小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)略談

吳啟

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要向課堂40分鐘要效率，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，主動(dòng)探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)日常的一些體會(huì)和大家分享：

一、好的紀(jì)律，是高效課堂的保證

紀(jì)律是一切的保證。一個(gè)班級，無論老師課堂多么精彩紛呈，總有幾個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生。有的基礎(chǔ)薄落，對學(xué)習(xí)不感興趣，有的自制力差，特別是低年級的學(xué)生注意時(shí)間短，更容易出現(xiàn)不守紀(jì)律的情況。作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，要有意識有目的地引導(dǎo)學(xué)生，手腦并用，口眼并用，采取各種方法去維持良好的課堂秩序，保證教學(xué)內(nèi)容的高效地完成。

例如，和同學(xué)一起制定課堂公約，讓學(xué)生有自我約束的方向，有章可循。如課前學(xué)習(xí)用品擺放整齊，不要等到老師說開始練習(xí)時(shí)，才去翻書包，打開文具盒，卷筆刀聲，桌子碰撞的聲音，吵吵鬧鬧的找半天。對于紀(jì)律表現(xiàn)好的同學(xué)，老師要及時(shí)表揚(yáng)肯定，給其他同學(xué)樹立榜樣，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，齊頭并進(jìn)，你追我趕。如果實(shí)在有學(xué)生無視課堂紀(jì)律，老師可以故意停止講課，這樣教師就會(huì)慢慢安靜下來，學(xué)生的注意力也會(huì)轉(zhuǎn)移到擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)身上，慢慢意識到自己的錯(cuò)誤，最后把注意力注意到老師的講課上面。記得有一次，我在上“雞兔同籠”問題，有的學(xué)生可能聽不懂，就和同桌講話去了，于是我就把課故意停下來，這位同學(xué)知道自己影響了老師講課，很不好意思，于是我順便給他提了一個(gè)很簡單的問題，“假設(shè)都是雞，一共有多少只腳”，這回他仔細(xì)聽了，答出了我的提問。認(rèn)真的同學(xué)和開小差的同學(xué)意識到了老師是故意提問的，于是課堂馬上安靜下來，又開始努力和老師一起探究解題的方法了。如果這堂課，我不管不顧，課堂的各種竊竊私語聽之任之，我想我這節(jié)課一定會(huì)是在做無用功。

二、適當(dāng)示弱，激發(fā)學(xué)生的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣”就是最好的老師。做任何事情，你首先要對它有興趣，才能產(chǎn)生積極的情緒情感，才能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)發(fā)動(dòng)力，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。無論是談話，還是做實(shí)驗(yàn)，無論是展示圖片，還是放音樂，只要它能成為激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極因素，都可以激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。老師適當(dāng)在老師面前示弱，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

記得我在教學(xué)“雞兔同籠”時(shí)，我導(dǎo)入是這樣的：剛剛語文老師給我出了兩個(gè)謎語，謎面在這（出事PPT1.又來一只鳥——猜一個(gè)字；2.長耳朵，短尾巴，只吃菜，不吃飯——打一動(dòng)物）請我猜，可是我是數(shù)學(xué)老師，不一定猜得出來，同學(xué)們愿意幫我嗎？同學(xué)們興致高昂，覺得很奇怪，這不是數(shù)學(xué)課嗎？怎么猜起謎語來了，而且老師不會(huì)？所以他們一下子就猜出了小白兔，才思敏捷的胡博研猜出了“雞”字。我順勢引導(dǎo)，你們語文功底真不錯(cuò)，真愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在蔣老師又遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題了，相請你們幫幫忙（PPT出示雞兔同籠例題）看看你們思考數(shù)學(xué)問題是不是一樣聰明？同學(xué)們覺得老師奇怪，這節(jié)課怎么回事，老師總是有不會(huì)的問題，需要大家?guī)兔?，看來老師也不是什么都懂，同學(xué)們也會(huì)有幫上老師的時(shí)候。同學(xué)們那種積極好表現(xiàn)的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來了。我覺得這就是最好的時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)如何解決問題的最佳狀態(tài)。接下來的授課很輕松，學(xué)生通過靜心思考，自主探究，互相討論，得出了3種解決問題的辦法。學(xué)生不僅幫助老師解決了“雞兔同籠”問題，而且樹立了探究的信心，學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，合作交流。課堂效果出乎我的意料之外。

三、幽默的語言，是愉悅學(xué)習(xí)的調(diào)味劑

幽默的語言，可以調(diào)節(jié)課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，輕松快樂的學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，有一個(gè)這樣的題目：有3個(gè)四年級男孩身高都是137CM，體重是36KG。請參照對比正常值給他們一點(diǎn)建議。有的同學(xué)馬上反應(yīng)過來，他們不僅偏胖而且偏矮。我說，那就是一個(gè)矮冬瓜……課堂隨之轟然大笑。我接著說，老師就是一只矮冬瓜（因?yàn)槲业捏w型也偏胖偏矮）咯，你們喜歡我這個(gè)矮冬瓜嗎？同學(xué)們都有點(diǎn)不好意思的說“喜歡”。我說，那冬瓜媽媽找找冬瓜寶寶，來抱抱我安慰一下我吧。一會(huì)兒，幾個(gè)胖乎乎的男生羞澀的來到我身邊抱抱我。我順勢把話題拉回來，冬瓜寶寶們，我們是不是該聽聽大家的給我們的意見呢？否則我們一直要被他們笑話下去的喲。于是下面的同學(xué)們給了我們許多中肯的意見，比如要加強(qiáng)鍛煉，多跑步，不能一吃完飯就坐下來，要多吃蔬菜，少吃肉……然后，我和幾個(gè)胖寶寶們說：謝謝大家給的意見，我們一定照做，希望下個(gè)學(xué)期你們到的不是矮冬瓜，而是又細(xì)又長的絲瓜或黃瓜。同學(xué)們又是一陣歡笑聲，這回是真誠的期盼和會(huì)心的祝福。一個(gè)幽默的比喻，讓大家覺得數(shù)學(xué)不再是遙遠(yuǎn)的知識，而是在生活中的每一個(gè)角落，就發(fā)生在我們每個(gè)人的身上，而且指導(dǎo)著我們的生活，趣味無窮。

總之，好的紀(jì)律，適當(dāng)?shù)氖救?，幽默的語言，是我數(shù)學(xué)課中不可或缺的組成部分。只要我們多留心，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，一定有更多更好的教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，為全體學(xué)生服務(wù)。