巧用多媒體技術(shù)，讓語文課堂“活”起來

楊術(shù)峰

【摘 要】在語文教學(xué)中巧妙運用多媒體教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于解決教學(xué)重難點，構(gòu)筑廣闊生活情景，啟迪學(xué)生的思維，促成學(xué)生與文本的心靈交流，為學(xué)生和教材之間搭起一座橋梁，將學(xué)生引入一個更加精彩的學(xué)習(xí)世界，深化學(xué)生體驗，大大提高課堂效率與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；語文課堂

“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！?多媒體與語文課堂的整合恰恰能更好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課變得更加精彩。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么巧用多媒體就是一片錦上添花的綠葉。

一、巧用多媒體技術(shù)，營造寬松、和諧的氛圍

多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極、主動的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。這一點，多媒體教學(xué)就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。

二、巧用多媒體，激活學(xué)生的探究能力

多媒體運用于語文教學(xué)，為語文教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景線，為提高語文教學(xué)質(zhì)量帶來了新的署光。語文學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的活動，它可以使學(xué)習(xí)少走彎路。運用多媒體實際就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將“此時無聲變有聲”。如《各具特色的民居》運用多媒體手段，在和諧的師生互動課堂教學(xué)中，學(xué)生感到如臨其境，仿佛置身于各種富有地方特色的民家住宅之中，這樣以來，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了作品中的原汁原味的美。同時也在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，在教師的指導(dǎo)下，在觀察事物時，在閱讀文章時，勤動腦，多動手，樂思考，提出與眾不同的見解，通過聽、看、讀、寫來培養(yǎng)自學(xué)能力。首先要強化學(xué)生的語文自學(xué)意識，讓他認(rèn)識到自學(xué)對提高語文學(xué)習(xí)成績和將來的終身都是受益的。其次是采取多種多樣方法誘導(dǎo)、激發(fā)自學(xué)、自覺的興趣養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。再就是讓學(xué)生掌握自覺自學(xué)技巧和互相交流經(jīng)驗與總結(jié)不足，不斷促使學(xué)生提高自學(xué)水平，以達(dá)到獨立思考。

三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重難點

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開辟了更寬的道路。它可化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，化概括為具體，突出重點，突破難點，逐步解決問題，為課堂教學(xué)排疑解難，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的對話期待后，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話，從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。

四、巧用多媒體，促成心靈交流，升華文章主題

當(dāng)我們讀到文章感人的地方，往往會鼻子一酸，有一種難以名狀的原始的感動。我想，人之所以會這樣，是因為閱讀時融入了自己的感受、理解和體驗，已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。

總之，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠把文本、圖像、動畫、聲音等信息結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動多種感官獲取相關(guān)信息，不但給學(xué)生帶來了視、聽、說、演的訓(xùn)練、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂充滿了活力，更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化，這樣才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉權(quán)石.多媒體教學(xué)之我見.烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報.2004，

[2]劉宇.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué).中外教學(xué)研究.2003，12.