通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成正面引導(dǎo)的策略

鄭靜萍

【摘 要】音樂(lè)是人類生活組成的重要部分，也是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所不可缺少的元素，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有著重要影響。那么，音樂(lè)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展到底有什么影響呢？本文闡述了幼兒個(gè)性發(fā)展與音樂(lè)之間的關(guān)系，并提出通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成正面引導(dǎo)的策略，以引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；家庭教育；個(gè)性發(fā)展；改善

0引言

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，它通過(guò)有組織的聲音來(lái)表達(dá)人的思想感情，形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活，所以音樂(lè)又叫做情感藝術(shù)。當(dāng)前音樂(lè)市場(chǎng)人才濟(jì)濟(jì)，而很多作詞家作曲家都投奔流行音樂(lè)市場(chǎng)，而幼兒音樂(lè)這一領(lǐng)域進(jìn)入低谷，這就導(dǎo)致了幼兒欣賞的音樂(lè)風(fēng)格大都是流行歌曲，兒歌會(huì)唱的卻不多。通過(guò)欣賞這一類的音樂(lè)風(fēng)格，幼兒可以較快提高自身的樂(lè)感和音準(zhǔn)，另一方面，幼兒也容易養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格，對(duì)于孩子將來(lái)的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。本文試圖從正面引導(dǎo)出發(fā)，以期尋求一條發(fā)展幼兒個(gè)性的健康之路。

1幼兒個(gè)性發(fā)展與音樂(lè)之間的關(guān)系

1.1幼兒接觸的流行音樂(lè)風(fēng)格及幼兒形成的個(gè)性

由于幼兒所聽(tīng)兒歌的主要途徑只有幼兒園的每周1—2次的音樂(lè)課上，在家庭和社會(huì)中接觸的音樂(lè)風(fēng)格基本都是流行歌曲，所以目前我國(guó)讓幼兒欣賞的音樂(lè)大多數(shù)是流行音樂(lè)。其中吸引幼兒的，是普遍歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子容易記住，并且在社會(huì)中傳唱度頗高，例如《最炫民族風(fēng)》《小蘋(píng)果》等。

據(jù)家長(zhǎng)和幼兒園教師反映幼兒聽(tīng)的歌曲當(dāng)中流行歌曲已占多數(shù)，這些流行歌曲由于旋律和歌詞普遍比兒歌復(fù)雜，提高了幼兒的樂(lè)感和音準(zhǔn)，但由于現(xiàn)在流行歌曲的歌詞露骨，導(dǎo)致幼兒心理普遍早熟。孩子聽(tīng)活潑歡快的旋律多了，性格也會(huì)受到影響，普遍性格外向，活潑開(kāi)朗。

1.2家庭教育中的接觸

幼兒在家庭教育中對(duì)音樂(lè)有所接觸。本文將從這四種不同的家庭教育形式中分析孩子所接觸的音樂(lè)風(fēng)格。

專制型：專制型家庭的父母教育中給予孩子接觸的音樂(lè)往往是成人刻意給孩子聽(tīng)的，認(rèn)為是對(duì)孩子有好處的音樂(lè)，例如：貝多芬、莫扎特。專制型家長(zhǎng)也會(huì)強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)家長(zhǎng)自己喜歡的樂(lè)器。因此，專制型家庭中的孩子在學(xué)前階段接觸的音樂(lè)中流行音樂(lè)比例不大。孩子在這種強(qiáng)制性灌輸音樂(lè)的過(guò)程中可能會(huì)造成對(duì)音樂(lè)的厭煩和抵觸，只有小部分天生熱愛(ài)音樂(lè)的幼兒會(huì)提升音樂(lè)素養(yǎng)。

溺愛(ài)型：這是在中國(guó)比較普遍的一種。溺愛(ài)型家庭中家長(zhǎng)往往不強(qiáng)求孩子聽(tīng)什么音樂(lè)或什么時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)，可以說(shuō)是和專制型完全相反的一種教育。這種孩子和專制型方式下的孩子比接觸的音樂(lè)風(fēng)格更廣，也比較有孩子自己的個(gè)性。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子所聽(tīng)的音樂(lè)沒(méi)有限制，孩子受部分流行歌曲歌詞的影響，有出現(xiàn)早熟的情況。

民主型：民主型家庭中對(duì)孩子的音樂(lè)教育也打下很好的基礎(chǔ)。在家中孩子所聽(tīng)的音樂(lè)家長(zhǎng)不會(huì)干涉太多，大多由孩子自己選擇自己喜歡的音樂(lè)，鍛煉其獨(dú)立性。但家長(zhǎng)會(huì)留意是否適合孩子聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)歌曲會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展有不良影響，會(huì)提前制止。民主型家庭中家長(zhǎng)會(huì)觀察孩子在音樂(lè)方面的興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。因此民主型家庭中孩子在音樂(lè)方面也會(huì)得到良好的教育和發(fā)展。

各種家庭中孩子接觸到的音樂(lè)風(fēng)格有所差異，但都會(huì)有流行音樂(lè)的接觸。這些流行音樂(lè)有些是對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有利的，有些是不利的。

1.3同伴之間相互傳遞

幼兒同伴之間傳遞音樂(lè)的地點(diǎn)主要是在幼兒園，對(duì)象主要是班上小朋友，時(shí)間主要是在自主活動(dòng)時(shí)間。只要是幼兒經(jīng)常聽(tīng)到的，覺(jué)得好聽(tīng)的，都會(huì)成為幼兒同伴之間相互傳遞的歌曲。幼兒正處于好奇好問(wèn)好學(xué)好模仿喜歡交流的重要時(shí)期，在這時(shí)期，孩子之間會(huì)相互學(xué)習(xí)別人會(huì)的、或別人感興趣的東西。例如流行歌曲。記得有一次晨間室內(nèi)自主活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)小朋友唱起了流行歌曲《小蘋(píng)果》中的經(jīng)典歌詞：“你是我的小呀小蘋(píng)果，怎么愛(ài)你都不嫌多。”另外一個(gè)小朋友聽(tīng)到了立刻也模仿著把這句話唱了一遍?？梢?jiàn)孩子的模仿力是有多強(qiáng)。可以說(shuō)流行音樂(lè)在幼兒同伴之間相互傳遞是非常普遍的，也是傳遞非常迅速的一個(gè)途徑。孩子之間傳遞的音樂(lè)風(fēng)格很多，但由于部分孩子在家庭和社會(huì)環(huán)境中接觸到的流行音樂(lè)中有小部分是不適合孩子的年齡特點(diǎn)的，所以同伴之間相互傳遞的音樂(lè)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展起到兩面的影響。

2通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成正面引導(dǎo)的策略

2.1家園統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)流行音樂(lè)看法一致

家庭是幼兒園注重合作、相互尊重、合作，教師正確理解家長(zhǎng)，并支持幫助家長(zhǎng)在教育能力上有所提高。因此幼兒園教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交談，注意溝通技巧，用家長(zhǎng)能夠理解的日常用語(yǔ)向家長(zhǎng)表達(dá)你的觀點(diǎn)，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)與教師觀念上達(dá)到一致。在孩子接觸的流行音樂(lè)的環(huán)境中最主要的就是幼兒園和家庭兩大環(huán)境，因此為了培養(yǎng)和完善流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成正面影響，做到家園統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)流行音樂(lè)看法一致很重要。

2.1.1教師注重家長(zhǎng)溝通

教師可以利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)委員會(huì)，放學(xué)后等時(shí)間由家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，教師向家長(zhǎng)咨詢幼兒在家庭中所聽(tīng)音樂(lè)的情況，與幼兒在幼兒園中所聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，之后教師向家長(zhǎng)反映流行音樂(lè)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響以及幼兒現(xiàn)狀。教師可以主動(dòng)詢問(wèn)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，之后教師與家長(zhǎng)的意見(jiàn)綜合，并實(shí)施，使流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成有利的影響。

2.1.2觀察分析，改進(jìn)策略

實(shí)施策略過(guò)程中家長(zhǎng)與教師一起記錄幼兒個(gè)性發(fā)展情況，并在家長(zhǎng)會(huì)中分享各個(gè)家庭中教育結(jié)果，如有問(wèn)題，家長(zhǎng)與教師一起商討，及時(shí)將實(shí)施策略進(jìn)行改進(jìn)，共同努力，使當(dāng)代流行音樂(lè)最大限度地形成有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的影響。

2.2改善家庭環(huán)境

想要培養(yǎng)和完善流行音樂(lè)對(duì)兒童形成正面影響，必須改善幼兒家庭環(huán)境。之前我們提到不同的家庭中幼兒接觸音樂(lè)風(fēng)格有所區(qū)別，但每種家庭教育中的孩子都會(huì)接觸流行音樂(lè)，不正確的家庭教育方式下孩子接觸的流行音樂(lè)會(huì)對(duì)孩子造成不利的影響。

2.2.1學(xué)習(xí)民主型家庭教育

教師應(yīng)向家長(zhǎng)提出目前流行音樂(lè)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響的問(wèn)題，并用家長(zhǎng)可以接受的語(yǔ)言向家長(zhǎng)說(shuō)明民主型家庭教育的優(yōu)勢(shì)，使幼兒的家庭教育環(huán)境得到改善。使我們的家長(zhǎng)重視幼兒接觸的流行音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行監(jiān)督，給幼兒聽(tīng)一些有利于其個(gè)性發(fā)展的流行音樂(lè)，使流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成正面影響。例如父母手機(jī)里有歌詞過(guò)于成人的例如《愛(ài)你愛(ài)你愛(ài)你》就及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免幼兒欣賞。

2.2.2探究音樂(lè)在幼兒身心發(fā)展中的作用

據(jù)研究證明：沒(méi)有一個(gè)孩子不熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)。因此，我們的家長(zhǎng)只要做到對(duì)幼兒所聽(tīng)的流行音樂(lè)進(jìn)行監(jiān)督和挑選，那么我們的孩子可以在音樂(lè)的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒園教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)懂得音樂(lè)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，使幼兒家庭教育環(huán)境充滿對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有利的音樂(lè)。

2.3改善幼兒園環(huán)境

想要培養(yǎng)和完善流行音樂(lè)對(duì)幼兒的有利影響必須要改善幼兒園的環(huán)境。孩子在幼兒園通過(guò)老師的傳授和同伴的交流，還有幼兒園的一日活動(dòng)，有很多接觸流行音樂(lè)的機(jī)會(huì)，所以改善幼兒園環(huán)境應(yīng)從多方面入手。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展起著重要的影響，但對(duì)于流行音樂(lè)而言，它對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展既有有利的，也有不利的。因此，在全方位教育的今天，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視流行音樂(lè)的作用，做好幼兒個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展。要想培養(yǎng)和完善流行音樂(lè)對(duì)幼兒形成正面影響，必須要做到家園統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)流行音樂(lè)看法一致、改善幼兒家庭環(huán)境以及幼兒園的環(huán)境。只有這樣不斷努力打造對(duì)幼兒健康發(fā)展有利的環(huán)境，才能讓其形成良好的性格，逐漸成為生活的強(qiáng)者。

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