初三英語主題式復習教學的實踐與思考

董燕芬

【摘 要】初三是學生學習的關(guān)鍵一年，在這一年末，學生要進行升學考試，進入高中學習，初三英語學習對于學生今后的命運有著重要的影響，因此初三英語老師的責任重大。初三不僅僅要學習新的英語知識，更重要的是對過去初中英語知識的進行總的復習。初中三年所學的英語知識在很短的時間內(nèi)就要完成復習，這就要求老師尋求合適的復習教學方法，幫助學生能夠盡快的掌握英語知識。近幾年來，主題式復習教學在初三英語教學中取得了重要的成果，能夠幫助學生扎實掌握英語知識，因此本文就初三英語主題式復習教學的實踐進行了探討，希望能夠幫助老師進行教學方法的改善和提高。

【關(guān)鍵詞】初三英語；主題式復習教學；實踐與思考

初三是整個初中學習中最關(guān)鍵的一年，同時也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，英語成績在中考總成績中占有較大的比重，因此英語成績對于學生來說至關(guān)重要，決定著學生是否能夠進入高中學習。筆者在通過自身的經(jīng)驗積累，在英語復習教學中運用主題式教學方法，充分的提高了學生們的復習效率。筆者結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，就初三英語主題復習教學的實踐進行與思考，希望能夠發(fā)現(xiàn)主題式復習的好方法，幫助學生們提高英語成績。筆者經(jīng)過實踐體驗得出主題式復習教學模式對于提高學生的英語水平具有重要的推動力。

一、主題式復習教學模式的介紹

1.主題式復習教學模式

英語主題式復習教學模式就是將英語進行部分劃分，這種劃分方法有很多種，比如分專題進行，單詞專題，語法專題，寫作專題等等，在一定時間內(nèi)對某個專題進行集中復習；還可以以一個主題展開，圍繞著這個主題進行復習，比如說有關(guān)校園生活這一主題，老師在引導學生進行復習時，要先引導學生進行發(fā)散性的思維，校園活動是一個大的主題，下面還可以細分成為很多個小的主題，學生們可以依據(jù)這些小的主題進行細致的復習，比如與此話題相關(guān)的單詞，與此話題相關(guān)的句子等等，主題式復習教學模式也可以成為模塊復習教學模式。

2.主題式復習教學模式的優(yōu)點

主題式復習教學模式具有很大的教學優(yōu)點。我們都知道英語的知識很繁雜，英語單詞一個往往有很多的意思，英語中還有各種時態(tài)，在進行記憶時，學生們就很容易搞混，因此主題式復習教學模式能夠很好的避免這一現(xiàn)象。主題式復習教學模式分專題進行，使得學生的復習能夠井井有條的進行，比如在復習各種時態(tài)時，比較著一起復習，學生們便于分清各個時態(tài)的不同之處，因此就能夠充分的掌握知識，在今后做題過程中就不會出錯。相比于毫無頭緒的其他教學模式，主題式復習教學模式具有本身不可忽視的特點，主題式復習教學模式能夠加深學生對英語知識的記憶，提高學生的英語成績。

二、構(gòu)建英語知識框架

主題式復習教學中最關(guān)鍵的一步就是要合理的構(gòu)建英語知識框架。初中三年學習的英語知識相對繁復，英語中又有很多個小的知識點，如果知識框架不夠合理，會使得復習過程很吃力，而且還會遺漏下相關(guān)重要的知識點。英語知識相互之間是有很大的聯(lián)系，比如動詞的過去式和過去分詞變化一般都是結(jié)尾處加ed，因此在進行英語復習時，就要善于發(fā)現(xiàn)英語知識之間的規(guī)律，這樣學生們的復習效率就能夠事半功倍。構(gòu)建英語知識框架的過程也是一個主題劃分的過程，學生在構(gòu)建單詞的知識框架時，可以動詞一個部分，名詞一個部分，掌握一些詞性的構(gòu)詞方法。還可以利用主題，進行單詞的復習，比如說是以“保護環(huán)境”為主題，學生們就會想到environment、prove等等與此主題相關(guān)的單詞和語句，這樣學生們的復習就會顯得很條理。除此之外，學生還要構(gòu)建語法框架以及寫作框架等等。學生構(gòu)建框架的過程實際上也是一個復習的過程，學生在構(gòu)建框架中，發(fā)現(xiàn)自己某個知識點的框架不夠清晰，說明學生這個知識點沒有完全掌握。

三、主題式復習教學的實際應用――圍繞“主題”進行發(fā)散性復習

主題式復習教學模式是采用主題引導的模式，帶領(lǐng)大家進行相關(guān)知識的復習，在這個過程中發(fā)散思維是很重要的，學生只有進行很好的聯(lián)想，才能找到英語知識之間的連接，這樣才能夠更好的進行復習。下面筆者圍繞話題式寫作討論，以如何展開口語、詞匯和句型的復習為例，具體講解主題式復習教學模式的開展過程，希望能夠幫助老師提高自己的教學質(zhì)量。

1.利用“主題”進行單詞的復習

主題式復習教學模式是圍繞一個主題開展的，對外能夠進行無限的擴展。主題式復習教學模式能夠提高學生對單詞的記憶效率。英語單詞一個單詞會有很多的意思，在記憶的時候容易混亂，利用主題式復習教育模式進行單詞的復習，主題就成為串聯(lián)單詞的有效工具，幫助學生進行單詞的記憶。比如以“友情”為主題進行復習的，friendship是溫暖的，就會聯(lián)想到warm，學校的友情是在校友情的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的，就會聯(lián)想到classmate等等，一系列的詞語串聯(lián)在一起，學生就不容易遺忘。

2.利用“主題”進行時態(tài)的復習

同時在圍繞一個主題進行復習時，也會涉及到時態(tài)的變化，比如在以“友情”為主題進行話題寫作時，就有很多的時態(tài)變化，我和她認識十年了（Ive known her for ten years），這句話是現(xiàn)在完成時態(tài)。我們將會是一輩子的朋友（we will be friends for life），這句話中是一般將來時。因此，在思考主題的過程中就會涉及到各種不同的時態(tài)，學生們能夠在寫作的過程中練習各種時態(tài)，同樣的學生也能夠在主題寫作中發(fā)展自己時態(tài)掌握不扎實的地方，就能夠及時的進行回顧。

3.利用“主題”進行語句的復習

在進行復習時，一個主題能夠引出對語句的學習。初中英文作文中有很多的特殊句式，這些句式是老師講課的重點，同時也是學生在寫作過程中能夠經(jīng)常用到的。比如初中重要的寫作之一感謝信，在感謝信中就有很多的固定句式，文章中運用這種句式能夠提高學生的作文成績。No words can express my gratitude to you，這是一個標準的倒裝句，這就能夠引導學生復習倒裝句和其他的句式。

四、主題式教學復習模式的相關(guān)思考

1.聯(lián)想式復習記憶法

在主題式復習教學的過程中，老師要善于引導學生進行積極的聯(lián)想式復習，這樣才能保證學生復習的效率能夠提高。聯(lián)想式復習方法的使用能夠提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習成績。比如復習以“people and nature”為主題的文章時，學生就要充分發(fā)散自己的思維，繼而可以擴展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主題式復習的一個特點就是基于主題不斷的對外進行發(fā)散。相應的同學們就要思考各個分主題下的相關(guān)內(nèi)容包括文章的主題內(nèi)容，一些特殊句式的用法和文中的各個時態(tài)的應用，在以主題為中心的聯(lián)想記憶過程中學生們就會復習很多的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容之間具有很強的邏輯關(guān)系，學生的遺忘比率會降低。

2.及時總結(jié)和復習

在初三英語主題式復習教學中，要始終堅持及時復習和總結(jié)的復習觀念。主題式復習教學模式一個很大的優(yōu)點就是便于學生隨時的進行總結(jié)性復習。英語學習是一個龐大的工程，一個英語知識點在學習之后如果不及時的進行復習，就會產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此在復習的過程中要定期的對之前復習過的知識進行回顧。主題式復習教學模式下，老師帶領(lǐng)學生以專題的模式進行英語復習，因此學生在復習完一個主題的內(nèi)容以后，就要依據(jù)自己的復習情況進行及時的總結(jié)和分類，可以將自己沒有掌握的相關(guān)單詞、語法和句型等進行整理，定期進行回顧，這樣學生在不斷的復習和總結(jié)過程中英語水平就能夠得到很大的提高。

在利用主題式復習教學模式引導學生進行復習時，老師要帶領(lǐng)學生進行及時的規(guī)律總結(jié)。英語中有很多小的知識點，只靠死記硬背很容易忘記。如果細心留意，就會發(fā)現(xiàn)英語中有很多的規(guī)律，在掌握了這些規(guī)律之后學習英語就會變得很簡單。以英語單詞為例，active它的名詞形式為activity，這就是一個簡單的規(guī)律，學生們運用一個規(guī)律就能靈活的進行詞性的轉(zhuǎn)換。

3.以學生為課堂中心

當前老師利用主題式復習模式代領(lǐng)學生進行復習時往往忽略了學生的主體位置。在復習課上，由于學生對前期知識遺忘的比較多，因此在復習課堂中老師過于注重發(fā)揮自己的引導作用。老師們追求復習的進度，在課堂上就是老師講解，學生跟著老師思路走的一個復習過程。這樣的學習氛圍嚴重影響了學生學習的積極性。因此，接下來老師要充分尊重學生的主體地位。在復習過程中，老師要能夠及時的依據(jù)學生的復習情況調(diào)整自己的復習規(guī)劃，保證大部分同學能夠跟上復習的節(jié)奏。

五、總結(jié)

初三是學生學習的一個重要階段，因此老師們要不斷的提升自己的教學質(zhì)量，積極的尋求更適合學生的復習教學模式，幫助學生提高英語成績。初三英語學習在學習新知識的基礎(chǔ)上，更重要的是對過去知識的總結(jié)，老師在復習課上仍然要發(fā)揮自己的主導作用，引導學生們能夠更好的進行英語復習。老師在應用主題式復習教學模式引領(lǐng)學生進行復習時，要引導學生進行及時的復習和總結(jié)，這樣學生才能更加牢固的掌握英語知識。

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