讓學(xué)生愛上閱讀，愛上語文

劉瑩瑩

【摘 要】本文就如何使初中學(xué)生喜歡語文學(xué)科入手，立足于語文教學(xué)實(shí)踐，就擴(kuò)大閱讀量，探究了解決的對(duì)策并歸納出幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科；閱讀；方法

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到“爭(zhēng)取讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好、才能、志向才能建立起來。我們也可以從新聞和報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛自己的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好！

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？除了靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生外。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽。我總能看到這樣的情景，每當(dāng)數(shù)理化上課前或下課后，學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊，和老師討論著疑難的問題。在我們的教學(xué)過程中，有些對(duì)自己這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，無疑是件幸福的事。作為語文老師，我們?nèi)绾尾拍芪綄W(xué)生呢？讓他們因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向。

語文的閱讀是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育，是其他任何教育手段都無法替代的。作為語文老師的我們，想要讓學(xué)生喜歡語文，就要讓學(xué)生先愛上閱讀。關(guān)于閱讀，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以說這是該書的一個(gè)“主旋律”。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對(duì)待同齡的人、對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度……”那么如何行之有效的組織學(xué)生閱讀呢？

一、以課堂教學(xué)為契機(jī)，激活學(xué)生內(nèi)心的感受

“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學(xué)的目的就是給學(xué)生一把閱讀的鑰匙。通過教師的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走近課文，從而打開他們情感的閘門，激活他們內(nèi)心的感受。八年級(jí)上第二單元是以“愛”為主題。其中有朱自清的名篇《背影》。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生們感受到父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的想念這樣一份人間至情，打開學(xué)生情感的閘門。

二、把握時(shí)機(jī)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀

在課堂教學(xué)完成的基礎(chǔ)上，搞好課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，把握時(shí)機(jī)，推薦與課文同類的經(jīng)典文章，讓學(xué)生自主地去品讀。

在教完了《背影》這一課后，有意識(shí)地推薦了《只是一碗餛飩》等幾篇表現(xiàn)親情的文章，把課外閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容加以聯(lián)系和拓展。將課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面地拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平。但是，課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸，它應(yīng)該是在情感熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法，更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下自發(fā)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，從而提高閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

學(xué)生在課外閱讀的過程中，與文本之間存在著許多的溝通，使自身的認(rèn)識(shí)在一定程度上得以提高，隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生更加新穎的和創(chuàng)造性的思維火花。但這種思維常常只是混亂、零碎而飄忽的，還不能算是學(xué)生自己的東西，必須經(jīng)過不斷的思考，然后用自己的語言敘述出來或者用自己的筆端記錄下來，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程之后，這樣的閱讀才算是有成效的，有收獲的。因此，要教會(huì)學(xué)生隨時(shí)記錄自己在閱讀時(shí)產(chǎn)生的瞬間的“思想火花”，養(yǎng)成閱讀積累的良好習(xí)慣。讓學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀為自己帶來的鼓勵(lì)和肯定，從而提高對(duì)課外閱讀的興趣，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、組織語文課外活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

書籍是人類進(jìn)步的階梯。開卷有益是人們的共識(shí)，但對(duì)初中學(xué)生來說，開卷未必都有益，課外閱讀內(nèi)容五花八門。在讀書活動(dòng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。有的個(gè)別學(xué)生閱讀了書籍以后，只是被書里的情節(jié)所吸引，對(duì)于書里的事件和人的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。因此，開展讀書討論會(huì)，充分發(fā)表自己的看法，有利于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)書中思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書中的人與事，明辨是非。開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，是學(xué)生學(xué)語文、運(yùn)用語文、豐富知識(shí)、提高閱讀能力的有效途徑。

五、讓學(xué)生在課外閱讀中觀察、體驗(yàn)、想象

在閱讀教學(xué)過程中不但要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，還要延伸到課外，和學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，經(jīng)常組織佳作欣賞等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。生活并不是一幅靜止的畫面，等待學(xué)生去觀賞，而是需要我們的開拓與探索。盡管閱讀的途徑不同，但學(xué)生一般都是從課堂教學(xué)得到啟發(fā)而到課外去閱讀，由某一個(gè)問題激發(fā)起興趣而閱讀課外書，從而得到讀書的快樂。

學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，激發(fā)了學(xué)語文的興趣，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文所必需的各種綜合能力都起著極大的推動(dòng)作用。

蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！?/p>

在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨，讓我們都來重視閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀！

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