傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

劉濤

華夏文明五千余年的歷史發(fā)展給現(xiàn)代國(guó)人留下了璀璨的文化饋贈(zèng)，歷代先人創(chuàng)造并流傳至今的歷史文化元素在鞏固文明古國(guó)歷史地位的同時(shí)，也給我國(guó)當(dāng)代歷史時(shí)期覆蓋全民的素質(zhì)教育事業(yè)的有序推進(jìn)，提供了充分的教學(xué)素材以及文化指導(dǎo)基礎(chǔ)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展路徑展開基礎(chǔ)性分析，可以發(fā)現(xiàn)將傳統(tǒng)文化元素引入高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)路徑之中，對(duì)于有效提升我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民群體的綜合性素質(zhì)狀態(tài)所發(fā)揮的重要意義，有鑒于此，本文針對(duì)傳統(tǒng)文化元素在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開簡(jiǎn)要的論述分析。

一、傳統(tǒng)文化滲透于高中語(yǔ)文教育中的意義分析

傳統(tǒng)文化元素是中華民族歷代先人留給現(xiàn)代國(guó)民的重要文化精神饋贈(zèng)，高中語(yǔ)文教師在開展日常化教學(xué)工作的實(shí)踐過(guò)程中有意識(shí)地引入傳統(tǒng)文化元素，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化形態(tài)在現(xiàn)代歷史時(shí)期的繼承和發(fā)揚(yáng)，以及現(xiàn)代國(guó)民群體自身綜合素質(zhì)狀況的發(fā)展和改良具有多重現(xiàn)實(shí)意義：

第一，以傳統(tǒng)文化滲透高中語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐，能夠有效助力傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展演進(jìn)?，F(xiàn)有的社會(huì)形態(tài)具有較為深切的開放多元特征，國(guó)人在享受多元文化發(fā)展環(huán)境中的精彩生活的同時(shí)，也逐步感知了形態(tài)多樣的外來(lái)文化元素對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化所造成的沖擊和影響，在這樣的歷史背景之下，如果我國(guó)在校高中生群體不能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)元素內(nèi)容的深刻理解和掌握，那么將無(wú)法為我國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，進(jìn)而無(wú)法保證歷史悠久的傳統(tǒng)文化，在形式多樣的外來(lái)文化樣態(tài)的影響沖擊下，始終保持其穩(wěn)定而旺盛的生命力。而將傳統(tǒng)文化元素切實(shí)引入高中語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施路徑之中，對(duì)于加強(qiáng)高中生群體的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，提升高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的文化含量，助力中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展演變具有重要意義。

第二，以傳統(tǒng)文化滲透高中語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐，能夠切實(shí)提升高中學(xué)生群體對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合性文化修養(yǎng)水平的提升發(fā)揮助力作用。高中階段是培養(yǎng)和形成學(xué)生基本學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，在高中語(yǔ)文教育過(guò)程中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本元素，能夠不斷提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)知和理解水平，為我國(guó)高中學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備水平的提升，以及自身綜合性文化修養(yǎng)的改善創(chuàng)造充分的助力條件。舉例論之，高中語(yǔ)文教材中本身包含著數(shù)量龐大的古典史書片段，以及歷代散文賦文以及詩(shī)詞歌賦等內(nèi)容，這些課文內(nèi)容的引入給教師開展傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)引入提供了充足的背景條件，在教授杜甫七律《秋興八首（其一）》的過(guò)程中，教師可以在開展詩(shī)句文本解讀講授的過(guò)程中，緊密結(jié)合詩(shī)人杜甫的生平經(jīng)歷，以及特定年代唐代社會(huì)發(fā)展的歷史現(xiàn)狀展開相關(guān)的解釋分析工作，在借助歷史典籍等古典文化元素的背景下，提升學(xué)生在理解古詩(shī)文過(guò)程中的文化縱深感，并在此基礎(chǔ)上有效提升高中學(xué)生參與傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略分析

第一，想要將傳統(tǒng)文化元素切實(shí)滲透到高中階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的開展路徑中，應(yīng)當(dāng)將針對(duì)漢語(yǔ)言詞素的讀音、書寫要領(lǐng)以及基本應(yīng)用方法的教學(xué)傳播工作，與漢字詞素本身承載的深層次傳統(tǒng)文化元素相互結(jié)合，在漢語(yǔ)言文字知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)工作過(guò)程中，關(guān)注外在表意以及內(nèi)在含義的共同發(fā)展。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)在日常教學(xué)過(guò)程中，致力于對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)元素在教學(xué)內(nèi)容表述體系中的引入和運(yùn)用，比如在講授成語(yǔ)詞條的基本詞義和使用方法的知識(shí)辨析內(nèi)容的過(guò)程中，可以切實(shí)結(jié)合成語(yǔ)詞條實(shí)際產(chǎn)生的歷史背景典故，以及在時(shí)光流轉(zhuǎn)過(guò)程中的詞義用法演化過(guò)程，展開具體的講授分析工作，在幫助學(xué)生深刻認(rèn)知成語(yǔ)詞條的產(chǎn)生和歷史發(fā)展演變過(guò)程的基礎(chǔ)上，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)成語(yǔ)詞條承載知識(shí)內(nèi)容的深切理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升發(fā)揮推動(dòng)作用。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教師也可以在漢語(yǔ)文字元素的解析講授過(guò)程中，不斷挖掘和解釋隱藏在每一個(gè)獨(dú)立的“漢字詞素”對(duì)象背后的深層次的歷史文化底蘊(yùn)，在幫助學(xué)生理解漢字“字形”和“字義”之間邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字承載的傳統(tǒng)文化元素的深層次學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

第二，以高中語(yǔ)文課程教學(xué)工作為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的廣泛覆蓋。高中語(yǔ)文課程中所包含的語(yǔ)言文字知識(shí)內(nèi)容，既是語(yǔ)文教學(xué)大綱中規(guī)定的基本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，也是高中語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容教學(xué)普及工作的重要實(shí)現(xiàn)路徑和載體。在高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，完成傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透普及，就是要切實(shí)提升學(xué)生基于課文閱讀欣賞文本，開展傳統(tǒng)文化知識(shí)元素對(duì)象查找、閱讀，以及學(xué)習(xí)領(lǐng)悟行為的主動(dòng)性特征，逐步提升高中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的感知能力和理解吸納能力。高中語(yǔ)文教學(xué)工作的直接對(duì)象是課文文本，而課文文本的基本構(gòu)成元素則是漢語(yǔ)詞素，教師以傳統(tǒng)文化引入和解析視角幫助學(xué)生切實(shí)理解漢語(yǔ)言詞素與漢語(yǔ)言表意文本構(gòu)成之間的相互關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期成長(zhǎng)發(fā)展，以及自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)水平的實(shí)際提升具有充分的現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，本文從實(shí)踐意義和實(shí)踐策略兩個(gè)具體角度，結(jié)合部分高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作實(shí)例展開了簡(jiǎn)要的論述分析，將傳統(tǒng)文化元素引入到高中階段語(yǔ)文學(xué)科課堂講授教學(xué)工作的表達(dá)語(yǔ)境中，對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)期有序發(fā)展，以及高中學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)水平的有效提升具有深刻的促進(jìn)意義。

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（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)）