情知教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用研究

康俊芳

【摘 要】新課改不斷深入背景下，高校舞蹈教學(xué)中系列傳統(tǒng)教學(xué)法弊端日益顯現(xiàn)，引入更為新穎且符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)理念也較為必要。在舞蹈教學(xué)中，情感與認(rèn)知具有密切聯(lián)系，情知教學(xué)這一理念在高校舞蹈教學(xué)中也可以進(jìn)行較好運(yùn)用。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，情知教學(xué)理念與高校舞蹈教學(xué)可以進(jìn)行較好融合，較好對(duì)情知教學(xué)理念進(jìn)行運(yùn)用也能促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升。本文將對(duì)情知教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，并就如何更好進(jìn)行情知教學(xué)理念運(yùn)用提出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】新課改；舞蹈教學(xué)；情知理念

高校舞蹈教學(xué)與一般性學(xué)科教學(xué)不同，其不僅要教會(huì)給學(xué)生一定的理論知識(shí)，更是要學(xué)生具備較好的情感并將情感融入到舞蹈動(dòng)作和表演之中。傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)被證明無法滿足新時(shí)期舞蹈教學(xué)需要，高校舞蹈教學(xué)在新形勢下也要將情知教學(xué)這樣較為新穎的教學(xué)理念引入并運(yùn)用其中。很多高校舞蹈教師雖然對(duì)情知教學(xué)理念較為認(rèn)可，但大多數(shù)高校舞蹈教師在情知教學(xué)理念運(yùn)用上較為茫然，這一情形下，探尋出情知教學(xué)理念運(yùn)用到高校舞蹈教學(xué)中的一般形式也極為重要。

一、情知教學(xué)理念概述

（一）情知教學(xué)的含義

情知教學(xué)是把認(rèn)知因素與情感因素辯證統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，其與傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)只把教學(xué)的著眼點(diǎn)集中于認(rèn)知目標(biāo)，重視認(rèn)知因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，但往往以犧牲情感目標(biāo)為代價(jià)。自上世紀(jì)八十年代提出的情知教學(xué)在國內(nèi)獲得了較好發(fā)展和運(yùn)用，系列教學(xué)案例也表明情知教學(xué)可以與常規(guī)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行較好融合。情知教學(xué)追求教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)的相互統(tǒng)一，這一高度尊重情感的教學(xué)理念也與當(dāng)前以人為本教育理念不謀而合。在新課改不斷深入背景下，情知教學(xué)理念熱度大增，高等教育階段引入并運(yùn)用情知教學(xué)理念也較為可行。

（二）高校舞蹈教學(xué)運(yùn)用情知教學(xué)理念的意義

高校舞蹈教學(xué)運(yùn)用情知教學(xué)理念首先是舞蹈教學(xué)的實(shí)際需要，高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)性較為明顯，其與普通學(xué)科教學(xué)存在的明顯差異與情、知相互統(tǒng)一具有較大的共融性及互通性?，F(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)中師生間聯(lián)系較少，很多高校舞蹈教師過分關(guān)注對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教育和指導(dǎo)，忽視學(xué)生內(nèi)心情感的豐富并不合適，學(xué)生在不合時(shí)宜的舞蹈教學(xué)策略影響下也很難在舞蹈學(xué)習(xí)上取得較好成績。在情知教學(xué)理念運(yùn)用下，高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容都能發(fā)生較好改變，相對(duì)新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法影響下，學(xué)生不僅可以在舞蹈動(dòng)作上更為規(guī)范，其舞蹈的情感性與藝術(shù)性也能得到較好程度提升，這也是藝術(shù)教育所追求的目標(biāo)之一。

二、情知教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)確定上的運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)是整體教學(xué)的先導(dǎo)，其對(duì)整體教學(xué)更是會(huì)產(chǎn)生極為明顯的影響。情知教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中可以運(yùn)用到教學(xué)目標(biāo)確定上，并通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的影響來達(dá)成對(duì)高校舞蹈教學(xué)全過程的影響。高校舞蹈教師在情知教學(xué)理念下需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新調(diào)整，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)的劃分及重新確定。適度增加情感教學(xué)目標(biāo)，并將情感教學(xué)目標(biāo)達(dá)成作為重要教學(xué)目標(biāo)組成下，高校舞蹈教學(xué)對(duì)情知教學(xué)理念的運(yùn)用才能更為徹底。高校舞蹈教師需要結(jié)合學(xué)生情感狀況，就教學(xué)中的情感培養(yǎng)目標(biāo)予以確立，并在情知教學(xué)理念明顯的教學(xué)目標(biāo)影響下，進(jìn)行教學(xué)方向的確定，教學(xué)節(jié)奏的掌控。

（二）教學(xué)方法選擇上的運(yùn)用

教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響，高校舞蹈教學(xué)對(duì)情知教學(xué)理念的運(yùn)用也可以從教學(xué)方法選擇上入手。傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)中，教師口頭講述加動(dòng)作示范的辦法能夠較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)情感目標(biāo)達(dá)成較為忽視。很多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)法影響下“情”一方面的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和興趣都無法獲得有效提升。因此，情知教學(xué)理念下高校舞蹈教學(xué)方法需要進(jìn)行一定調(diào)整甚至重新選擇，建議高校舞蹈教師將情景教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)法引入并應(yīng)用到舞蹈教學(xué)實(shí)踐之中。在課堂教學(xué)初期進(jìn)行較好的情感養(yǎng)成并在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生一道進(jìn)行舞蹈知識(shí)和動(dòng)作學(xué)習(xí)，以此來增加教學(xué)方法上的情感內(nèi)容。

（三）教學(xué)成果分析上的運(yùn)用

高校舞蹈教學(xué)中往往會(huì)忽視教學(xué)成果分析，大部分舞蹈教師僅關(guān)系教學(xué)成果取得也導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。情知理念在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)是一種全面運(yùn)用，這也使得教學(xué)成果分析上需要對(duì)情知理念進(jìn)行運(yùn)用。高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在取得了一定教學(xué)成果后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行分析，這種分析不能簡單停留在舞蹈動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)等認(rèn)知范疇，更要通過教學(xué)成果分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上的積極性高低，舞蹈表演時(shí)情感內(nèi)涵豐富與否等情感層面。依托情知教學(xué)理念對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行分析后，高校舞蹈教師才能明確下一階段舞蹈教學(xué)側(cè)重，情知教學(xué)理念下的教學(xué)成果分析結(jié)果更加能夠?yàn)楹罄m(xù)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升提供參考與幫助。

三、高校舞蹈教學(xué)更好運(yùn)用情知教學(xué)理念的建議

（一）注重課堂教學(xué)良好環(huán)境營造

高校舞蹈教學(xué)更好運(yùn)用情知教學(xué)理念要求教師注重課堂教學(xué)環(huán)境營造，在較好的課堂教學(xué)環(huán)境下，情知教學(xué)理念運(yùn)用效果取得可以更為便利。高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建特色課堂與興趣課堂，使學(xué)生在進(jìn)行單調(diào)且枯燥的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)更為輕松。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師更是要注重對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及情緒的引導(dǎo)。在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，采取相對(duì)溫和的教育方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。情知教學(xué)理念中“情”的重要性不言而喻，良好教學(xué)環(huán)境影響下，教師所進(jìn)行的系列有利于學(xué)生情感豐富的舞蹈教學(xué)嘗試也能取得更好成果。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系輔助教學(xué)

情知教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中更好運(yùn)用離不開較好師生關(guān)系的幫助，構(gòu)建和諧師生關(guān)系輔助舞蹈教學(xué)開展也需要引起高校舞蹈教師重視。情知教學(xué)強(qiáng)調(diào)情與知相互統(tǒng)一，在舞蹈動(dòng)作等認(rèn)知層面無法進(jìn)行較大改動(dòng)前提下，讓情感逐漸向認(rèn)知靠攏也是一般做法。高校舞蹈教師在課堂教學(xué)中乃至課堂教學(xué)外都要注重加深與學(xué)生的聯(lián)系，通過設(shè)置教學(xué)活動(dòng)等辦法弱化師生間的獨(dú)立關(guān)系和地位差異。大多數(shù)學(xué)生由于天分差異以及學(xué)習(xí)能力差異會(huì)在舞蹈知識(shí)與動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)有不同表現(xiàn)，很多學(xué)生在頻繁犯錯(cuò)后更是容易喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。高校舞蹈教師要關(guān)注學(xué)生心理波動(dòng)與變化，多多鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生才能幫助學(xué)生成長和進(jìn)步。

（三）依托多媒體進(jìn)行情知培養(yǎng)

高校舞蹈教學(xué)需要加大對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用程度，并將多媒體教學(xué)作為情知理念運(yùn)用的有效工具。無論是在認(rèn)知上或是情感上，多媒體所能提供的教學(xué)資源相對(duì)較多，情知理念在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用也可以得益于多媒體教學(xué)而更加深入。高校舞蹈教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)資源下載，通過舞蹈動(dòng)作分布解析等教學(xué)視頻，幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，高校舞蹈教師也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行舞蹈名家優(yōu)秀作品進(jìn)行集體賞析的辦法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感在舞蹈表演中的重要性。與學(xué)生對(duì)舞蹈表演藝術(shù)家的肢體動(dòng)作，微表情，眼神等進(jìn)行分析更是能夠幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)與表演時(shí)進(jìn)行情感因素注入。

四、結(jié)語

情知教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵在于教師能否對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行較好規(guī)劃，高校舞蹈教師在整體教學(xué)中的支配性地位依然明顯，其對(duì)教學(xué)節(jié)奏也有較大的控制性。高校舞蹈教師在情知教學(xué)理念運(yùn)用中也要注重對(duì)教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，不同年級(jí)，不同班級(jí)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上的實(shí)際狀況不盡相同，以人為本理念下，高校舞蹈教師情知教學(xué)理念下的系列創(chuàng)新教學(xué)嘗試也不可脫離教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際。在越發(fā)強(qiáng)調(diào)感性教學(xué)與理性教學(xué)相結(jié)合背景下，高校教師也要不斷拓寬情知教學(xué)的運(yùn)用深度與廣度。

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