高中英語如何提高學(xué)生創(chuàng)新思維

張偉

【摘 要】隨著時代的進步和發(fā)展，學(xué)校會更加重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中英語教師要積極思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語；創(chuàng)新思維

新的時代為我們高中英語教學(xué)提出了新的要求，新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生不僅能夠充分掌握高中英語的知識點，提高學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠獲得較大的收獲的同時，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。這要求我們英語教師在平時的學(xué)習(xí)生活中，要更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。要提高學(xué)生創(chuàng)新思維，需要我們不斷在實踐過程中發(fā)展經(jīng)驗，本文就如何提高學(xué)生創(chuàng)新提出幾點建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多為“教師講，學(xué)生聽”的模式，往往注重學(xué)生對知識的記憶能力，卻忽視了學(xué)生的實際運用情況。很多學(xué)生掌握了許多詞匯和語法，但成績卻很難取得較大的進展，這是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對課堂難以提起較大興趣的結(jié)果。隨著時代的進步和發(fā)展，國家對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維越來越重視，我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生具有創(chuàng)新思維，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂實際的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活和課文知識的能力，注重營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于提高學(xué)生的注意力和記憶能力，獲得一種積極向上的心境，在潛移默化的過程中獲得對知識的學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)過程中，教師要注重把握高中生的心理發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行正面的評價，使學(xué)生能夠獲得英語學(xué)習(xí)的自信心，愿意積極參與其中。英語作為一種外語，本身就是開放的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的開放思維。在課堂上，教師要組織學(xué)生積極進行交流，大膽發(fā)表自己的觀點，提高高中學(xué)生英語的運用能力。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要樹立和學(xué)生的平等交流意義，在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生不僅敢于和周圍同學(xué)交流，更敢于和教師積極交流，教師在交流的過程中，要多使用肯定性的評語，例如“good”、“great”、“wonderful”等鼓勵性的詞匯，讓學(xué)生在交流的過程中不斷提高自己的自信心，在以后的交流過程中，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于同其他同學(xué)討論交流。

高中英語教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能夠提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，在平時的課堂上，才愿意積極主動的參與英語活動中，在課下才會主動研究英語，發(fā)現(xiàn)英語中有趣的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得持續(xù)發(fā)展的能力，提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高中英語教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法。在課前根據(jù)教育內(nèi)容確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中，要多設(shè)置問題讓學(xué)生探究思考。在高中英語教學(xué)課堂中，用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，積極思考，在同一情景中探究討論，得出不同的答案。當(dāng)學(xué)生對討論性的問題產(chǎn)生興趣的時候，學(xué)生就已經(jīng)參與進了課堂之中，對同一問題討論出不同的答案，一方面能夠使學(xué)生獲得認(rèn)同感，另一方面也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)“friendship”一課中，教師可以請同學(xué)回答他心中的友誼是怎樣的。學(xué)生會有各種不同的答案，有些同學(xué)可能覺得真正的友誼是無論發(fā)生什么事情，朋友都會陪在自己身邊；有些同學(xué)可能覺得真正的友誼是能夠互相鼓勵，讓兩個人都變得更加優(yōu)秀；有些同學(xué)也可能覺得真正的友誼是無論別人怎樣評價自己，他都能夠始終堅持自己的判斷，不受其他人觀點的影響。這些答案都不是唯一的，教師在對他們進行肯定性的評價之后，可以接著問：我們班你最好的朋友是誰？為什么？同學(xué)們起來之后就會對班上的同學(xué)進行肯定性的介紹，一方面有利于活躍課堂氛圍，另一方面能夠使被同學(xué)們集中注意力，也能提高同學(xué)們之間的友誼。

創(chuàng)新教學(xué)方法，同樣要注重學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生主動討論交流后提出不同的觀點。學(xué)生的討論交流有利于集思廣益，在交流的過程中，學(xué)生會注重理清自己的思路，能清晰準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點，受到其他同學(xué)反對的時候，自己會集中注意力，利用自己的知識對這種反對做出回應(yīng)。在討論的過程中，學(xué)生的思維會高度活躍，會主動集中自己擁有的知識捍衛(wèi)自己的觀點。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高中英語教師要注重引導(dǎo)學(xué)生回答創(chuàng)新性的問題。例如在學(xué)完“advertisements”一課后，教師可以讓學(xué)生討論在當(dāng)今時代，廣告應(yīng)該如何發(fā)展。由于廣告離我們的生活比較接近，無論是電視上、網(wǎng)頁上、還是平時的生活中，都能看到廣告，學(xué)生樂于接受并能夠主動參與其中，在討論中得出各種各樣的新奇觀點，這在潛移默化的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力

英語作為全球傳播范圍最廣的語言，在漫長的發(fā)展過程中產(chǎn)生了許許多多的優(yōu)秀著作，高中英語要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵學(xué)生閱讀英語原版書。這一方面有利于學(xué)生擴展自己的視野，在閱讀的過程中豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，另一反面，在學(xué)生進行英語原版名著閱讀的過程中，學(xué)生遇到不會的單詞會主動地去查到，能夠豐富學(xué)生的詞匯量，同時，對英語原版名著的閱讀能夠形成自己的思維能力，更好地理解作者想要表達(dá)的意思。對英語原版名著的閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在閱讀的過程中，能夠培養(yǎng)他們獲取信息，處理信息的能力，為學(xué)生對英語的綜合運用和語言交流打下堅實的基礎(chǔ)。對英語原版名著的閱讀，是為學(xué)生提供了真實的語境，使學(xué)生能夠真正地投入到其中，久而久之，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的閱讀速度。

在介紹英語名著的時候，教師要針對不同的學(xué)生介紹不同的書籍。英文名著有英漢互譯的和全英文的，有初級的，也有高級的。對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，高中英語教師可以推薦較為初級的、英漢互譯的，使學(xué)生能夠容易地理解書中所要表達(dá)的內(nèi)容；對于英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們閱讀較為高級的、全引文的，以更好地理解書中所要表達(dá)的情感，學(xué)生在堅持讀完一本之后，就會產(chǎn)生閱讀的成就感和對英語的自信心。這不僅能夠讓同學(xué)們原汁原味地了解國外的風(fēng)土人情，還能加強同學(xué)的運用能力。同學(xué)們在閱讀的時候，對于自己喜歡的語句會反復(fù)進行記誦，在寫作的時候也能夠提高學(xué)生的寫作能力。鼓勵學(xué)生對英文原版名著的閱讀，最主要的是要學(xué)生接觸國外的思維習(xí)慣，打破同學(xué)們從小到大的思維，例如俄國名著中大家在平時的生活中喜歡打獵，法國的名著中蘊含著一種比較浪漫的思維，英國的名著會培養(yǎng)學(xué)生的紳士思維等等。

四、總結(jié)

隨著時代的進步和發(fā)展，學(xué)校會越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的時候，要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以問題引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽發(fā)言。高中英語教師還要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生介紹適合學(xué)生閱讀的英文書籍，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)思維，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊麗霞.立足高中英語教學(xué)實際 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].才智，2015，（33）.

[2]孫偉珍.優(yōu)化高中英語課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊，2015，（21）.