“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

高林杰

摘 要： 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以微博、微信等新媒體為核心的“微時代”來臨，大學(xué)生作為時代的弄潮兒，自然是“微時代”青睞的對象。為了順應(yīng)“微時代”發(fā)展的要求，研究“微時代”的特點和對大學(xué)生思想政治教育的影響，提出創(chuàng)新“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作的策略以供參考。

關(guān)鍵詞： 微時代 大學(xué)生思想政治教育 教育創(chuàng)新

微博、微信、微視頻等新媒體的迅速發(fā)展，將人們帶入了“微時代”。大學(xué)生是“微時代”的主體，研究“微時代”對大學(xué)生思想政治教育工作的影響，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，開辟一條新的思想政治教育工作之路，顯得尤為必要。

一、微時代信息傳播特點

對于何為“微時代”，目前學(xué)術(shù)上并沒有一個嚴(yán)格的定義，它是一個相對的概念?！拔r代”是一個蘊(yùn)涵文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題[1]。在新媒體興起的背景下，對人際交流的便捷訴求是微博誕生并不斷發(fā)展的助推器，同時微博開啟了“微時代”的序幕。簡言之，何為“微時代”？就是人們依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過文字、語音、圖片、視頻等多種媒體形式進(jìn)行信息的閱讀、加工、交流和存儲等，實現(xiàn)實時、高效、互動的行為活動。它具有以下四個基本特征：

1.媒介主體的平民化?！拔r代”背景下的微博、微信及微視頻的廣泛運(yùn)用，不論學(xué)歷、職業(yè)、財富差異，都可以輕松注冊和使用微信、微博等新媒體工具，通過微媒體平臺發(fā)表想法和觀點。在微時代，無論是平民百姓還是偶像明星，都不會受到任何限制使用微博、微信發(fā)表文字和語音，或者發(fā)起一項活動，這就凸顯出微時代媒介主體的平民化和草根性。

2.網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化。在移動通信技術(shù)的快速發(fā)展下，人們可以方便地通過手機(jī)以文字、圖片、視頻、語音等方式發(fā)布最新見聞、接發(fā)消息、參與評論，從而信息的傳播更高效便捷。不受地域和時間的限制，人們隨時隨地可以分享新鮮事，短小精良的內(nèi)容更受人們青睞。由于發(fā)送文字長短和語音消息時間會受到限制，使得各媒體呈現(xiàn)大量的碎片信息，轉(zhuǎn)發(fā)信息使信息碎片更加泛濫。微時代的媒介環(huán)境下，主體已不是傳統(tǒng)媒體里無差別的大眾，而是多樣化的個體。針對不同個體，進(jìn)一步導(dǎo)致信息傳播的碎片化。

3.信息交流的去中心化。在微時代的背景下，人們進(jìn)行信息傳播的方式已不再是單向傳播，傳播內(nèi)容呈現(xiàn)“去中心化”的特點，形成雙向或者更多向的結(jié)構(gòu)，每個個體都可以是信息的發(fā)送者或接受者，在每一條信息面前，人們都不再是接受者，而是參與者或者推動者，人們通過對別的信息的評論和轉(zhuǎn)發(fā)，有效增強(qiáng)了互動性。以這樣的傳播方式，極大地擴(kuò)大了信息傳播的深度和廣度。

4.信息的病毒式傳播。微媒介借助龐大的用戶群和高效的轉(zhuǎn)發(fā)模式形成了一種類似病毒式的傳播機(jī)制。一是微媒介具有侵染力很強(qiáng)的信息源。微時代用戶之間不全是陌生的網(wǎng)友關(guān)系，他們有的是喜歡的影視明星、敬佩的老師、周圍的親朋好友，因此傳播信息因其身份的真實性和可判性而具有較高的可信度，更容易擴(kuò)散并受影響。二是在微媒介環(huán)境下，人們之間不是簡單的串聯(lián)關(guān)系，而是網(wǎng)狀的交叉式相互聯(lián)系，其中某一個節(jié)點的風(fēng)吹草動都會傳遞到周邊的人群中。三是面對微時代環(huán)境下的信息傳播，人們對社會上出現(xiàn)的突發(fā)事件顯得手足無措，不少人無法進(jìn)行冷靜的思考，僅憑一時感知就做出判斷和評論，其他看到的絕大多數(shù)人也會不加思考地跟隨。海量信息，既有正能量的信息傳播，又有負(fù)面信息的不良影響，使得社會輿論進(jìn)入危機(jī)時代，加劇了高校思想政治教育工作者的難度。

二、“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.微載體蘊(yùn)含內(nèi)容的復(fù)雜化影響價值觀取向?！拔r代”環(huán)境下，海量的信息通過微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺迅速擴(kuò)散，人們處在一個被信息海洋淹沒的信息社會中。大學(xué)生通過微媒體可以閱覽、搜索到各種信息，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開闊大學(xué)生眼界的同時，使得一些學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息的影響。任何人都可以通過微媒體發(fā)布、分享信息，這給網(wǎng)絡(luò)上不法分子發(fā)布不良信息提供了方便，這些學(xué)生在微網(wǎng)絡(luò)中搜集信息的同時，難免會受到這些不良信息的影響。微信息平臺中還有大量的網(wǎng)絡(luò)游戲，自控能力較低的學(xué)生很容易沉迷其中，浪費(fèi)大量精力在游戲世界中，這對于促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展、培養(yǎng)他們正確的價值觀產(chǎn)生不利的影響。如何引導(dǎo)學(xué)生在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中理性判斷，樹立正確的價值觀，對大學(xué)生思想政治教育的改革創(chuàng)新提出了很大的挑戰(zhàn)。

2.微載體傳播形式的多樣化挑戰(zhàn)舊教學(xué)方式?！拔r代”傳播形式更加多樣化，微博、微信等新媒體以獨(dú)具特色的優(yōu)勢成為信息傳播的重要載體，其廣泛應(yīng)用正改變著人們的生活方式和思維方式。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育僅靠教師以課堂單一的傳授為主，偶爾輔以講座、社會實踐等手段，這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的需求?！拔r代”內(nèi)容的豐富性及信息傳播的開放性，再加上新媒體的多樣化，通過微媒體轉(zhuǎn)發(fā)、評論等形式進(jìn)行互動交流，更能吸引學(xué)生，幾乎所有大學(xué)生每天都會用到手機(jī)，信息來源異常豐富，一些大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界里難以自拔。貼有創(chuàng)新載體標(biāo)簽的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，仍舊是自上而下的內(nèi)容灌輸和傳達(dá)，沒有與學(xué)生交流互動的環(huán)節(jié)，內(nèi)容不活潑，忽略學(xué)生的訴求，瀏覽量低，難以擔(dān)當(dāng)占領(lǐng)思想政治教育陣地的重任。新媒體雙向互動的信息交流方式，深受大學(xué)生的喜愛，大學(xué)生在快捷獲取所需信息的同時，受到非主流價值觀的侵蝕。微時代，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教學(xué)方式受到微載體傳播形式多樣化的挑戰(zhàn)。

3.微載體使用主體的平民化削弱教師話語權(quán)。“微時代”，人們以短小精悍、靈活多樣的微話題在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動交流，任何一個人都可以通過微博、微信實時地發(fā)表見解。這在激發(fā)大學(xué)生主體意識的同時，削弱思想政治教育工作者的權(quán)威形象。過去的知識傳播模式是話語權(quán)掌握在教師手中，學(xué)生被動地接受知識，微時代下給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，大學(xué)生不再聽教育者的一家之言，而是根據(jù)自己從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息判別是非，極大地?fù)p害傳統(tǒng)教師的話語權(quán)威性。此外，大部分思想政治教育者對新媒體技術(shù)接受意識淡薄、對新鮮事物缺乏敏感度，使得教育者處在劣勢地位。因此，微載體使用主體的平民化導(dǎo)致教師話語權(quán)削弱，是思想政治教育工作者亟待解決的問題。

三、“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教育隊伍建設(shè)。微媒體的快速發(fā)展，對大學(xué)生思想政治教育者提出更高的要求，因此，不斷提高教育工作者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師培養(yǎng)，建設(shè)微隊伍是微時代背景下的重要內(nèi)容[2]。首先，思想政治教育工作者要不斷提高自身的信息素養(yǎng)和熟練應(yīng)用最新信息傳播技術(shù)的能力，主動挖掘微博、微信等語言體系，使思想政治教育工作做到與時俱進(jìn)。其次，為了適應(yīng)微背景下信息資源的不可控性，需培養(yǎng)思想政治工作者的預(yù)見性和前瞻性能力，及時捕捉可能存在的問題，從而做到有的放矢地開展思想政治教育工作。此外，要注重培養(yǎng)思想政治工作者的信息辨別能力，微媒介中海量碎片化的信息資源學(xué)生難以辨別真假，為了最大限度地減少學(xué)生受不良信息的影響，有效阻止負(fù)面信息的蔓延，這就要求思想政治工作者具備敏感的信息判別能力。因此，只有不斷改善教育者的微理念，迎頭趕上，才能在微時代中擲地有聲。

2.增進(jìn)師生雙向交流，重塑話語地位。隨著“微時代”的普及，大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者和學(xué)生知識傳授之間具有很大的鴻溝，因此，為了降低教師和學(xué)生之間的傳授難度，就需要加強(qiáng)師生之間的雙向交流[3]。微博、微信逐漸成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必不可少的一部分，高校通過開設(shè)官方微博、微信等微平臺，實時更新平臺信息，以生動活潑的內(nèi)容與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的日常生活，對學(xué)生的一些留言與建議及時回復(fù)和采納，與學(xué)生建立良好的師生友誼，這樣才有利于師生形成良性互動。掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知微時代，避免受微時代負(fù)面信息的影響，這樣才能為思想政治政治教育工作者重塑話語地位。

3.積極借助微博等新媒體創(chuàng)新教育方式。借助新媒體工具對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有很多優(yōu)勢，它適應(yīng)了微時代的要求，符合青年大學(xué)生的特點，極大地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育效果的強(qiáng)化。微博作為微時代信息傳播維度最廣、滲透力最強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺之一，是思想政治工作者必須爭取的教育陣地。高校應(yīng)當(dāng)以微博、微信為載體，發(fā)布德育信息，在微平臺上營造良好的思想政治教育氛圍。通過定期定時發(fā)布的信息沖擊大學(xué)生的思想觀念，灌輸微時代的社會主義核心價值觀。同時，高校負(fù)責(zé)思想政治教育的教師應(yīng)該將微博中流行的話題及時引入課堂，不僅可以迎合學(xué)生追隨潮流的心理，而且可以促進(jìn)微博功能的現(xiàn)實化，使大學(xué)生在輕松愜意的氛圍中自由地表達(dá)想法，從而提高德育教育的實效性。

四、結(jié)語

微時代正在以獨(dú)特的方式影響著我們的生活，這就需要思想政治教育工作者正視“微時代”，提高對“微時代”的認(rèn)識，順應(yīng)“微時代”的要求，從而推動大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邵璀菊.“微浪潮”下的大學(xué)生思想政治教育[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2013（5）：159-161.

基金項目：南京工業(yè)大學(xué)2016年校黨建與思想政治教育研究課題。

項目編號：SZ20160402。