農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略的研究

盧順嵩

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，當(dāng)下在實(shí)際課堂教學(xué)指導(dǎo)中也提出了更多要求，在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)方式的優(yōu)化和教學(xué)手段的完善可以有效增進(jìn)實(shí)際課堂教學(xué)效率，給學(xué)生帶來更加完整和豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文就針對(duì)有關(guān)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)研究和探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)策略；問題教學(xué)法；實(shí)例教學(xué)法

1問題教學(xué)法

在展開對(duì)學(xué)生的有效性課堂教學(xué)策略研究中，首先運(yùn)用比較多的一類是問題教學(xué)法。問題教學(xué)法主要是通過提出一定問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，然后激發(fā)學(xué)生對(duì)該問題的相關(guān)探究和理解，從而有效提高實(shí)際課堂教學(xué)效率，并進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)問題探究的過程。比如說在農(nóng)村數(shù)學(xué)中學(xué)到的三角形、圓形，這里教材上有說過三角形具有穩(wěn)定性，那么教師便可向?qū)W生反問，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些用到了三角形的穩(wěn)定性？為什么選用三角形，而不用正方形等其他圖形？還有圓形，車輪為什么要做成圓形的？為什么選用圓形，而不用正方形等其他圖形？利用這種提問的形式，讓學(xué)生能夠更深入的投入進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中。其實(shí)本身在課堂中教師設(shè)置的一些問題就是啟發(fā)性的。問題式教學(xué)的主要流程有：發(fā)現(xiàn)問題→分析問題涉及的知識(shí)點(diǎn)→提煉出數(shù)學(xué)模型→思考解決方法→驗(yàn)證可行性→解決問題→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過以上流程得以讓學(xué)生能夠跟著老師的思路去思考和總結(jié)，對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量的保障很有意義。

2實(shí)例教學(xué)法

此外，還有實(shí)例教學(xué)法，尤其是當(dāng)下新媒體教學(xué)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息技術(shù)的使用也越來越廣泛，教師可用ppt展示教學(xué)板書內(nèi)客，使板書更規(guī)范，更醒目，更漂亮，還能更吸引學(xué)生，并且還可進(jìn)一步增如課堂知識(shí)密度，突出重點(diǎn)。在實(shí)例教學(xué)中通過制作教學(xué)課件，能使教學(xué)趣味性更強(qiáng)，實(shí)例教學(xué)還能運(yùn)用多媒體開展數(shù)學(xué)活動(dòng)以及利用多媒體搜索數(shù)學(xué)教入資料。比如說先在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)科前沿、最新技術(shù)；制作多媒體課件，利用聲音、圖形、圖像、多媒體、動(dòng)畫等元素，盡可能在每節(jié)課中容納更多的信息，然后在該內(nèi)容多樣、信息廣泛的教案課程中任選一項(xiàng)實(shí)例讓學(xué)生能夠更近距離的了解和接觸。例如學(xué)習(xí)幾何圖形，學(xué)生就能通過多媒體演示更加完整和清晰的了解到幾個(gè)圖形的相關(guān)定義和結(jié)構(gòu)。利用實(shí)例教學(xué)拉近了學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3情景教學(xué)法

另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還可利用情景教學(xué)指導(dǎo)法，本身教學(xué)的真正目的是教書育人，其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該滲透一些情感教育和生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是三維的，不至于脫離生活，還更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在情景教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了結(jié)合實(shí)際生活展開相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)，這也驗(yàn)證了“數(shù)學(xué)來源于生活，而后服務(wù)于生活”；但是現(xiàn)在的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)很多現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例不是很理解，需要多解釋；與此同時(shí)，教師還要注意及時(shí)回到數(shù)學(xué)本身，舉得例子要能夠舉一反三。比如說籠子里有雞兔共30只，一共100條腿，問：雞兔各幾只？解這個(gè)題的方法是：先假設(shè)30只都是雞，那么共有2x30=60條腿，少100-60=40條腿，因?yàn)槊恐煌米颖入u多4-2=2條腿，所以兔子共有40/2=20只，則雞共有30-20=10只.當(dāng)然也可以倒過來，先假設(shè)30只都是兔子，那么就120條腿，多了20條，因?yàn)殡u比兔子少2條腿，所以雞是10只.類似的題還有很多，但都是從基本題型變化出來的，如下題：俱樂部里有30副棋，正好供100位小朋友下，象棋是每2人下一副，跳棋是每6人下一副，問象棋和跳棋各有幾副？這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足。在這種情景教學(xué)課堂活動(dòng)中，既將課本中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系了實(shí)際，也由情景演示深化了學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好好利用該教學(xué)方法對(duì)學(xué)生綜合能力的提高也將十分有幫助。

4歸納演繹教學(xué)法

歸納作為完善學(xué)生知識(shí)概念體系構(gòu)建以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和深化，在實(shí)例教學(xué)指導(dǎo)中也發(fā)揮了重要作用。歸納演繹教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)高效率高質(zhì)量的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平也有重要意義。比如說在講解幾何這一章節(jié)時(shí)：像是直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，就可使用動(dòng)畫演示直觀明了，由此可以化靜為動(dòng)，化抽象為直觀.化繁為簡(jiǎn)。還有像是正方體的體積計(jì)算公式是V=a的3次方=720。由此可求得正方體棱長(zhǎng)a。如果圓錐的底面是圓，此正方體的底面是個(gè)a為邊長(zhǎng)的正方形。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一下，在一個(gè)正方形上裁出一個(gè)以a/2為半徑的圓。那么在以正方體的底面為底的圓錐，最大高度便是正方體的棱長(zhǎng)a。由此可知，正方體棱長(zhǎng)a，圓錐底圓半徑a/2，圓錐高a，根據(jù)圓錐體積公式計(jì)算就可以了。通過歸納和演示，得以讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到相似題目的解題思路，由此提升學(xué)生的解題效率。

還有比如說有題：一個(gè)人在銀行存5000元，年利率5%，問10年后那一年能得到多少利息？這十年一共得到多少利息？在解答該題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該熟知有關(guān)存錢利息之類的公式問題，由已知條件可得，一年后他的本息一共是5000+5000×5%=5000*1.05，二年后他的本息是5000*1.05，其中第一年的本息會(huì)視為第二年的本，所以就在原基礎(chǔ)上加了5000×1.05×5%（第二年的利息）=5000×1.052以此類推十年后本息為5000×1.0510，其中，1.0510意思是1.05的10次方。此外，還有一種歸納分析的題型，比如張師傅的銀行存款比李師傅的銀行存款多2400元，如果二人各取出600元，則張師傅存款的5/21等于李師傅存款的1/3，問二人原來存款多少元？由題已知，張師傅存款的5/21等于李師傅存款的1/3，則張與李的比為：1/3除以5/21就是7∶5，張比李多2份，多2400元，1份就是1200元，所以張?jiān)?200×7+600=9000，李原有1200×6+600=6600。

5其他有效教學(xué)方法

最后，其他的有效教學(xué)方法就有首先要備好課，將課堂上有可能會(huì)出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)出來，學(xué)生在回答時(shí)可以從容應(yīng)對(duì)；其次要依靠學(xué)生，課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)有很多生成，首先相信學(xué)生，依靠學(xué)生幫助你解決問題；接著要?jiǎng)訂T學(xué)生，如有必要，可以讓學(xué)生們一起來探究，動(dòng)員他們來解決課堂生成的問題，如果不是本堂課的內(nèi)容，可以課下接著研究，以免耽誤課堂時(shí)間；最后要關(guān)注學(xué)生，課堂的生成，后期教師要給予關(guān)注，這樣，學(xué)生才會(huì)有更多的“生成”，這樣會(huì)使得你的課堂更豐富、更精彩。比如說一些幾何題，若是題目中圖形太過抽象，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手做模型，在實(shí)體的模型形狀研究中進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

6小結(jié)

綜上所述，在有關(guān)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略的研究中，通過對(duì)各種教學(xué)方法的探討，其實(shí)不管教學(xué)方式選擇哪種都要注意將學(xué)生放在課堂的主體地位，還要將培養(yǎng)學(xué)生興趣放在教學(xué)的指導(dǎo)重心。

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