關(guān)愛農(nóng)村小學寄宿生，為他們撐起一片藍天

邴占蘭

隨著農(nóng)村小學寄宿制學校的建立，越來越多的偏遠地區(qū)的小學生變成了寄宿生。他們小小年紀便離開父母，離開家庭，只身來到學校，吃住在學校，沒有了依靠，沒有了寄托，有些寄宿生因為想家，全沒了生活、學習的心思，整天腦海里想的是什么時候才能回家？什么時候才能吃到媽媽做的可口的飯菜？什么時候才能睡上自己家暖和、舒適的大炕？孩子們心神不寧，吃不好，睡不好，情緒不好，直接影響了孩子們正常的學習和生活。作為班主任和科任老師，在開學初，應該把更多的心思放在這些孩子們的身上，給他們關(guān)心和關(guān)愛，讓孩子們感受到老師像媽媽一樣親切，學校像家庭一樣溫暖，心才能安定下來，認認真真學習，開開心心生活。

一、做好孩子們的心理輔導

孩子們初次離開家，想家和有各種不適應是非常正常的，班主任應利用課余和晚上的時間，多和他們進行交流，拉拉家常，做好心理安撫工作，消除他們的疑慮和不安。讓他們明白：離開家是沒辦法的，因為我們要上學讀書，爸媽也舍不得離開你們。即使你現(xiàn)在離開了家也不要擔心：在學校里如果生了病或飯錢不夠時，會有生活老師和班主任來照顧你；晚上睡覺時會有值班老師和生活老師值班、巡邏，是非常安全的；學習上有什么困難，班主任和科任老師會輔導你、幫助你。在學校里會有好多老師來關(guān)心你，學校生活也是很美好的，打消了孩子心頭的疑慮，他們就會安心學習和生活，不再哭鬧、苦惱?？捎行┖⒆痈韭牪贿M去老師說的話，反正就是哭鬧，一門心思想逃跑，面對這些孩子，就要更多一些耐心，反復給他們做工作，讓他們給家人打電話，以尋得心理安慰，慢慢情緒就放松了，就會很快適應住校生的生活。

二、多關(guān)心和關(guān)愛

他們初次離開家，來到完全陌生的環(huán)境里生活和學習，內(nèi)心是非常孤單和憂傷的。作為班主任應多關(guān)注和關(guān)心他們，有時間問問他們睡得好不好，吃的可口不，身體有無不舒服，學習吃力不吃力……經(jīng)常和他們交流，讓他們把心里的想法和需求告訴老師，和老師做朋友。

早晨走進宿舍，教教他們怎樣疊被子、洗臉、刷牙、整理床鋪；中午、晚上放學后，走進宿舍，看看他們飯吃得怎么樣，問問吃得習慣不習慣，伙食費夠不夠，吃飽了沒；夜自習時，走進教室，看看他們的學習情況，對學習吃力的學生輔導完成作業(yè)；夜自習后，陪他們下下棋，讀讀書，打打球等；安寢時，再次走進宿舍，督促他們洗洗腳，囑咐他們早點睡覺，蓋好被子，有情況找值班生活老師；在他們想家時，讓他們給家里打打電話；天冷了，叮囑他們加點衣服。班主任時刻把關(guān)心和關(guān)愛帶給孩子們，讓孩子們感受到老師像媽媽一樣的溫暖和貼心。讓其他走讀的學生和他們做朋友，陪伴他們玩耍、學習、談天，在他們遇到困難時，主動幫助他們，讓他們覺得班級是一個溫暖的大家庭，同學間的友誼是純真的、溫情的。這樣一來，他們就少了許多的不安、孤獨，覺得住校也有許多的好處：同學們可以一起學習，一起玩耍，一起歡笑，一起做游戲，一起談心……他們就能很快融入到集體生活中來，適應寄宿生活，不給小學生活留下許多的陰影。

三、進行家訪

每個寄宿生，有著不同的家庭生活環(huán)境，有著不同的家庭教育方式，有著不同的童年經(jīng)歷。只有通過家訪，詳細了解寄宿生的具體家庭情況，這些孩子只是寄宿生還是留守寄宿生，只有對具體情況掌握的準確，才能對每個寄宿生對癥下藥，因材施教。對每個寄宿生建立檔案卡，制定詳細的幫扶、教育方案。通過和家長交談，讓他們了解我們寄宿制學校，寄宿生的生活、學習狀況是怎樣的，這樣家長才能放心把孩子放到學校生活。同時，也給家長灌輸一些教育思想，讓他們配合學校，配合老師做好孩子的思想教育工作，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好的生活、學習習慣。同時，告誡家長，讓他們多關(guān)心和牽掛這些孩子，畢竟他們是一群孩子，還小，適應生活和自理能力還很差，初次離開家，想家是必然的。他們應經(jīng)常打電話表示問候和關(guān)心孩子需求，讓孩子從心里感受到父母還是挺牽掛他們的，不是遺棄了他們，把他們丟在了學校，就不管不問了。

而對于一些留守寄宿生，更應關(guān)心他們，家里只有年邁的爺爺奶奶，常年見不到父母，他們的生活是很孤苦的。通過家訪，了解他們生活中遇到的困難，尋求多方幫助，給予他們生活方面的幫助和關(guān)愛。再次，和父母取得聯(lián)系，讓他們經(jīng)常給孩子打打電話，問問孩子和老人，看看他們有什么需求，及時滿足他們，讓他們從內(nèi)心里感受的到：雖然父母離家千里，可仍然牽掛和關(guān)心著他們，他們的內(nèi)心是溫暖的，不孤獨的。

四、實行“一對一”幫扶行動

讓班主任、科任老師和這些寄宿孩子結(jié)成幫扶隊子，對他們進行“一對一”幫扶行動，在生活上、學習上、心理上、行為習慣的培養(yǎng)上進行全方位幫扶，不放棄一個孩子，讓每一個孩子都要進步。

同時，讓班里的孩子通過自愿的方式，和這些孩子結(jié)成“一對一”友誼幫扶隊子，平時和他們一起玩耍、學習、談心、生活，讓寄宿生不再感到孤立無援。

讓有愛心的家長也和這些孩子結(jié)成“一對一”幫扶對子，不是親人勝似親人，平時可以邀請這些孩子到家里去做客，還可以帶點好吃的飯菜給他們，給他們過過生日、過過節(jié)日等。

通過這樣的方式，讓這些寄宿生孩子在老師、學生、家長的共同關(guān)心和幫助下健康、快樂地成長。

五、建立寄宿生成長檔案

給每一位寄宿生建立一份成長檔案，把他們成長過程中的點點滴滴記錄下來，一學期裝訂成冊，展示給他們和家長看，讓孩子們感受到自己成長路上的不易和取得的成績，離不開老師、同學的幫助，懂得感恩，懂得回報，激發(fā)他們對學習、生活的熱愛之情。

六、幫助寄宿生養(yǎng)成生活自理、獨立的良好習慣

幫助寄宿生從疊被子，整理床鋪，洗碗筷，整理書包、學習用具、衣物做起，逐步做一個生活自理能力強，獨立承擔生活和學習任務的人，樹立學習和生活的信心和勇氣，做一個有志向的人。

七、實行寬容+嚴厲的教育制度

由于這些寄宿生，地處偏遠地區(qū)，由于環(huán)境的關(guān)系，大多數(shù)家庭由于農(nóng)忙、所受教育程度低、生活習慣的養(yǎng)成方面素質(zhì)較低，從小對孩子良好生活、衛(wèi)生、學習、交往、禮貌、禮儀方面的教育就比較欠缺，使得孩子們就養(yǎng)成了散漫、衛(wèi)生差、不懂禮貌、不講禮儀、說話不文明、愛打架等等的不良習慣，一時半會糾正不過來，要對他們有耐心。當他們犯了錯誤時，必須給他們指出來，平心靜氣的和他們交談，指出他們錯在了哪兒，而不是訓斥，減少他們的排斥心理。而對于屢次犯錯誤而不改者，必須加強監(jiān)督，責令改正。對于那些做得好的寄宿生，及時進行表揚，讓他們做其他寄宿生的榜樣。

八、開展多種活動，鼓勵寄宿生參加

經(jīng)常開展一些有趣味、有意義的活動：如主題班會、演講、詩歌朗誦、寄宿生生日party、書畫比賽、運動會、六一節(jié)目演出、生活技能比賽、宿舍衛(wèi)生評比等，給他們充分展示自我的機會，充分發(fā)揮他們的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自強、自信的精神。

由于這些寄宿生長期生活在農(nóng)村，有著豐富的生活經(jīng)歷，他們有著一股不服輸?shù)膭蓬^，有著堅強的意志，只要多進行引導，多給他們生活實踐的機會，他們就會脫穎而出，出人頭地。

農(nóng)村小學寄宿生是一個特殊的群體，他們真的特別需要全社會來關(guān)注和關(guān)心、幫助，幫助他們渡過人生的第一次低潮時期，幫助他們樹立對人生的信心、信念，懂得感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩幫助過他們的每一個人。

通過對寄宿生這個弱勢群體的關(guān)心和幫助，有利于建立和諧、平等、合作的班集體，也有利于整個學校的安定團結(jié)，更有利于家長在外安心打工，對孩子放心。