淺談高校藝術(shù)生英語自主學(xué)習(xí)能力提升

許路楊

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所應(yīng)該具備的重要能力，特別是對于藝術(shù)生來說，提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力對于提高他們的英語水平尤為重要。該文從筆者學(xué)校藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)成績不理想的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行調(diào)查研究，分析藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)與影響英語學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的原因，從而對提高藝術(shù)生英語自主學(xué)習(xí)能力提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 藝術(shù)生 大學(xué)英語

中圖分類號：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0155-02

自主學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識、接受知識，獨(dú)立地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并自覺地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中。藝術(shù)生英語水平普遍較低， 這不僅關(guān)乎藝術(shù)生的畢業(yè)學(xué)位，也關(guān)乎到藝術(shù)生整體素養(yǎng)的提高，更關(guān)乎到藝術(shù)生未來發(fā)展的方向。

1 高校藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科。由于藝術(shù)生本身的特點(diǎn)和英語學(xué)科的難度，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)上存在不同程度的問題，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂。

1.1 藝術(shù)生英語成績普遍較低

英語成績一直以來是讓高校藝術(shù)生頭疼的事情，調(diào)查發(fā)現(xiàn)筆者學(xué)校藝術(shù)生英語成績普遍較低，相當(dāng)一部分藝術(shù)生英語成績不及格，不具備基本的聽說讀寫能力。有些藝術(shù)生因?yàn)橛⒄Z成績不及格導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，甚至延長學(xué)制到大五大六。這種情況不僅影響到藝術(shù)生發(fā)展前途，也使藝術(shù)生這個(gè)群體背上了文化素養(yǎng)較低的惡名，也影響到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和展開。

1.2 藝術(shù)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣

英語這門課程從本質(zhì)上來講是一門語言，和其他學(xué)科的大學(xué)生相比藝術(shù)生本身文化課水平本來比較低，對文化課厭煩的情緒自然而然也就體現(xiàn)在了英語的學(xué)習(xí)中。英語語言課程的特殊性決定了如果不持續(xù)學(xué)習(xí)肯定成績不會提升，英語成績的不足導(dǎo)致藝術(shù)生增加了對英語的仇視和厭惡，久而久之在英語學(xué)習(xí)上的興趣下降，甚至不學(xué)習(xí)英語，英語考試直接靠蒙等現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。

1.3 英語課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

高校英語教學(xué)的主要陣地還是課堂，但是由于藝術(shù)生英語成績差，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)失去了信心，所以曠課、逃課現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在大學(xué)藝術(shù)生英語的課堂上。傳統(tǒng)上老師們只有依靠點(diǎn)名和扣去平時(shí)成績逼著學(xué)生們出勤，即使去了也不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，根本沒有學(xué)習(xí)英語的想法和態(tài)度，個(gè)別的索性直接不去上課，英語教學(xué)計(jì)劃也受到一定的影響。

2 影響藝術(shù)生英語自主學(xué)習(xí)能力的原因

高校藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題已經(jīng)引起足夠的重視，但是現(xiàn)在關(guān)鍵的問題還是找出原因，對癥下藥，才能制定出解決問題的有效措施。這不能僅僅從知識本身的角度出發(fā)，更應(yīng)該從藝術(shù)生自身的性格特點(diǎn)和藝術(shù)生本身的知識不足去深度挖掘引發(fā)問題的原因。

2.1 藝術(shù)生英語基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差

與普通專業(yè)的學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生有自己獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，喜歡與眾不同，創(chuàng)新意識比較強(qiáng)；然而他們也有不足，他們?nèi)雽W(xué)的文化課成績普遍偏低，尤其是英語成績更是良莠不齊。有些學(xué)生甚至連最基本的詞匯量都不具備，更談不上聽說等英語能力了。主要原因是藝術(shù)生在高中階段將大部分學(xué)習(xí)精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生甚至在高中階段再?zèng)]有接觸過英語，對英語學(xué)科已經(jīng)感到陌生，根本不清楚應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語，更不會主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。

2.2 學(xué)生對英語重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)方法

對文化課重視程度不夠是藝術(shù)生的一個(gè)突出特點(diǎn)。高校藝術(shù)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中就是輕文化課、重專業(yè)課，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們在進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中不但沒有改變這個(gè)習(xí)慣，甚至更加重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對公共課特別是英語課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之缺乏在英語學(xué)習(xí)過程中有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

2.3 高校缺乏必要的教學(xué)方法

一門課程不受學(xué)生歡迎原因不僅僅在于學(xué)生，學(xué)校和老師也有著責(zé)任。對于學(xué)校來說，片面地追求英語考試成績，應(yīng)試教學(xué)法忽略對英語能力的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語素養(yǎng)。在走訪中發(fā)現(xiàn)，大量的同學(xué)表示對索然無味的課程沒有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逃課和曠課問題時(shí)有發(fā)生，藝術(shù)生沒有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，英語學(xué)習(xí)成績和英語學(xué)習(xí)能力必然得不到提高。

3 提升藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)能力對策

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力、方法，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)本質(zhì)要求。

3.1 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是提高大學(xué)生自身英語水平的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，按照艾賓浩斯的遺忘曲線理論和習(xí)慣養(yǎng)成理論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是制定計(jì)劃。藝術(shù)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度一定要適合自己本身的知識基礎(chǔ)，制定循序漸進(jìn)的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸培養(yǎng)對英語的感覺。養(yǎng)成習(xí)慣是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵一步，自主學(xué)習(xí)能力的本身就是執(zhí)行力，一步一個(gè)腳印地行動(dòng)，肯定會收到良好效果。

3.2 增強(qiáng)危機(jī)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

雖然我們的專業(yè)課知識是無可替代的，但是隨著藝術(shù)生招生規(guī)模迅速增大，只有具備過硬的專業(yè)知識和強(qiáng)大的綜合素質(zhì)才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢地位。藝術(shù)生不應(yīng)該僅僅靠自身的才藝、靠自身的長相去吃飯，更要樹立起危機(jī)意識。我們處于知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，沒有知識終將被社會所淘汰，全球化的經(jīng)濟(jì)競爭浪潮中，通過學(xué)習(xí)英語提升我們的內(nèi)涵是我們將來得以立足的重要手段。

意識到英語的重要作用是藝術(shù)生學(xué)習(xí)的重要推手，藝術(shù)生可以慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，掌握基礎(chǔ)知識，在課堂上多聽、多想、多讀、多問，參與到課堂互動(dòng)中，勇于暴露自己的學(xué)習(xí)問題，在老師的幫助下解決問題。

3.3 快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

對于藝術(shù)生本身來說，大家一開始是很想學(xué)好英語的，可是由于基礎(chǔ)薄弱等客觀因素導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。事實(shí)上英語學(xué)習(xí)和普通的專業(yè)課學(xué)習(xí)一樣，需要藝術(shù)生自己去探索。在英語學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)生一定要自信，如果藝術(shù)生用心去學(xué)習(xí)，一定會學(xué)習(xí)得更好，樹立自信的態(tài)度，和老師同學(xué)們一起快樂地去學(xué)習(xí)英語。英語本身是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)生要有針對性地學(xué)習(xí)在專業(yè)課和工作生活當(dāng)中用到的內(nèi)容，做到學(xué)以致用，這也是學(xué)習(xí)的目的所在。

4 結(jié)語

英語知識與能力的獲得對于第二語言習(xí)得者來說是一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過程。英語學(xué)習(xí)最重要的是需要藝術(shù)生自身養(yǎng)成愛學(xué)英語的意識和積極主動(dòng)性，從主觀和客觀上充分認(rèn)識到英語的重要性和必要性；進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)并不僅僅是成績的好壞，而是證明學(xué)生自身素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。

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