定專科高職院校的科研定位問(wèn)題。科研定位一旦明確，?？聘呗氃盒５目蒲行再|(zhì)、方向、內(nèi)容、任務(wù)等就可以順序明了，存在的科研功能不能有效發(fā)揮等問(wèn)題就可以得以破解，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力就將突顯出來(lái)，自身的價(jià)值就能彰顯。
一、?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ坏谋匾?/p>
2009年關(guān)于高職院校是否能進(jìn)行科研在職教界舉行了一場(chǎng)大討論?！吨袊?guó)青年報(bào)》在2009年11月16日、23日分別刊出了《誰(shuí)說(shuō)高職院校不能搞科研》和《勿讓科研成高職院校的“短板”》兩篇文章，引起了職教界內(nèi)外人士的關(guān)注。但反對(duì)者認(rèn)為“《高職院校少提搞科研》”[1]，使雙方對(duì)“高職院校要不要搞科研”問(wèn)題進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論。到2011年6月，在天津召開的新中國(guó)成立以來(lái)的第一次全國(guó)職業(yè)教育科研工作會(huì)議為此爭(zhēng)論做出了積極的回應(yīng)，會(huì)議指出“職業(yè)教育科研擔(dān)負(fù)著重要的使命，必須給予高度的重視”[2]。之后不少研究者從眾多方面對(duì)?？聘呗氃盒５目蒲羞M(jìn)行了理性思考和積極探討，促進(jìn)了?？聘呗氃盒？蒲泄ぷ骱涂蒲心芰Φ奶岣?。但時(shí)至今日，專科高職院?？蒲锌傮w上仍然存在以下主要問(wèn)題：
1.科研整體水平偏低，社會(huì)認(rèn)可度低。據(jù)華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所和浙江金融職業(yè)學(xué)院高職研究中心對(duì)我國(guó)200所國(guó)家示范性和骨干高職院校2010年至2014年間的主要科研成果量化分析研究顯示，“我國(guó)高職院校科研總體水平偏低”[3]。這一結(jié)論筆者認(rèn)為是符合當(dāng)前?？聘呗氃盒５目蒲袑?shí)際水平的，并且這一現(xiàn)狀目前沒(méi)有根本改變，雖然這一研究報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系中的部分指標(biāo)是否適用于高職院校有待商榷。社會(huì)認(rèn)可度低反映在兩個(gè)方面：一是教育等相關(guān)政府部門的認(rèn)可度低，表現(xiàn)在各類縱向課題下達(dá)的指標(biāo)和立項(xiàng)數(shù)目少于本科院校。這一點(diǎn)至少可以從筆者所在省份科研部門下達(dá)的有關(guān)申報(bào)科研項(xiàng)目指標(biāo)即可看出；二是社會(huì)、企業(yè)等的認(rèn)可度低，表現(xiàn)在合作的橫向項(xiàng)目很少。
2.科研內(nèi)容上下不能。一方面，對(duì)上步以教學(xué)、科研為主的大學(xué)的后塵而當(dāng)科研的二傳手、三傳手，沒(méi)有創(chuàng)新，滯后或“抄襲”于本科等研究型高校的理論研究；另一方面，對(duì)下不愿也不能同市場(chǎng)與企業(yè)結(jié)合，深入生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線做一些實(shí)用的小而精的技術(shù)研究，科研成果無(wú)轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化少，科研服務(wù)能力差。
3.科研動(dòng)力不足。教師做科研以評(píng)職稱為主，功利性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有形成真正的科研興趣團(tuán)隊(duì)或者技術(shù)推廣團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致教師的整體科研能力較弱。教師一旦評(píng)過(guò)教授，科研動(dòng)力盡失。
以上問(wèn)題究其原因，除了重視不夠的傳統(tǒng)觀念和自身實(shí)力較弱等問(wèn)題外，沒(méi)有找到科研的準(zhǔn)確定位與面向是高職院?？蒲泄δ茈y以有效發(fā)揮的根本因素。因此，定好?？聘呗氃盒？蒲械摹拔弧笔敲鞔_此類院?？蒲泄ぷ鞯那疤?，有了明確的定位，才能有明確的科研發(fā)展方向和工作目標(biāo)，才能使自身的科研與其它性質(zhì)類型不同的高校錯(cuò)位發(fā)展，才能有效實(shí)現(xiàn)自身的科研功能，提升學(xué)校的總體能力和實(shí)力。
二、專科高職院?？蒲卸ㄎ坏母拍罴皹?gòu)成要素
何為定位？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中這樣解釋：“用儀器對(duì)物體所在位置進(jìn)行測(cè)量或者經(jīng)測(cè)量確定的位置?！边@是一個(gè)物理學(xué)上的概念。而將定位（Positioning）及其理論運(yùn)用于市場(chǎng)營(yíng)銷方面，是由美國(guó)著名營(yíng)銷專家艾·里斯（AlRies）與杰克·特勞特（Jack Trout）于20世紀(jì)70年代早期提出。他們認(rèn)為“定位，是從產(chǎn)品開始，可以是一件商品，一項(xiàng)服務(wù)，一家公司，一個(gè)機(jī)構(gòu)，甚至于是一個(gè)人，也可能是你自己”，定位“就是令你的企業(yè)和產(chǎn)品與眾不同，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力”[4]。從根本上來(lái)說(shuō)，定位就是找準(zhǔn)某物或人或機(jī)構(gòu)區(qū)別于其它物或人或機(jī)構(gòu)的位置，并以所在位置為基點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)涵和外延的擴(kuò)展與發(fā)展。
科研，從大的方面來(lái)說(shuō)一般包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三個(gè)方面內(nèi)容。選取哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面進(jìn)行研究是科研方向和內(nèi)容上的定位問(wèn)題?？蒲卸ㄎ皇侵缚蒲兄黧w在科研方向和內(nèi)容上的選擇。基于科研主體的研究目標(biāo)、自身實(shí)力和著力點(diǎn)的不同，決定了科研方向和內(nèi)容選擇上的不同，這種選擇同時(shí)也影響到科研主體的科研功能的有效發(fā)揮。
因此，確定?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ恍枰趦蓚€(gè)方面的要素。一是內(nèi)部要素。從內(nèi)部看學(xué)校發(fā)展與科研的定位，就是科研（包括科研內(nèi)容、科研條件、科研管理工作等）在整個(gè)學(xué)校發(fā)展中應(yīng)居于什么樣的位置，體現(xiàn)在學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、整體工作中扮演何種角色、擔(dān)當(dāng)何種責(zé)任，起到何種促進(jìn)作用。
二是外部要素。從外部明晰整個(gè)高等教育科研與?？聘呗氃盒？蒲械膮^(qū)別與聯(lián)系，也就是從專科高職院校居于整個(gè)高教體系和職業(yè)教育體系中的位置來(lái)明確高職院?？蒲械摹岸ㄎ弧保簿褪窃诟咝７旨?jí)分類管理和發(fā)展的大背景下，專科高職院校的科研在整個(gè)高等教育科研體系細(xì)分中居于何種位置，扮演何種角色，起到何種作用。在與市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)互動(dòng)中居于什么樣的關(guān)系。
三、?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ坏脑瓌t與內(nèi)容
（一）?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ坏脑瓌t
雖然?？聘呗氃盒５目蒲卸ㄎ挥辛饲疤岷鸵罁?jù)，但要明確、準(zhǔn)確地定好位，理順好科研與相關(guān)因素的關(guān)系，并良性互動(dòng)還需要把握好科研定位的原則問(wèn)題。一般地，科研定位原則主要有以下四點(diǎn)。
1.與學(xué)校定位相一致的原則。學(xué)校自身在高等教育體系中位置決定了專科高職院校的科研定位要與學(xué)校自身定位相一致，不能偏離學(xué)校自身的性質(zhì)類型定位。在高等職業(yè)教育體系中?？聘叩仍盒Ｅc本科應(yīng)用型院校的不同定位，決定了兩者科研定位的不同。二者科研定位的差別需要有關(guān)理論和實(shí)踐來(lái)回答，更需要從政策層面來(lái)區(qū)分。目前應(yīng)用型本科正在轉(zhuǎn)型，相關(guān)研究尚未展開，更無(wú)定論。
2.與中心任務(wù)和多功能協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)原則。形成圍繞人才培養(yǎng)中心工作，與學(xué)校其他功能相互促進(jìn)、共同發(fā)展的科研格局?？蒲卸ㄎ皇菫榱诉M(jìn)一步明確科研的方向、目標(biāo)及科研著力點(diǎn)。對(duì)于?？聘呗氃盒?lái)說(shuō)，科研并不能獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)其功能，必須使科研工作與教學(xué)等人才培養(yǎng)工作相結(jié)合，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量形成合力。在圍繞人才培養(yǎng)工作中再與社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新功能相結(jié)合構(gòu)成提高優(yōu)化人才培養(yǎng)的良好環(huán)境和氛圍。
3.與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。?？聘呗氃盒Ｊ橇⒆阌诋?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)之中的，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)、社區(qū)服務(wù)體現(xiàn)了專科高職院校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)?？蒲性谶@個(gè)過(guò)程中承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、改進(jìn)工藝、生產(chǎn)管理流程、培訓(xùn)技術(shù)工人等是專科高職院校的科研定位，也是該類高校的良好聲譽(yù)度和社會(huì)存在感所在。在研究?jī)?nèi)容的深度和難度上，專科高職院校的實(shí)力和自身所處的區(qū)域決定著高職院校的科研對(duì)象面向，主要地既不是面向國(guó)際或國(guó)內(nèi)視野的宏觀性、戰(zhàn)略性科研，也不是關(guān)注自身區(qū)域以外的或不以自身區(qū)域?yàn)橹饕獌?nèi)容的研究。
4.與本?？蒲袑?shí)力與能力相匹配的原則。做自己能做的事或可以努力做到的事是科研定位與本校科研實(shí)力能力相匹配的原則寫照。統(tǒng)籌規(guī)劃，整合現(xiàn)有科研信息資源，創(chuàng)新管理手段，完善系統(tǒng)人、財(cái)、物整體功能和監(jiān)督管理環(huán)節(jié)[5]，既不能高出，也不能低于自身實(shí)力。但這一原則又是動(dòng)態(tài)的。它并不是不考慮學(xué)校的實(shí)力變化僅將本校的科研定位在應(yīng)用研究、開發(fā)研究或小工藝小技術(shù)方面，如有實(shí)力也可以在基礎(chǔ)研究方面大力進(jìn)行。若實(shí)力不濟(jì)，則可向更小領(lǐng)域研究，縮小研究?jī)?nèi)容和領(lǐng)域及合作對(duì)象。最終是根據(jù)學(xué)校自身實(shí)力進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。因此，高職院校的實(shí)力和定位決定著高職院校在科研內(nèi)容的選擇上既不是前沿、高尖端型的科研，也不是純基礎(chǔ)、純理論的難以有效快速轉(zhuǎn)化的科研，而在于應(yīng)用性研究和技術(shù)服務(wù)等輕研究。
（二）科研內(nèi)容定位：兩個(gè)面向
?？聘呗氃盒５膶?duì)內(nèi)和對(duì)外功能決定了?？聘呗氃盒？蒲袃?nèi)容定位在兩個(gè)方面：一是面向自身進(jìn)行研究，二是面向自身之外，對(duì)如何為社會(huì)企業(yè)提供服務(wù)進(jìn)行研究，也即對(duì)外研究。
1.面向自身的研究。對(duì)自身的研究就是?？聘呗氃盒⒖蒲泄ぷ骱脱芯?jī)?nèi)容放在自己所在院校的專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)教法、教學(xué)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生管理等的發(fā)展提高上。
對(duì)自身的研究首要的和中心的工作是如何進(jìn)行人才培養(yǎng)研究。對(duì)于?？聘呗氃盒６裕囵B(yǎng)不同職業(yè)所需的專門人才是其存在的目的和價(jià)值，是其服務(wù)于社會(huì)的主要任務(wù)和功能，離開了人才培養(yǎng)?？聘呗氃盒＞碗y成高職院校，因此科研在專科高職院校并不能獨(dú)立發(fā)揮作用，只有在人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)中才能體現(xiàn)出價(jià)值和功能。
具體言之，一是教育教學(xué)研究。也就是圍繞人才培養(yǎng)對(duì)具體的專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行研究。“高職院校的科研必須針對(duì)學(xué)院發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題、教師教育教學(xué)中遇到的困惑、管理人員在管理過(guò)程中出現(xiàn)的障礙進(jìn)行開展”[6]。對(duì)自身的研究是基礎(chǔ)，是提升自身實(shí)力的前提，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二是結(jié)合教學(xué)開展職業(yè)科學(xué)與專業(yè)教學(xué)論研究。與研究性大學(xué)不同，高職院校承擔(dān)的主要是應(yīng)用導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向的人才培養(yǎng)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，培養(yǎng)綜合的職業(yè)能力是職業(yè)院校重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)該研究與專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)壓力等內(nèi)容。此外，高職院校還應(yīng)開展專業(yè)教學(xué)論研究，研究如何將職業(yè)任務(wù)與專業(yè)教學(xué)建立聯(lián)系，如何將職業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將職業(yè)工作的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，及與此密切相關(guān)的教學(xué)方法。
三是還應(yīng)對(duì)?？聘呗氃盒！F(xiàn)代職業(yè)教育帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行研究。“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國(guó)家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問(wèn)題的研究。”[2]另外還要加強(qiáng)對(duì)以MOOCs為代表的新型教育傳播方式和在線教育服務(wù)模式對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)體制結(jié)構(gòu)模式等全方位的沖擊與如何利用進(jìn)行研究。
2.自身之外研究。對(duì)自身之外研究?jī)?nèi)容的確定實(shí)際上是?？聘呗氃盒?duì)外在服務(wù)對(duì)象的界定。?？聘呗氃盒？蒲蟹?wù)的外在對(duì)象是其堅(jiān)持科研服務(wù)地方的宗旨使然。它應(yīng)立足于區(qū)域性、地方性，緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)及社會(huì)、大眾需求，與生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的企業(yè)相結(jié)合，在相互合作中發(fā)揮高職院?？蒲械墓δ芎头?wù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校政、校企雙贏或多贏。
因此高職院校科研對(duì)外服務(wù)對(duì)象和內(nèi)容主要有兩個(gè)定位：一個(gè)是面上的定位；一個(gè)是點(diǎn)上的定位。
面上的定位就是面向地方區(qū)域，比如進(jìn)行校政、校社之間的合作，服務(wù)當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)社會(huì)。服務(wù)的內(nèi)容一是主要是面向地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)、文化建設(shè)，提供發(fā)展建設(shè)方面的決策性、咨詢性研究報(bào)告和地方發(fā)展研討論壇等；二是面向城市社區(qū)，為其提供文化教育、養(yǎng)生保健、心理咨詢、培訓(xùn)講座等社區(qū)服務(wù)；三是面向當(dāng)?shù)貜V大農(nóng)村，提供文化科技服務(wù)。
點(diǎn)上的定位就是面向行業(yè)或中小微企業(yè)（廣義上的生產(chǎn)、管理、服務(wù)單位）進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。一是為企業(yè)提供軟科學(xué)方面的管理、決策咨詢服務(wù)；二是為企業(yè)提供針對(duì)性的技術(shù)難題、小而精的發(fā)明、工藝革新和新產(chǎn)品等科技服務(wù)，三是為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)和工作能力。總之，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來(lái)越成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。?？聘呗氃盒Ｔ诂F(xiàn)代職業(yè)教育體系中所處的重要地位和作用極其龐大的數(shù)量決定了它必須在以人才培養(yǎng)為中心的任務(wù)中，發(fā)揮科研的催化劑、潤(rùn)滑劑和“鋼架”支撐作用，進(jìn)而更大地實(shí)現(xiàn)自身功能和價(jià)值。
高職院校必須準(zhǔn)確地定位科研并與其它類型高校和職業(yè)院校錯(cuò)位發(fā)展才能更好地為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式服務(wù)，為國(guó)家在新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)貢獻(xiàn)自己的力量。
合理的科研定位既可以使專科高職院校的科研跳出盲目跟從傳統(tǒng)本科院?？蒲械鸟骄?，發(fā)揮出自身的科研功能和優(yōu)勢(shì)，探索符合自身研究能力的科研之路，又能夠適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求，加快自身的發(fā)展，突出自身的特色，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中真正占有一席之地。
參考文獻(xiàn)：
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責(zé)任編輯 蔡久評(píng)
摘 要：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等政策文件對(duì)?？聘呗氃盒９δ芘c地位進(jìn)行了界定?！白鰞?yōu)做強(qiáng)”專科高職院校，并使其具有鮮明特色，進(jìn)行科學(xué)的科研定位是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。以專科高職院校在現(xiàn)代教育體系中的地位功能任務(wù)為邏輯起點(diǎn)，四個(gè)相一致的科研定位原則與自身內(nèi)外兩方面延伸出的科研定位內(nèi)容和對(duì)象，構(gòu)成了專科高職院校的科研定位理論。
關(guān)鍵詞：?？聘呗氃盒＃豢蒲卸ㄎ?；科研定位原則；科研定位內(nèi)容
作者簡(jiǎn)介：于書偉（1972-），男，河南南陽(yáng)人，鄭州工程技術(shù)學(xué)院副教授，2016年北京師范大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)榻虒W(xué)科研管理研究。
基金項(xiàng)目：河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“基于勝任力模型的我省高等院校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍研究”（編號(hào)：162400410577），主持人：全麗；鄭州市軟科學(xué)項(xiàng)目“?？聘呗氃盒？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)及其科研能力提升研究——以鄭州為例”（編號(hào)：20150584），主持人：于書偉。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）09-0027-04
在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，專科高等職業(yè)教育與?？聘叩嚷殬I(yè)院校承擔(dān)著承上啟下的重要作用。如何發(fā)揮好?？聘叩嚷殬I(yè)院校的功能作用，科研將居于重要的位置。而要發(fā)揮好科研功能，首要的是應(yīng)根據(jù)?？聘呗氃盒Ｔ诂F(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位來(lái)重新審視確定專科高職院校的科研定位問(wèn)題。科研定位一旦明確，?？聘呗氃盒５目蒲行再|(zhì)、方向、內(nèi)容、任務(wù)等就可以順序明了，存在的科研功能不能有效發(fā)揮等問(wèn)題就可以得以破解，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力就將突顯出來(lái)，自身的價(jià)值就能彰顯。
一、?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ坏谋匾?/p>
2009年關(guān)于高職院校是否能進(jìn)行科研在職教界舉行了一場(chǎng)大討論?！吨袊?guó)青年報(bào)》在2009年11月16日、23日分別刊出了《誰(shuí)說(shuō)高職院校不能搞科研》和《勿讓科研成高職院校的“短板”》兩篇文章，引起了職教界內(nèi)外人士的關(guān)注。但反對(duì)者認(rèn)為“《高職院校少提搞科研》”[1]，使雙方對(duì)“高職院校要不要搞科研”問(wèn)題進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論。到2011年6月，在天津召開的新中國(guó)成立以來(lái)的第一次全國(guó)職業(yè)教育科研工作會(huì)議為此爭(zhēng)論做出了積極的回應(yīng)，會(huì)議指出“職業(yè)教育科研擔(dān)負(fù)著重要的使命，必須給予高度的重視”[2]。之后不少研究者從眾多方面對(duì)?？聘呗氃盒５目蒲羞M(jìn)行了理性思考和積極探討，促進(jìn)了?？聘呗氃盒？蒲泄ぷ骱涂蒲心芰Φ奶岣?。但時(shí)至今日，專科高職院?？蒲锌傮w上仍然存在以下主要問(wèn)題：
1.科研整體水平偏低，社會(huì)認(rèn)可度低。據(jù)華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所和浙江金融職業(yè)學(xué)院高職研究中心對(duì)我國(guó)200所國(guó)家示范性和骨干高職院校2010年至2014年間的主要科研成果量化分析研究顯示，“我國(guó)高職院校科研總體水平偏低”[3]。這一結(jié)論筆者認(rèn)為是符合當(dāng)前?？聘呗氃盒５目蒲袑?shí)際水平的，并且這一現(xiàn)狀目前沒(méi)有根本改變，雖然這一研究報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系中的部分指標(biāo)是否適用于高職院校有待商榷。社會(huì)認(rèn)可度低反映在兩個(gè)方面：一是教育等相關(guān)政府部門的認(rèn)可度低，表現(xiàn)在各類縱向課題下達(dá)的指標(biāo)和立項(xiàng)數(shù)目少于本科院校。這一點(diǎn)至少可以從筆者所在省份科研部門下達(dá)的有關(guān)申報(bào)科研項(xiàng)目指標(biāo)即可看出；二是社會(huì)、企業(yè)等的認(rèn)可度低，表現(xiàn)在合作的橫向項(xiàng)目很少。
2.科研內(nèi)容上下不能。一方面，對(duì)上步以教學(xué)、科研為主的大學(xué)的后塵而當(dāng)科研的二傳手、三傳手，沒(méi)有創(chuàng)新，滯后或“抄襲”于本科等研究型高校的理論研究；另一方面，對(duì)下不愿也不能同市場(chǎng)與企業(yè)結(jié)合，深入生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線做一些實(shí)用的小而精的技術(shù)研究，科研成果無(wú)轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化少，科研服務(wù)能力差。
3.科研動(dòng)力不足。教師做科研以評(píng)職稱為主，功利性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有形成真正的科研興趣團(tuán)隊(duì)或者技術(shù)推廣團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致教師的整體科研能力較弱。教師一旦評(píng)過(guò)教授，科研動(dòng)力盡失。
以上問(wèn)題究其原因，除了重視不夠的傳統(tǒng)觀念和自身實(shí)力較弱等問(wèn)題外，沒(méi)有找到科研的準(zhǔn)確定位與面向是高職院?？蒲泄δ茈y以有效發(fā)揮的根本因素。因此，定好?？聘呗氃盒？蒲械摹拔弧笔敲鞔_此類院?？蒲泄ぷ鞯那疤?，有了明確的定位，才能有明確的科研發(fā)展方向和工作目標(biāo)，才能使自身的科研與其它性質(zhì)類型不同的高校錯(cuò)位發(fā)展，才能有效實(shí)現(xiàn)自身的科研功能，提升學(xué)校的總體能力和實(shí)力。
二、專科高職院?？蒲卸ㄎ坏母拍罴皹?gòu)成要素
何為定位？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中這樣解釋：“用儀器對(duì)物體所在位置進(jìn)行測(cè)量或者經(jīng)測(cè)量確定的位置?！边@是一個(gè)物理學(xué)上的概念。而將定位（Positioning）及其理論運(yùn)用于市場(chǎng)營(yíng)銷方面，是由美國(guó)著名營(yíng)銷專家艾·里斯（AlRies）與杰克·特勞特（Jack Trout）于20世紀(jì)70年代早期提出。他們認(rèn)為“定位，是從產(chǎn)品開始，可以是一件商品，一項(xiàng)服務(wù)，一家公司，一個(gè)機(jī)構(gòu)，甚至于是一個(gè)人，也可能是你自己”，定位“就是令你的企業(yè)和產(chǎn)品與眾不同，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力”[4]。從根本上來(lái)說(shuō)，定位就是找準(zhǔn)某物或人或機(jī)構(gòu)區(qū)別于其它物或人或機(jī)構(gòu)的位置，并以所在位置為基點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)涵和外延的擴(kuò)展與發(fā)展。
科研，從大的方面來(lái)說(shuō)一般包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三個(gè)方面內(nèi)容。選取哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面進(jìn)行研究是科研方向和內(nèi)容上的定位問(wèn)題?？蒲卸ㄎ皇侵缚蒲兄黧w在科研方向和內(nèi)容上的選擇。基于科研主體的研究目標(biāo)、自身實(shí)力和著力點(diǎn)的不同，決定了科研方向和內(nèi)容選擇上的不同，這種選擇同時(shí)也影響到科研主體的科研功能的有效發(fā)揮。
因此，確定?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ恍枰趦蓚€(gè)方面的要素。一是內(nèi)部要素。從內(nèi)部看學(xué)校發(fā)展與科研的定位，就是科研（包括科研內(nèi)容、科研條件、科研管理工作等）在整個(gè)學(xué)校發(fā)展中應(yīng)居于什么樣的位置，體現(xiàn)在學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、整體工作中扮演何種角色、擔(dān)當(dāng)何種責(zé)任，起到何種促進(jìn)作用。
二是外部要素。從外部明晰整個(gè)高等教育科研與?？聘呗氃盒？蒲械膮^(qū)別與聯(lián)系，也就是從專科高職院校居于整個(gè)高教體系和職業(yè)教育體系中的位置來(lái)明確高職院?？蒲械摹岸ㄎ弧保簿褪窃诟咝７旨?jí)分類管理和發(fā)展的大背景下，專科高職院校的科研在整個(gè)高等教育科研體系細(xì)分中居于何種位置，扮演何種角色，起到何種作用。在與市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)互動(dòng)中居于什么樣的關(guān)系。
三、?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ坏脑瓌t與內(nèi)容
（一）?？聘呗氃盒？蒲卸ㄎ坏脑瓌t
雖然?？聘呗氃盒５目蒲卸ㄎ挥辛饲疤岷鸵罁?jù)，但要明確、準(zhǔn)確地定好位，理順好科研與相關(guān)因素的關(guān)系，并良性互動(dòng)還需要把握好科研定位的原則問(wèn)題。一般地，科研定位原則主要有以下四點(diǎn)。
1.與學(xué)校定位相一致的原則。學(xué)校自身在高等教育體系中位置決定了專科高職院校的科研定位要與學(xué)校自身定位相一致，不能偏離學(xué)校自身的性質(zhì)類型定位。在高等職業(yè)教育體系中?？聘叩仍盒Ｅc本科應(yīng)用型院校的不同定位，決定了兩者科研定位的不同。二者科研定位的差別需要有關(guān)理論和實(shí)踐來(lái)回答，更需要從政策層面來(lái)區(qū)分。目前應(yīng)用型本科正在轉(zhuǎn)型，相關(guān)研究尚未展開，更無(wú)定論。
2.與中心任務(wù)和多功能協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)原則。形成圍繞人才培養(yǎng)中心工作，與學(xué)校其他功能相互促進(jìn)、共同發(fā)展的科研格局?？蒲卸ㄎ皇菫榱诉M(jìn)一步明確科研的方向、目標(biāo)及科研著力點(diǎn)。對(duì)于?？聘呗氃盒?lái)說(shuō)，科研并不能獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)其功能，必須使科研工作與教學(xué)等人才培養(yǎng)工作相結(jié)合，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量形成合力。在圍繞人才培養(yǎng)工作中再與社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新功能相結(jié)合構(gòu)成提高優(yōu)化人才培養(yǎng)的良好環(huán)境和氛圍。
3.與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。?？聘呗氃盒Ｊ橇⒆阌诋?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)之中的，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)、社區(qū)服務(wù)體現(xiàn)了專科高職院校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)?？蒲性谶@個(gè)過(guò)程中承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、改進(jìn)工藝、生產(chǎn)管理流程、培訓(xùn)技術(shù)工人等是專科高職院校的科研定位，也是該類高校的良好聲譽(yù)度和社會(huì)存在感所在。在研究?jī)?nèi)容的深度和難度上，專科高職院校的實(shí)力和自身所處的區(qū)域決定著高職院校的科研對(duì)象面向，主要地既不是面向國(guó)際或國(guó)內(nèi)視野的宏觀性、戰(zhàn)略性科研，也不是關(guān)注自身區(qū)域以外的或不以自身區(qū)域?yàn)橹饕獌?nèi)容的研究。
4.與本?？蒲袑?shí)力與能力相匹配的原則。做自己能做的事或可以努力做到的事是科研定位與本校科研實(shí)力能力相匹配的原則寫照。統(tǒng)籌規(guī)劃，整合現(xiàn)有科研信息資源，創(chuàng)新管理手段，完善系統(tǒng)人、財(cái)、物整體功能和監(jiān)督管理環(huán)節(jié)[5]，既不能高出，也不能低于自身實(shí)力。但這一原則又是動(dòng)態(tài)的。它并不是不考慮學(xué)校的實(shí)力變化僅將本校的科研定位在應(yīng)用研究、開發(fā)研究或小工藝小技術(shù)方面，如有實(shí)力也可以在基礎(chǔ)研究方面大力進(jìn)行。若實(shí)力不濟(jì)，則可向更小領(lǐng)域研究，縮小研究?jī)?nèi)容和領(lǐng)域及合作對(duì)象。最終是根據(jù)學(xué)校自身實(shí)力進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。因此，高職院校的實(shí)力和定位決定著高職院校在科研內(nèi)容的選擇上既不是前沿、高尖端型的科研，也不是純基礎(chǔ)、純理論的難以有效快速轉(zhuǎn)化的科研，而在于應(yīng)用性研究和技術(shù)服務(wù)等輕研究。
（二）科研內(nèi)容定位：兩個(gè)面向
?？聘呗氃盒５膶?duì)內(nèi)和對(duì)外功能決定了?？聘呗氃盒？蒲袃?nèi)容定位在兩個(gè)方面：一是面向自身進(jìn)行研究，二是面向自身之外，對(duì)如何為社會(huì)企業(yè)提供服務(wù)進(jìn)行研究，也即對(duì)外研究。
1.面向自身的研究。對(duì)自身的研究就是?？聘呗氃盒⒖蒲泄ぷ骱脱芯?jī)?nèi)容放在自己所在院校的專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)教法、教學(xué)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生管理等的發(fā)展提高上。
對(duì)自身的研究首要的和中心的工作是如何進(jìn)行人才培養(yǎng)研究。對(duì)于?？聘呗氃盒６裕囵B(yǎng)不同職業(yè)所需的專門人才是其存在的目的和價(jià)值，是其服務(wù)于社會(huì)的主要任務(wù)和功能，離開了人才培養(yǎng)?？聘呗氃盒＞碗y成高職院校，因此科研在專科高職院校并不能獨(dú)立發(fā)揮作用，只有在人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)中才能體現(xiàn)出價(jià)值和功能。
具體言之，一是教育教學(xué)研究。也就是圍繞人才培養(yǎng)對(duì)具體的專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行研究。“高職院校的科研必須針對(duì)學(xué)院發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題、教師教育教學(xué)中遇到的困惑、管理人員在管理過(guò)程中出現(xiàn)的障礙進(jìn)行開展”[6]。對(duì)自身的研究是基礎(chǔ)，是提升自身實(shí)力的前提，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二是結(jié)合教學(xué)開展職業(yè)科學(xué)與專業(yè)教學(xué)論研究。與研究性大學(xué)不同，高職院校承擔(dān)的主要是應(yīng)用導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向的人才培養(yǎng)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，培養(yǎng)綜合的職業(yè)能力是職業(yè)院校重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)該研究與專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)壓力等內(nèi)容。此外，高職院校還應(yīng)開展專業(yè)教學(xué)論研究，研究如何將職業(yè)任務(wù)與專業(yè)教學(xué)建立聯(lián)系，如何將職業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將職業(yè)工作的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，及與此密切相關(guān)的教學(xué)方法。
三是還應(yīng)對(duì)?？聘呗氃盒！F(xiàn)代職業(yè)教育帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行研究。“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國(guó)家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問(wèn)題的研究。”[2]另外還要加強(qiáng)對(duì)以MOOCs為代表的新型教育傳播方式和在線教育服務(wù)模式對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)體制結(jié)構(gòu)模式等全方位的沖擊與如何利用進(jìn)行研究。
2.自身之外研究。對(duì)自身之外研究?jī)?nèi)容的確定實(shí)際上是?？聘呗氃盒?duì)外在服務(wù)對(duì)象的界定。?？聘呗氃盒？蒲蟹?wù)的外在對(duì)象是其堅(jiān)持科研服務(wù)地方的宗旨使然。它應(yīng)立足于區(qū)域性、地方性，緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)及社會(huì)、大眾需求，與生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的企業(yè)相結(jié)合，在相互合作中發(fā)揮高職院?？蒲械墓δ芎头?wù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校政、校企雙贏或多贏。
因此高職院校科研對(duì)外服務(wù)對(duì)象和內(nèi)容主要有兩個(gè)定位：一個(gè)是面上的定位；一個(gè)是點(diǎn)上的定位。
面上的定位就是面向地方區(qū)域，比如進(jìn)行校政、校社之間的合作，服務(wù)當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)社會(huì)。服務(wù)的內(nèi)容一是主要是面向地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)、文化建設(shè)，提供發(fā)展建設(shè)方面的決策性、咨詢性研究報(bào)告和地方發(fā)展研討論壇等；二是面向城市社區(qū)，為其提供文化教育、養(yǎng)生保健、心理咨詢、培訓(xùn)講座等社區(qū)服務(wù)；三是面向當(dāng)?shù)貜V大農(nóng)村，提供文化科技服務(wù)。
點(diǎn)上的定位就是面向行業(yè)或中小微企業(yè)（廣義上的生產(chǎn)、管理、服務(wù)單位）進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。一是為企業(yè)提供軟科學(xué)方面的管理、決策咨詢服務(wù)；二是為企業(yè)提供針對(duì)性的技術(shù)難題、小而精的發(fā)明、工藝革新和新產(chǎn)品等科技服務(wù)，三是為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)和工作能力。總之，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來(lái)越成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。?？聘呗氃盒Ｔ诂F(xiàn)代職業(yè)教育體系中所處的重要地位和作用極其龐大的數(shù)量決定了它必須在以人才培養(yǎng)為中心的任務(wù)中，發(fā)揮科研的催化劑、潤(rùn)滑劑和“鋼架”支撐作用，進(jìn)而更大地實(shí)現(xiàn)自身功能和價(jià)值。
高職院校必須準(zhǔn)確地定位科研并與其它類型高校和職業(yè)院校錯(cuò)位發(fā)展才能更好地為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式服務(wù)，為國(guó)家在新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)貢獻(xiàn)自己的力量。
合理的科研定位既可以使專科高職院校的科研跳出盲目跟從傳統(tǒng)本科院?？蒲械鸟骄?，發(fā)揮出自身的科研功能和優(yōu)勢(shì)，探索符合自身研究能力的科研之路，又能夠適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求，加快自身的發(fā)展，突出自身的特色，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中真正占有一席之地。
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責(zé)任編輯 蔡久評(píng)
