淺談“誦讀”之美

【摘 要】在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言能力的各項(xiàng)途徑中，誦讀是第一位的。誦讀產(chǎn)生語(yǔ)感，語(yǔ)感是語(yǔ)言能力的核心。語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生誦讀進(jìn)行理性的指導(dǎo)，想辦法激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言能力；語(yǔ)感；理性指導(dǎo)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是為了熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，即具有良好的語(yǔ)言能力。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，我更加清醒地認(rèn)識(shí)到，“誦讀”是達(dá)此目的的重要手段。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要載體，繼承這一豐厚的財(cái)富意義十分重大。下面就先以古詩(shī)文學(xué)習(xí)為例，談?wù)務(wù)b讀的重要作用。古時(shí)候，私塾里常常傳出諸如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”之類的讀書聲；在今天的許多影視作品中，我們也常常能看到古代學(xué)子搖頭晃腦吟唱詩(shī)句的情景?？梢?，我國(guó)教育自古重視誦讀，并延續(xù)了幾千年。盡管這些學(xué)生對(duì)于讀背的這些詩(shī)文的意思可能不甚了解或完全不了解，但在朗讀背誦的過程中，詩(shī)文如畫的意境，優(yōu)雅的語(yǔ)言，各異的表達(dá)方式卻都印在了頭腦之中。隨著時(shí)間的推移，隨著學(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，他們會(huì)漸漸的理解所背詩(shī)文的意思，并且會(huì)將這些外在的東西漸漸地內(nèi)化為自身素質(zhì)。

俗話說“兒時(shí)誦讀，終身受益”，青少年的記憶力較強(qiáng)，背誦的東西不易忘記，應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)記憶力。必須強(qiáng)調(diào)的是，人的記憶力也是一種資源，現(xiàn)在如果不去利用，不去開發(fā)，將來只能落個(gè)“老大如傷悲”了。誦讀的重要性還在于此。

語(yǔ)言能力的核心是語(yǔ)感。雖然，語(yǔ)感可以自然形成，并隨著年齡和閱歷的增加而增加，但這樣的語(yǔ)感（基本為口語(yǔ)語(yǔ)感）是低層次、低品位，有時(shí)是不完善的，而高層次、高品位的語(yǔ)感，尤其是書面語(yǔ)感的形成，則主要靠課堂的語(yǔ)文教育，主要靠教師指導(dǎo)下的有意識(shí)的語(yǔ)感訓(xùn)練，其中首要的便是誦讀。這樣，就設(shè)計(jì)到了教師的作用問題，涉及到了教師如何主導(dǎo)的問題。

首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行理性的指導(dǎo)。具體來說，應(yīng)該做到這么幾點(diǎn)。第一，幫助學(xué)生把握文本的思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。在此基礎(chǔ)上就可以確定語(yǔ)速節(jié)奏、輕讀重讀及長(zhǎng)音短音，是朗讀達(dá)到良好的結(jié)果。第二，教師要領(lǐng)讀領(lǐng)背。這是一種直觀的指導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生正確的誦讀、讀出語(yǔ)言語(yǔ)勢(shì)乃至品味語(yǔ)句的內(nèi)容都極為有益。第三，提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書聲瑯瑯，將語(yǔ)感的培養(yǎng)放在核心位置上，讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語(yǔ)言素材，最后達(dá)到將文章變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的一部分，成為自身的能力。第四，正確處理意會(huì)與確知的關(guān)系。確定是我們的目標(biāo)，但文章的表達(dá)往往是“意在言外”，所以“意會(huì)”之法也決不可忽視。第五，誦讀時(shí)，開始應(yīng)以口熟和利用支撐點(diǎn)為主，待到半熟之后，就要利用文章的理路來達(dá)到連貫記誦，提倡邊讀邊死的方法。

其次，要多角度激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。興趣是最好的老師。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。”良好有益的興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在誦讀中，我們可以多個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）介紹相關(guān)的背景，結(jié)合歷史故事，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。

（2）通過結(jié)合音樂、掛圖等手段創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，不斷的以直觀刺激加以誘導(dǎo)，持續(xù)學(xué)生的興趣。

（3）通過生動(dòng)而確切的講解，讓學(xué)生對(duì)其有較好的理解，體會(huì)其精美之所在。四、有時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容編排節(jié)目，自言自?shī)?，增添興趣?？傊谥笇?dǎo)誦讀時(shí)，要注意保持愉悅的心情，別讓學(xué)生將之看成精神負(fù)擔(dān)。在愉悅的心境下效果最好。

培養(yǎng)語(yǔ)言能力離不開誦讀，而誦讀的意義也不止于此。有人曾這樣說：“一個(gè)能夠朗誦背誦的民族，肯定是一個(gè)有教養(yǎng)的民族?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：

邱寶龍（1980.11～ ），性別：男，籍貫：吉林省鎮(zhèn)賚縣，工作單位：桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校），研究方向：中職語(yǔ)文，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師。