淺析五年制高職院?！叭汀睂W(xué)生黨支部建設(shè)

【摘 要】“三型”基層黨組織建設(shè)是十八大以來黨建工作的新目標。本文以宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育類五年制高職學(xué)生為研究主體，嘗試探討并總結(jié)了高職院校“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)的經(jīng)驗和不足之處。

【關(guān)鍵詞】五年制高職院校；“三型”學(xué)生黨支部；基層黨組織建設(shè)；英語教育

胡錦濤總書記在黨的第十八次全國代表大會上指出：“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。”這是我們黨歷史上首次提出“三型政黨”建設(shè)的目標，是對新形勢下黨建經(jīng)驗的總結(jié)，也是對提高黨建科學(xué)化水平提出的新要求。高職院?；鶎狱h組織建設(shè)一直以來就是黨建工作在教育領(lǐng)域重要的組成部分。本文以贛西欠發(fā)達地區(qū)宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院五年制高職學(xué)生為研究主體，分析并總結(jié)了16年9月至17年5月間英語教育專業(yè)“三型”學(xué)生黨支部在學(xué)校各項活動中取得的成功經(jīng)驗和不足。

一、學(xué)生背景

國際教育學(xué)院五年制高職學(xué)生95%均來自贛西三市，90%以上是農(nóng)村戶籍，所以學(xué)生整體上的思維方式和文化水平相對比較接近。但是每個年級的五年制高職生人數(shù)幾乎是三年制高職生人數(shù)的2～3倍。如何協(xié)調(diào)不同年齡段高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理是我院“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的最大難題。

二、教師背景

國際教育學(xué)院學(xué)生黨支部共有4位教師，其中具體負責(zé)黨支部建設(shè)的只有3位教師，平均年齡28，均是本科畢業(yè)學(xué)歷，職稱都是助講。我院教師絕大多數(shù)都具有英語背景，相比其他專業(yè)而言，更容易接受西方價值觀，黨員教師本身的黨性素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想建黨，所以“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)受黨員教師影響較大。

三、“三型”學(xué)生黨支部在學(xué)校各項活動中取得的成就

1.“三型”學(xué)生黨支部在“學(xué)生黨團組織進公寓”取得的成就

每年學(xué)校10月會舉行節(jié)會文化周，各院系以此為契機把各自專業(yè)的職業(yè)技能最大程度向外展示。國際教育學(xué)院以英語文化月為載體，以學(xué)生公寓為單位，最大限度調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)校各項活動。同時提出只有全院最優(yōu)秀的班級和寢室才能代表我院表演示范活動。比如，11高，12高和13高英教綜合實力均超出了同年進來的三年制高職學(xué)生。尤其是這些學(xué)生當(dāng)中的師范定向生，充分發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，盡管年齡上偏小，但是這些定向班的學(xué)生和學(xué)生干部是“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)的絕對主力。

2.“三型”學(xué)生黨支部在國際教育學(xué)院英語技能節(jié)和文化月取得的成就

（1）2016年4月英語技能節(jié)暨宜春市第二屆“職業(yè)教育活動周”。基于五年制高職生后發(fā)制人的優(yōu)勢，特別是11高，12高和13高這群初中畢業(yè)生經(jīng)過3年左右的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在即將進入大專階段期間表現(xiàn)出出人意料的成績，尤其是五年制定向生的個人能力相當(dāng)突出，先后有10位學(xué)生獲得省級榮譽。所以，2016年4月的英語技能節(jié)以13高英教為示范主體，也同樣取得了相當(dāng)好的效果。同時，我院全面啟動“英語語音語調(diào)小教練”晨讀背誦活動，為英語專業(yè)學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)，也基本滿足了各項活動選拔人才儲備。

（2）2016年10月英語文化月和校節(jié)會文化周。2016年7月因宜春市區(qū)黃頗路全面啟動棚戶區(qū)改造，我校部分宿舍必須拆遷，所以我院13高英教和14大英教學(xué)生必須提前實習(xí)。因此，2016年10月我院的英語文化月和校節(jié)會文化周以15高英教和15大英教為示范主體。這些班級大都數(shù)從12級得到示范經(jīng)驗。他們基本上都延續(xù)了以前的成功模式，也取得了不小成績。而且不少學(xué)生從“英語語音語調(diào)小教練”晨讀背誦活動進一步脫穎而出，他們立志考雅思。有些邊實習(xí)邊準備雅思學(xué)習(xí)。

（3）2017年5月英語技能節(jié)暨宜春市第三屆“職業(yè)教育活動周”。在本次英語技能節(jié)及“職業(yè)教育活動周”活動中，黨員教師和班主任以及學(xué)生會干部緊密合作，率領(lǐng)全體在校學(xué)生全程參與，把國際教育學(xué)院在職業(yè)技能方面最好的形象展示給全校師生觀摩。特別是英文電影片段現(xiàn)場配音和英文歌曲串燒是“活動周”為數(shù)不多的亮點。

3.“三型”學(xué)生黨支部在支部掛點班級活動取得的成就

“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)要求基層黨組織更好的服務(wù)廣大學(xué)生。從2016年開始，學(xué)生黨支部掛點我院管理難最大的普通班，即每個年級的非定向班和涉外護理班。這樣直面學(xué)生工作的最難點。一般是每個學(xué)期分三次舉行支部觀點活動，每次活動都緊扣學(xué)生較為關(guān)心的主題（如職業(yè)規(guī)劃與選擇，專業(yè)學(xué)習(xí)與自考本科等），以支部一名黨員教師為主講，其他教師參與，然后學(xué)生提問，師生互動。

4.“三型”學(xué)生黨支部在黨員教師培養(yǎng)學(xué)生黨員取得的成就

“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)要求基層黨員教師必須時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，用心服務(wù)學(xué)生，從而提高培養(yǎng)學(xué)生黨員的能力。因此，自2016年開始，每學(xué)期開學(xué)初統(tǒng)一安排培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展對象的黨員教師。該黨員教師平時負責(zé)收集并反饋學(xué)生對黨的基本理論認識和黨員標準的認識。而且，為了更好把握高職學(xué)生思想動態(tài)變化，推動高職學(xué)生心理健康教育發(fā)展，黨員教師和各班的讀書志愿者（大部分都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生會干部和優(yōu)秀團員）開展一次“分享美文，靜思人生”讀者沙龍活動。師生集中討論各自的閱讀觀點，分享了各自對人生的體驗。實踐證明，在多元化大媒體信息時代，學(xué)生更需要與教師進行面對面的交流。

四、“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)研究的經(jīng)驗總結(jié)和不足之處

1.經(jīng)驗總結(jié)

（1）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須首先是“三型”支部黨員教師建設(shè)：黨員教師必須在總支統(tǒng)一安排下加強黨的理論學(xué)習(xí)。而且，每次理論學(xué)習(xí)必須要以主題形式用PPT展示出核心要點。這是支部建設(shè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須充分吸收班主任和專業(yè)教師的智慧和力量，盡量形成固定的會議探討模式，然后再進行總結(jié)。這是支部建設(shè)的師資保障。

（3）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須在新生入學(xué)時至少用一年時間用心發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。因為這些學(xué)生年齡偏小，文化成績較弱，性格相對單一。但他們在畢業(yè)時絕大部分都是學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員的骨干。這是“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)最寶貴的資源。這是支部建設(shè)的學(xué)生資源。

（4）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須改變以往按班級分配指標的陳舊模式，無論五年制高職生還是三年制高職生，無論定向生還是非定向生，支部發(fā)展學(xué)生干部和黨員的標準是：學(xué)生思想入黨和專業(yè)成績必須同時合格。這是支部建設(shè)的黨員標準。

（5）“三型”學(xué)生黨支部建設(shè)必須立足于學(xué)生切實關(guān)心的實際問題，以職業(yè)技能（英語技能節(jié)和文化月）和支部活動（黨團組織進公寓和支部班級掛點活動）為載體，充分總結(jié)以往各項活動的經(jīng)驗。這樣基層黨支部建設(shè)才具有持續(xù)不斷的動力。這是支部建設(shè)的創(chuàng)新關(guān)鍵。

2.不足之處

（1）本次研究對象主要來自贛西農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)的五年制英語教育學(xué)生，總?cè)藬?shù)僅為400余人?！叭汀睂W(xué)生黨組織建設(shè)的總結(jié)經(jīng)驗對其他專業(yè)的高職學(xué)生是否有效還需要進一步驗證。

（2）本研究主體是高職女生，“三型”學(xué)生黨組織建設(shè)的總結(jié)經(jīng)驗對高職男生是否可行還需要進一步驗證。

參考文獻：

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作者簡介：

李強（1982～），湖南省常德市安鄉(xiāng)縣，講師，研究方向：高職教育和英語教育。